1160搭石教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校：教材版本：人教版教師年級(jí)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)授課時(shí)間2013 年教學(xué)內(nèi)容人教版四年級(jí)上冊(cè)搭石課時(shí)安排1課時(shí)第二課時(shí)授課類型新授一、學(xué)情分析本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物 中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就 要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，弓1導(dǎo)學(xué)生對(duì)重 點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、

2、教材分析結(jié)合 課程目標(biāo)與學(xué)生情 況。搭石是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、 家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 參考課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué) 生實(shí)際情況設(shè)定可 操作性目標(biāo)。知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地讀文，體會(huì)鄉(xiāng)親們像搭石一樣默 默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶。2、領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫的方法。過程與方法學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，養(yǎng)成留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值讓學(xué)生從如搭石般默默無聞的家鄉(xiāng)人民的美好品質(zhì)學(xué)習(xí)，從小

3、培養(yǎng)搭石精神的美好情操。通過學(xué)生對(duì)字、詞、句的研讀，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。教學(xué)難點(diǎn)理解像搭石一樣的鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、默默無聞、相親相敬的美德。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主及小組合作探究 為基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué) 生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受如搭石般家鄉(xiāng)人民的美德。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)詳細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程立足課題,提出疑問教師活動(dòng)問題式導(dǎo)入。（板書課題）問題（學(xué)生質(zhì)疑）：1.什么是搭石？ 2為什么 有搭石？ 3搭石有什么用？預(yù)

4、設(shè)學(xué)生行為學(xué)生在不知如何回答什么是搭石時(shí)，教師可適 當(dāng)?shù)闹v解相關(guān)當(dāng)時(shí)的背景， 讓學(xué)生了解搭石的歷史。設(shè)計(jì)意圖問題導(dǎo)入，讓學(xué)生有意識(shí)、有目的的去學(xué)習(xí)， 激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究文本的激情。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還是不 夠詳盡和突出，環(huán)節(jié) 不夠流暢。教學(xué)設(shè)計(jì) 要突出如何突破教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程品讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)親們?nèi)绱钍隳瞰I(xiàn)的品質(zhì)教師活動(dòng)投示本課主題圖：1.分別請(qǐng)學(xué)生分自然段落進(jìn)行有感情地朗讀： 甲生朗讀：乙生朗讀： 丙生朗讀：2.肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的朗讀。3師問：搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。 風(fēng)景是什么意思？ 為什么說搭是構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景？課文那些地方描 寫了家鄉(xiāng)搭石的美？請(qǐng)同學(xué)們找出來，再讀一讀。好好

5、體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里？（小組合作交流）（請(qǐng)幾個(gè)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意才肯離去?！保ㄕn件打出）師：同學(xué)們從中讀懂了什么？生：請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞畫一畫，用這些關(guān)聯(lián)詞說一句話。（小組合作交流）（各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）教師適時(shí)加以引導(dǎo)學(xué)生理解。4師：“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意才肯離去”生動(dòng)刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu) 秀品質(zhì)。那么我們?cè)谙胍幌耄?老人踩到不穩(wěn)的石頭的時(shí)候心里會(huì)怎么想？有會(huì)怎么做？ 在挑選到合適的石頭的時(shí)候心里有會(huì)怎么想及怎 么做？疋不疋只有位老人這么做？生答：（師可給予引導(dǎo)）預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)：請(qǐng)學(xué)生找出

6、關(guān)聯(lián)詞畫一畫，用這些關(guān)聯(lián)詞說 一句話。（小組合作交流）沒能適時(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)出來。 點(diǎn)撥：1.聯(lián)系上下文來講。2.可以請(qǐng)學(xué)生適時(shí)解答。設(shè)計(jì)意圖適時(shí)在課堂教學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練，也是為了 學(xué)生能更進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，承上啟下。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程細(xì)化研讀課文文本，抓住課文重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)教師活動(dòng)1師：如果你也生活在這個(gè)村莊里，你想對(duì)老人說些什么？生答：師：請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)老人的感激之情帶到課文里讀一讀。（生齊讀）師：這里的人心真美呀，文中還有哪些地方也描寫 了搭石的美？（生讀出來）“家鄉(xiāng)有句俗語動(dòng)作石那么協(xié)調(diào)有序”（課件打出）師：“一行人走搭石時(shí)，動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序，”同學(xué)們你們似乎看到了什么？生答

