《荷花》教案 (2)

1、通州區(qū)十總小學(xué)“預(yù)學(xué)互動共升”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容12.荷 花共幾課時2課型新 授 第幾課時1 教學(xué) 目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。3欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點1正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、自主預(yù)習(xí)：1正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字；在文中畫出生字詞；給每個生字組2個詞。2多音字組詞。Yo( ) g( )要 骨 Yo( ) g( )3完成補(bǔ)充習(xí)題第一題，4.課課練第二、三題。5. 了解作者葉圣陶。二、遇到的困惑：學(xué) 的 過 程導(dǎo) 的 過 程調(diào) 整【課堂互動】互動一：揭示課題1

2、.學(xué)生猜謎語。（荷花）2.齊讀課題。3.交流課前搜集的資料?；ハ嘟涣鹘榻B葉圣陶。4.交流有關(guān)荷花的知識?；佣侯A(yù)習(xí)展示1.指名讀詞語。碧綠 蓮蓬 飽脹 破裂 姿勢 昨夜 衣裳 舞蹈 好夢 蜻蜓了不起 花骨朵兒 挨挨擠擠 翩翩起舞 隨風(fēng)舞動2.師生交流識記方法。3.書空生字。4.比一比組詞。5.讀準(zhǔn)下列多音字。交流預(yù)習(xí)作業(yè)4。6.師生交流詞語意思交流預(yù)習(xí)作業(yè)3?；尤赫w感知1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.師生交流：從這篇文章你讀懂了什么？荷花開放時有哪些形態(tài)？互動四：學(xué)習(xí)第一自然段1.讀第一自然段了解時間、地點、人物。2.葉圣陶被什么吸引的直接就去了荷花池呢？3.師生交流想想他是懷著一種怎樣的

3、心情去看一池荷花的呢？你是從哪些詞語中知道的？（趕緊、跑）4.有感情朗讀，把“急”的味道讀出來【鞏固深化】完成課堂作業(yè)1.完成習(xí)字冊字部分的描紅及書寫。2.完成補(bǔ)充習(xí)題1、2題?！究偨Y(jié)共升】學(xué)生自我總結(jié)。第一板塊：揭示課題1.同學(xué)們，我們先來猜一個謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！卑鍟n題： 2.認(rèn)識作者。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章是葉圣陶老爺爺寫的。在學(xué)習(xí)課文之前，誰能向大家介紹一下葉老先生？師生交流預(yù)習(xí)作業(yè)5。3.師：你們喜歡荷花嗎？能說說你眼中的荷花嗎？出示圖片從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，你能背誦幾句描寫荷花的詩句嗎

4、？4.葉圣陶老爺爺也很喜歡荷花，他還用美好的語言，把家鄉(xiāng)的一池荷花寫了下來，現(xiàn)在我們就一起去看看葉老先生筆下的荷花。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.認(rèn)讀生字詞。指名讀詞語，師生相機(jī)正音。2.你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？小組內(nèi)交流記憶方法。3.集體閉眼書空。4.完成比一比，再組詞蓬（ ）蹈（ ）副（ ）逢（ ）滔（ ）幅（ ）5.讀準(zhǔn)下列多音字。交流預(yù)習(xí)作業(yè)4。6.你已經(jīng)理解哪個詞語的意思？還有什么想向同學(xué)們或老師請教？交流預(yù)習(xí)作業(yè)3。第三板塊：整體感知1.同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，課文你能準(zhǔn)確地朗讀嗎？2.交流：從這篇文章你讀懂了什么？3.荷花開放時有哪些形態(tài)？第四板塊：學(xué)習(xí)第一自然段1.

5、自讀第一自然段，想想葉圣陶爺爺是在什么時間，什么地點觀賞的荷花？2.葉圣陶爺爺一大早到公園玩?？墒枪珗@那么大，他被什么吸引就直接去了荷花池呢？3.再讀第一自然段，想想他是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？你是從哪些詞語中知道的？（趕緊、跑）4.有感情朗讀第一自然段。5.小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們上得非常認(rèn)真，你們不僅掃除了學(xué)習(xí)課文的攔路虎，還把課文讀通順讀流暢了。下節(jié)課我們再繼續(xù)走近課文，看荷花、欣賞荷花。第五板塊：鞏固所學(xué)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。第六板塊：總結(jié)共升1、總結(jié)本課所學(xué)收獲。 2、組長匯報。板書設(shè)計教學(xué)反思 預(yù)習(xí)單一、自主預(yù)習(xí)：1正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字；在文中畫出生字詞；給每個

6、生字組2個詞。2多音字組詞。Yo( ) g( )要 骨 Yo( ) g( )3完成補(bǔ)充習(xí)題第一題，4.課課練第二、三題。5. 了解作者葉圣陶。二、遇到的困惑：互動單互動一：預(yù)習(xí)展示 1.認(rèn)讀生字詞。 2.組內(nèi)交流生字記憶方法。3形近字組詞。4.交流預(yù)習(xí)作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題及課課練相關(guān)作業(yè)情況?；佣?1.整體感知課文，了解荷花開放時有哪些形態(tài)。2.讀第一自然段，找關(guān)鍵詞語，體悟作者賞花急切的心情。訓(xùn)練單1. 完成課課練第一題。2閱讀搜集有關(guān)荷花的詩句。通州區(qū)十總小學(xué)“預(yù)學(xué)互動共升”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容12 荷 花共幾課時2課型新 授第幾課時2 教學(xué) 目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2通過看圖

