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1、寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄教學(xué)目標(biāo):1正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣,說明優(yōu)劣判斷的理由,提高是非辨別力。2通過對(duì)“范例”的探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫贈(zèng)言的基本要求,學(xué)會(huì)制作同學(xué)錄。3在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重點(diǎn):正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣,根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈(zèng)言。教學(xué)難點(diǎn):說清優(yōu)劣的理由,寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)準(zhǔn)備:教師做好課件教學(xué)預(yù)案:一、導(dǎo)入1復(fù)習(xí)送別詩。六年來,我們學(xué)習(xí)了很多的送別詩,讓我們一起來吟誦吟誦。(師生共誦送別詩)2師:古人離別時(shí),多做送別詩,今天,我們即將小學(xué)畢業(yè),投入中學(xué)的懷抱。此時(shí),我們可 以用什么形式來表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感情呢?(寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄等)3這節(jié)課,就讓我們
2、一起來學(xué)寫贈(zèng)言、制作同學(xué)錄。二、探究贈(zèng)言的特點(diǎn)及寫法1師:同學(xué)們,一份畢業(yè)贈(zèng)言,可能會(huì)在一個(gè)同學(xué)或老師那里保存一輩子,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間, 是無比珍貴的一份畢業(yè)紀(jì)念品,因此畢業(yè)贈(zèng)言很有紀(jì)念意義。一份同學(xué)錄,可能就是將來幾十年后 你找到同學(xué)的線索,也具有重要意義,那么該怎樣寫好畢業(yè)贈(zèng)言、制作同學(xué)錄呢?學(xué)生先自由發(fā)言,說說自己的見解。2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈(zèng)言范例?!睅煟赫n文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈(zèng)言的范例,希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。(1) 學(xué)生自讀畢業(yè)贈(zèng)言,體會(huì)范例中的畢業(yè)贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的什么感情?作者是怎樣表達(dá)的?(2) 分小組交流自己的探究結(jié)果,后全班交流。(3) 教師點(diǎn)明:通過閱讀
3、范例,要明白,贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是:回顧學(xué)習(xí)生活,抒發(fā)惜別 之情;感謝老師教導(dǎo),贊美同學(xué)情誼;展望美好未來,表達(dá)真誠祝愿。3 探究如何寫好畢業(yè)贈(zèng)言。(1)了解贈(zèng)言的幾種基本形式:A. 詩歌式:? 我不知道 有多少個(gè)星辰醉心其間 揮一揮手 又怎能抹去 這不絕如縷的眷戀 哪怕今后的風(fēng) 景更美更好 我都無法輕拋過去 一展笑顏 盡管人生告別尋常事 真告別時(shí) 卻又難說再見? 陽光會(huì)走 / 花兒會(huì)謝 / 唯有你我的友誼 / 才是永恒。B. 格言式:? 金字塔是用一塊塊的石頭堆砌而成的。(莎士比亞 )? 你熱愛生命嗎?那就不要浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)樯怯蓵r(shí)間組成的。(富蘭克林)C. 對(duì)偶式:? 真誠的友誼無需承
4、諾,永恒的情緣無需約定。? 陽光普照 , 園丁心坎春意濃 ;甘雨滋潤 , 桃李枝頭蓓蕾紅。? 刻在木板上的名字未必不朽 ,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古 ;而刻在我們心靈深處的您的 名字 ,將真正永存 !D. 抒情式:? 臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊,讓他成 為你人生的通行證。? 您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更 細(xì)膩,比友愛更純潔。您 老師的愛,天下最偉大,最高潔。? 加減乘除,算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦,頌不完對(duì)您的崇敬!您用知識(shí)甘露,澆開我 們理想的花朵;您用心靈清泉,潤育我們情操的美果。在這不
5、尋常的節(jié)日里,獻(xiàn)上我們深深 的祝福。E. 相等式:你的美 =嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) +熱心助人的精神 +富有活力的創(chuàng)新能力。(2)寫贈(zèng)言的基本要求A. 主題健康:? 激勵(lì)性贈(zèng)言:分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。? 祝愿性贈(zèng)言:生活如一條長(zhǎng)河,愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風(fēng)雨 無阻的水手。”? 褒揚(yáng)性贈(zèng)言:你不張揚(yáng)的個(gè)性,讓我領(lǐng)略到寧靜,感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。? 懷念性贈(zèng)言: 我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線,讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán) 藍(lán)的天空中。? 鞭策性贈(zèng)言:你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個(gè)春天還是屬于你,朋友,別灰心!B.巧用修