7、：師：冋學(xué)們真會(huì)想象。老師這也有一排搭石，誰敢 來試一試？師問生1:你為什么走這么快？生1答：師問生2 :你想超過他嗎？為什么不想？生2答：師問生3 :剛才你突然止步時(shí)，出現(xiàn)什么情況？生3答：師冋全體生：一人一次走時(shí)，我們就叫生：協(xié)調(diào)有序。（師可引導(dǎo)）師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在會(huì)走搭石了嗎？那么誰愿意 來再讀一讀給我們聽。（可請(qǐng)一到二位學(xué)生讀） 師：協(xié)調(diào)有序，踏踏的聲音，像輕快的音樂 這是什么美？生答：師：來，讓我們一起感受這畫一般的美吧。（播放音樂，一起邊看邊感受）師：誰愿意把這美感讀出來與大豕一起分享？生：師：剛才我們學(xué)習(xí)了擺搭石，走搭石的情景。那么文中還有描與家鄉(xiāng)拾石美的句子嗎？生答：“如果有

8、兩個(gè)人認(rèn)為石理所當(dāng)然的事?！保ㄕn件打出） “理所當(dāng)然”是什么意思？ 從這兩句話中，你讀懂了什么？生：師：是呀，這些文字雖然樸實(shí)，但是這些簡(jiǎn)單的事情中卻閃爍這人么美好的思想，美好的心靈，生活在那里的人們師那樣的純樸， 人們總懂得互相禮讓，互助互敬、尊老愛老，他們?cè)绨堰@樣事情看成師理 所當(dāng)然的事。師:這兩句讀起來總是讓人感到那么親切，誰能把這種親切感讀出來。誰還能讀得更加親切？（可讓1到2位學(xué)生讀再讓學(xué)生互評(píng)）師：剛才我們學(xué)習(xí)也了解了家鄉(xiāng)搭石的美？此刻， 你想發(fā)出怎樣的贊嘆？作者又是發(fā)出怎樣的贊嘆 的？“一排排搭石，任人走，任人踏鄉(xiāng)親們美好的感情。”（課件打出）（生齊讀）師：“一排排搭石，任人走，

9、任人踏”贊美怎樣的精 神？生答：（師可引導(dǎo)）師：沒錯(cuò)，作者借家鄉(xiāng)的搭石來頌揚(yáng)默默奉獻(xiàn)，一 心為他人著想的人性美。同學(xué)們你們也做一個(gè)心靈 美的孩子好嗎？那我們就把它唱出來吧。（播放愛的奉獻(xiàn)）師：冋學(xué)們，現(xiàn)在帶著你對(duì)課文的體會(huì)及你豐富的 感情在音樂聲中自由讀課文吧。拓展延伸作者真是一個(gè)留心觀察身邊事物的人呀，他把 平平常常的一件擺搭石走搭石的事兒介紹德這么具 體，雖然事例平常，語言樸實(shí)，卻讓我深切感受到 了美。同學(xué)們，你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的 美呢？談一談吧！課堂小結(jié)希望冋學(xué)們從課文中學(xué)會(huì)做一個(gè)心中有他人，心靈美好的孩子。預(yù)設(shè)學(xué)生行為預(yù)設(shè)1師：如果你也生活在這個(gè)村莊里，你想對(duì) 老人說些什么？

10、（學(xué)生的回答可能很散）教師點(diǎn)撥：學(xué)生再說：預(yù)設(shè)2 :師：“一排排搭石，任人走，任人踏”贊美怎樣的精神？（學(xué)生不能連貫的表述）點(diǎn)撥2 :魯迅有句話說的“俯首甘為孺子?！本褪侨『玫呐c照設(shè)計(jì)意圖發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己組織文字進(jìn)行表 述，加深印象和理解，同時(shí)進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué) 生良好的品質(zhì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì) 可以考慮結(jié)合整體 教學(xué)設(shè)計(jì)制定較靈 活性作業(yè)。作業(yè)布置：1. 有感情地朗讀課文。2. 摘抄你喜歡的句子3. 想一件生活中的平凡小事，體現(xiàn)人性之美。八、板書設(shè)計(jì)板書 設(shè)計(jì)重點(diǎn)不夠突岀。搭石勤勞無私謙讓互助尊老敬老搭石這篇課文，語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村生活氣息。根九、教學(xué)反思據(jù)本文特點(diǎn)，應(yīng)在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，小組合作交流、探究，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。以風(fēng)景為主線、以欣賞為前提，從背景中升華，把“美”這條主線，貫穿于課堂 始終。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美，美就在 我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛，我們的生活就充滿