教學(xué)論文：多媒體教學(xué)使語(yǔ)文課堂更精彩

1、多媒體教學(xué)使語(yǔ)文課堂更精彩【摘要】:多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生美的情趣,撥動(dòng)學(xué)生美的心弦?！娟P(guān)鍵詞】:電教媒體  語(yǔ)文教學(xué) 美感熏陶電教媒體為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，在新課程改革轟轟烈烈的形勢(shì)下，電教媒體為我們探索語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。 作為教師，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。一,形聲構(gòu)圖,體驗(yàn)情感美,在視聽中感受美文學(xué)作品大多具有美感

2、物態(tài)化的特征.尤其是散文,具有較高的審美屬性,作者的強(qiáng)烈情感通過(guò)語(yǔ)言引起讀者共鳴從而獲得精神愉悅。然而,學(xué)生受時(shí)代閱歷,特別是情感體驗(yàn)的限制,作品情感與學(xué)生情感上的參差,使二者無(wú)法達(dá)到情景交融。多媒體教學(xué)將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起,為語(yǔ)文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感情色彩的形,音,義 統(tǒng)一的信息集合體,學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦,美的情感,使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí),在視中感受形象美,在聽中感受音韻美,在想中感受意境美.例如秋天一課,課件設(shè)計(jì)時(shí),抓住作者對(duì)秋景的喜愛之情,先是以平面連環(huán)圖式出現(xiàn)秋天的美景并配上音樂;接著播放精心制作的文中的“農(nóng)家

3、豐收?qǐng)D”，”霜晨歸漁圖“，”少女思春圖“，最后以如詩(shī)如畫的意境,配以聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生在把握課文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),節(jié)奏輕重等方面點(diǎn)撥學(xué)生口誦,再點(diǎn)撥學(xué)生體味每一節(jié)中不同的意境，用以畫面,文字,背景音樂集合而形成的特殊情境氛圍,在這種深情絮語(yǔ)感染下,使學(xué)生的內(nèi)心真正受到波動(dòng)，自覺地隨同作者一同地進(jìn)行著對(duì)人,事,物的體驗(yàn),思索和感悟,化為融合著自己靈魂個(gè)性的精神血脈,滲入心田,釋放活力。待添加的隱藏文字內(nèi)容3二, 創(chuàng)造情境,以情感人,在實(shí)踐中創(chuàng)造美傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師往往會(huì)通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感知課文的情感內(nèi)容,以便使學(xué)生更好地理解課文,但

4、是,同樣的一篇文章,有人能讀出感情,引起別人共鳴,而有人平鋪直敘,沒有絲毫感情。課堂朗讀的教學(xué)還不盡如人意,許多時(shí)候,教學(xué)效果的好壞完全取決于教學(xué)主體水平的高下。多媒體教學(xué)軟件制作時(shí),課文朗讀可以交給專業(yè)人員來(lái)完成,他們能夠很好地把握課文的情感,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,抑揚(yáng)頓銼的聲調(diào),準(zhǔn)確,傳神地傳達(dá)出課文的感情基調(diào)。無(wú)論是快樂明朗的,緬懷追憶的,慷慨激昂的,都把握地非常到位.同時(shí),圖片,聲音,音樂等多媒體手段一起參與進(jìn)來(lái),可以渲染氣氛,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng),幫助學(xué)生感受全文,把握文章的基調(diào)。春為例,這一課的朗讀配有音樂,文字,圖片,文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng),圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換,朗讀

5、聲情并茂,音樂靈動(dòng),使人仿佛感受到春的活力,這對(duì)理解課文的主旨起到了很大的作用。藝術(shù)都是相通的,音樂,畫面,聲音的輔助手段,無(wú)形中豐富了課文的審美空間,增加了課文的表現(xiàn)力,整個(gè)音樂,文字,聲音,畫面造成了巨大的情感磁場(chǎng),真正營(yíng)造了一個(gè)可感,可知的情境,讓人如臨其境。學(xué)生要自然地說(shuō)話,是由于內(nèi)心的誘因和需要而引起的,也只有在這個(gè)時(shí)候,才能最有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。寫作,同樣需要內(nèi)心的誘因和需要,只有當(dāng)學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)機(jī)需要表達(dá)的時(shí)候,才能寫好文章。因此,在語(yǔ)文說(shuō)話和作文教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)課件,通過(guò)多媒體的真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣,利用多媒體課件提供的圖像,動(dòng)畫

