中職學(xué)校班級(jí)信息管理論文

1、中職學(xué)校班級(jí)信息管理論文 一、中職學(xué)校要廣開(kāi)溝通渠道，收集班級(jí)信息 （一）查閱資料，向家長(zhǎng)咨詢，跟學(xué)生談話，了解學(xué)生的信息 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任可以通過(guò)查閱學(xué)生入學(xué)注冊(cè)表來(lái)了解班級(jí)學(xué)生的基本情況，也可以通過(guò)打電話或者發(fā)短信給學(xué)生家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，還可以給學(xué)生發(fā)放學(xué)生基本情況調(diào)查表來(lái)了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好等。另外，跟學(xué)生談話，不僅能了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、性格等方方面面的信息和情況以及了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，還能拉近師生的關(guān)系，為建立和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。因此，跟學(xué)生談話是班主任收集信息的一種不可或缺的途徑。 （二）借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，廣開(kāi)溝通渠道，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài) 由于學(xué)生的動(dòng)態(tài)

2、處于不斷的發(fā)展和變化中，光靠查閱資料的方法獲取學(xué)生信息是不全面的。此外，中職班主任所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，要隨時(shí)找學(xué)生談話也是不現(xiàn)實(shí)的。班主任需要借助其他的途徑來(lái)獲取班級(jí)情況和學(xué)生動(dòng)態(tài)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為班主任了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、與學(xué)生溝通、交流和對(duì)學(xué)生的管理提供了便捷、全面、高效的平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，中職生在課余時(shí)間借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊手段，利用手機(jī)上網(wǎng)，與他人在網(wǎng)上進(jìn)行溝通與交流已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象。班主任可以利用郵箱、班級(jí)QQ群、飛信、微信等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)通訊手段與學(xué)生交流。這些網(wǎng)絡(luò)通訊手段不受時(shí)間和空間的限制，可以在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的信息，而且這些信息容易保存，隨時(shí)能翻看。這種間接

3、交流的方式可以避免個(gè)別學(xué)生由于防衛(wèi)心理而不敢面對(duì)面表達(dá)自己觀點(diǎn)的局限，班主任跟這部分學(xué)生進(jìn)行間接交流反而比面對(duì)面直接溝通更加容易拉近師生距離。另外，學(xué)生常常在QQ上或者微博、微信等網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表日志、QQ簽名、動(dòng)態(tài)等記錄自己的心情或者感悟等。班主任可以通過(guò)這些消息及時(shí)捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)，做到現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)跟蹤，對(duì)學(xué)生能有全面的了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生在教師面前不敢出聲，班主任要找其談話了解情況,得到的信息不多，不利于幫助和指導(dǎo)學(xué)生?？墒沁@部分學(xué)生在QQ上、微博、微信上卻有可能無(wú)所不談。班主任通過(guò)QQ等這些平臺(tái)很容易就能獲得有效信息，了解到這部分學(xué)生的各方面情況，并在

4、必要的時(shí)候可以通過(guò)網(wǎng)上聊天或者留言的方式給予學(xué)生點(diǎn)撥和教育。此外，班主任可以借助這些網(wǎng)絡(luò)通訊手段發(fā)布通知、學(xué)校和班級(jí)的信息等，做到上情下達(dá)，讓學(xué)生更加了解學(xué)校、班上的事務(wù)和學(xué)校、班級(jí)管理的目標(biāo)和要求，提高班級(jí)管理效果。 二、中職學(xué)校要做好信息的加工和處理，及時(shí)進(jìn)行信息反饋 信息是從多角度，多方面獲得的。班主任要對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析才能使之接近事實(shí)。班主任收集到的信息越全面、及時(shí)，信息就越可靠、有效和有價(jià)值。班主任要對(duì)獲得的信息及時(shí)進(jìn)行加工和處理，形成反饋信息，作用于班級(jí)管理。好的反饋信息能有效調(diào)整班級(jí)管理中的偏差，有助于班主任控制班級(jí)管理的過(guò)程。班主任收集到的信息有積極的和消極的信息。班主任收

5、到學(xué)生積極的信息，要及時(shí)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生有朝著好的方向發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展；如果收到消極的信息，則要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生拋棄不良想法，變不好為好，從而避免不良事情發(fā)生?？傊嘀魅我鶕?jù)具體學(xué)生、具體事件加以合理的教育、引導(dǎo)，做到因材施教。 三 、加強(qiáng)中職學(xué)校常規(guī)信息管理 班級(jí)信息有歷年的累積信息和最新的班級(jí)記錄。這些信息包括學(xué)生的學(xué)籍資料、成績(jī)資料、考勤資料、獎(jiǎng)懲記錄、個(gè)別教育檔案、班級(jí)工作計(jì)劃、班會(huì)檔案以及班級(jí)工作日志、班費(fèi)收支情況記錄、班級(jí)請(qǐng)假情況登記、學(xué)生課堂考勤表、學(xué)生通訊錄等。這些資料全面記載了班級(jí)的管理信息。班主任應(yīng)該對(duì)這些資料進(jìn)行分析研究，通過(guò)對(duì)比把握班級(jí)的全面情況，為班主任開(kāi)展工作提供確定性的信息，為班主任開(kāi)展工作降低失敗的風(fēng)險(xiǎn)，提高班主任的工作效率?？傊?，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任通過(guò)多種途徑獲取班級(jí)管理的適用信息并通過(guò)信息反饋?zhàn)饔糜诎嗉?jí)管理中，為班級(jí)管理的實(shí)效性提供了保障，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足，改變了班主任的工作模式，開(kāi)辟了班級(jí)管理的新方法，增強(qiáng)了班級(jí)管理的實(shí)效性。班主任要建立健全機(jī)動(dòng)、高效的班級(jí)信息管理機(jī)制，充分利用信