6、辭:? 比喻愿你成為一匹永不停息的千里馬,奔向理想的草原。? 引用有人說:“ 人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。 ” 愿我們?cè)谧呦蛏畹牡缆飞?,用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。? 排比 天空吸引你展翅飛翔,海洋召喚你揚(yáng)帆啟航,高山激勵(lì)你奮勇攀登,平原等待你信馬由韁 出發(fā)吧,愿你前程無量!? 對(duì)偶教誨如春風(fēng) ,師恩似海深??鋸?zhí)一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪镃因人而異:? 贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友 富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也。? 贈(zèng)給真誠的朋友 我們的情誼如大海,擁有天下最真誠的友誼,在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。? 贈(zèng)給悲觀的同學(xué) 生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好,但是也不會(huì)像你
7、所想的如此糟糕,愿你笑對(duì)人生,一路 走好!? 贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué) 不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天飛來。? 贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué) 寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度,是和諧的人生色彩,讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。? 贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué) 有花自有香,不必大風(fēng)揚(yáng),你的潛能等著你去開發(fā)。? 贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué) 廢鐵之所以能成為有用的鋼,是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。? 贈(zèng)給屬馬的同學(xué)愿你成為一匹永不停息的千里馬,奔向理想的草原。? 贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨” 人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?,而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。相逢又告別,歸帆又離岸,既是往日歡樂的 終結(jié),又是未來幸福的開端。D.短小精悍、情真意切。(3)出示一些灰色贈(zèng)言:
8、“人生如夢(mèng),夢(mèng)永伴隨著你!”“祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們一一我”“祝你笑口常開,笑死活該!” “將來能傍上大款,做上富婆,這是對(duì)你的最良好的祝愿?!?如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值,也給對(duì)方帶來 負(fù)面影響。堅(jiān)決杜絕。( 4)另外,贈(zèng)言后邊帶上贈(zèng)送者的姓名、年月以及有關(guān)住址一類的個(gè)人通訊資料,以便為制作 同學(xué)錄做準(zhǔn)備。三、寫贈(zèng)言、交流贈(zèng)言,表達(dá)感情 1學(xué)生在四人小組之內(nèi)互寫贈(zèng)言,進(jìn)行交流。2評(píng)一評(píng): 誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性;誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣;誰寫的贈(zèng)言最幽默;誰寫的贈(zèng)言最有文采。3教師指導(dǎo)學(xué)生, 在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向, 對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言, 要及時(shí)予以引導(dǎo), 要看到生活中的光明和未來。四、制作同學(xué)錄1齊讀閱讀材料中的同學(xué)錄。2.指導(dǎo)學(xué)生在完成小組內(nèi)同學(xué)錄的制作。 師:同學(xué)錄應(yīng)包含哪些項(xiàng)目,才能滿足聯(lián)系的需要。學(xué)生討論,并明確:姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)情況等基本信息;以 及個(gè)人興趣愛好、特長(zhǎng)、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。2指導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)錄。 小組同學(xué)錄完成之后,同學(xué)之間相互借鑒一下,看別人的同學(xué)錄制作的有什么特別的個(gè)性、創(chuàng) 造性值得自己參考,特別是在實(shí)用價(jià)值、收藏價(jià)值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。3通過在小組內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)制作后,布置在課外進(jìn)行制作全班的同學(xué)錄。五、布置作業(yè)以小組為單位,圍繞“為母校做點(diǎn)事”的主
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