7、學(xué)文，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。3理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、自主預(yù)習(xí)：默讀課文，思考：1來到荷花池“我”看到了什么？荷花的姿態(tài)有幾種？2“我”在荷花旁想到了什么？二、遇到的困惑：學(xué) 的 過 程導(dǎo) 的 過 程調(diào) 整【課堂互動】互動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.默寫詞語，相互糾正。挨挨擠擠 飽脹 展開 花骨朵 翩翩起舞 隨風(fēng)飄動2.學(xué)生說話練習(xí)?；佣簩W(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1.看掛圖后，描述自己的感受：美、很美、好美呀！2.自主學(xué)習(xí)

8、【學(xué)程單一】自讀課文，劃出自己認(rèn)為寫得特別美的句子。想想你為什么喜歡它或從這個句子中體會到什么？自學(xué)時間：5分鐘。3.交流 “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！睆摹鞍ぐD擠”這個詞體會到茂盛 從“碧綠”體會生機(jī)?？梢园选懊啊弊謸Q成（鉆、伸、長、突）一個“冒”字不但把荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了，更加的亭亭玉立。指導(dǎo)朗讀，男女生讀。作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？三種：半開、全開、含苞指名讀，齊讀。（有的有的有的）齊讀這一段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段（讓學(xué)生創(chuàng)造性地描述，不拘泥于課文中的幾種。）練讀句1.句2。讀：“如果把這一大池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”想：創(chuàng)作這一大

9、幅活的畫的畫家是誰？這位畫家就是大自然。有滋有味地讀一讀二、三自然段。（三）學(xué)習(xí)第四自然段1.學(xué)生聽師誦讀第四自然段。2.你們現(xiàn)在就是荷花，剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？ 指名回答。學(xué)生交流，展開想象。露珠 ,告訴我 。蝴蝶 ,告訴我 。 ,告訴我 ?；尤簩W(xué)習(xí)第五自然段請讀第五自然段?！眷柟躺罨棵鞔_任務(wù)，布置作業(yè)學(xué)生自主完成補(bǔ)充習(xí)題第四題。【總結(jié)共升】交流課前搜集的資料。 曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（合影、拍照、畫畫）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.默寫詞語： 2.你能選用這些詞語說說你對這篇課文的印象嗎？第二板塊：學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第

10、二自然段。交流預(yù)習(xí)作業(yè)1 1.過渡：作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，他看到了什么？讓我們一起跟著作者去欣賞吧。（出示掛圖）說說你最喜歡哪一朵荷花？ 2.我們來看看葉圣陶爺爺是怎么描寫他所看到的荷花的。出示學(xué)程單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。4.巡視、參與學(xué)生探究。5.導(dǎo)學(xué)。A、師：作者先描寫了什么？ (板書：荷葉) 出示：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”你從這句話體會到什么？荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。B、師：接著寫荷花，荷花是怎樣的呢？（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。） 如果把“冒”字換成別的詞，

11、可用什么？你覺得用哪個好？為什么？C、師：作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？ 出示半開的（有的才展開兩三片花瓣兒。）指讀句子。 出示全開的（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）指讀句子。 出示花骨朵的（有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。）指讀句子。 邊讀邊用手勢演示荷花的不同姿態(tài)。 句中用了一個什么句式把三個句子連在一起？6.師述：這幾句話，具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點，有半開、全開、含苞的。7.結(jié)合看圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情、個性化地朗讀。（二）學(xué)習(xí)第三自然段 看著這一池的荷花，作者陶醉了，我們也陶醉了。1.教師引讀第1、2句。2.“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”你看到了什么

12、姿勢？3.大自然可真神奇！看到眼前的美景，作者有什么感受？ 出示：“如果把這一大池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?根據(jù)課文中的詞語和自己的想象，你看到一幅怎樣的圖畫。那創(chuàng)作這一大幅活的畫的畫家是誰？4.放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。讓我們一起有滋有味地讀一讀二、三自然段。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，交流預(yù)習(xí)作業(yè)2.1.同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉?。∽屛覀冮]上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，（教師誦讀第四自然段）2.同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是荷花，剛才看到什么，聽到什么，想

13、到什么了？ 3.請學(xué)生想象自己是從荷花身邊經(jīng)過的小動物，在向老師這朵荷花訴說。4.如果你也變成了一朵荷花，請你想象：（1）你知道蜻蜓為什么會感到快樂嗎？（2）小魚告訴你什么好夢呢？（3）你會對蜻蜓小魚說什么呢？（4）還會有那些動物來，會告訴你什么呢？第三板塊：學(xué)習(xí)第五自然段真美呀！其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是看荷花呢！請讀第五自然段。葉圣陶爺爺被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己幻想成了一朵荷花。第四板塊：鞏固所學(xué)完成課堂作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題第四題，師巡視。第五板塊：總結(jié)共升 文章用豐富的想象，生動的語言，把我們帶入了一個美妙的的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。荷花純潔、美麗，自古以來，有很多文人墨客贊美它、歌頌它，留下了一首首、一篇篇優(yōu)美的詩詞、文章，能把你所知道的有關(guān)荷花的知識、詩句等等告訴大家嗎？ 你想怎樣贊美這美麗的荷花？板