6、,活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替靜止畫面,讓學(xué)生看景講述或看景寫話。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境生動(dòng),真實(shí),讓學(xué)生如見其人,如聞其聲,如臨其境,能容易引起學(xué)生的興趣,容易觸發(fā)學(xué)生的想象,因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造美的能力。三,從對(duì)比中鑒賞美,在動(dòng)靜中領(lǐng)略美。多媒體教學(xué)可以變教學(xué)抽象的講述為直觀形象的演播,使學(xué)生情不自禁地披文以入情,產(chǎn)生樂學(xué)的情。.初中語(yǔ)文課本中有相當(dāng)比例的童話和寓言之類的作品,以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ),通過(guò)幽默諷刺的語(yǔ)言,褒貶相間地贊揚(yáng)真,善,美,鞭撻假,丑,惡。教學(xué)這類課文,要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的美育功能,誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒,強(qiáng)化學(xué)生無(wú)

7、意注意,使學(xué)生深刻地體驗(yàn)人物形象的內(nèi)在意蘊(yùn),自覺地將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),在分析對(duì)比中提高鑒賞美的能力。情感是實(shí)施美育的關(guān)鍵,學(xué)生情感充沛有助于深刻地感受美。多媒體語(yǔ)文教學(xué)的其中一個(gè)突出特點(diǎn),就是以鮮明生動(dòng)的情感紐帶,將教師,教材,媒體,學(xué)生緊緊地連結(jié)起來(lái),使多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)能產(chǎn)生以情動(dòng)人,以情感人,以情教人的效果.而這種情感紐帶并非機(jī)械地組合,而是將圖,文,像有機(jī)地結(jié)合,形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境,形成情感輻射力,叩擊心靈,營(yíng)造心境,將學(xué)生情感流向引入軌道,以期引起強(qiáng)烈的審美共振。詩(shī)歌不是說(shuō)明文,不能通過(guò)教條的分析去講解,也不同于議論文,不能運(yùn)用邏輯和抽象分析。詩(shī)歌是形象,教學(xué)中要老

8、師調(diào)動(dòng)學(xué)生情感去理解,欣賞。傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)講究字,詞的疏通,句意的理解,不像是講詩(shī),把好端端的詩(shī)歌分解成大白話,了無(wú)詩(shī)味.詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情,去感受詩(shī)歌意境。詩(shī)歌教學(xué)必須根據(jù)其特點(diǎn),不僅注重領(lǐng)會(huì)其精練的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言,而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。詩(shī)中那豐富的想象往往跨越時(shí)空,虛實(shí)有無(wú)兼用得宜,陰陽(yáng)動(dòng)靜剛?cè)嵯酀?jì),濃淡深淺遠(yuǎn)近相應(yīng)不論是主題,情思,韻味的表現(xiàn),表達(dá)方式的運(yùn)用,行文節(jié)奏的處理都包含著矛盾對(duì)立的諧和,無(wú)不展現(xiàn)和諧美的身姿,產(chǎn)生巨大的審美價(jià)值。例如天上的街市,詩(shī)人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星,又從明星想到街燈,想到天上的街市,街市的物品,街市行走的牛郎織女.這樣回環(huán)互喻,相映成趣,創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想,充滿詩(shī)情畫意的和諧美妙意境.借助多媒體計(jì)算機(jī),既再現(xiàn)天上人間渾然一體的畫面,又呈現(xiàn)作者全詩(shī)富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言詩(shī)段.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過(guò)程中,吸收美感信息感受逼真的情景,引起心理的共鳴,領(lǐng)悟美妙和諧的意境?？梢娦蚊酪愿心?音美以感耳,意美以感心的電教媒體,通過(guò)美的藝術(shù)形式,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)審美情感,使學(xué)生真正進(jìn)入最可貴的一種境界,是實(shí)施語(yǔ)文審美教育,培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段.情