創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

1、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論文一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育得提出背景早在19 90年，我國(guó)就開展了教育基礎(chǔ)階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育得研究，但就 是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低、據(jù)有調(diào)查顯示，在我國(guó)得創(chuàng)業(yè)群體中，“具有大學(xué) 學(xué)歷得創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3。7%而在發(fā)達(dá)國(guó)家一般占2 0 %30%、 這說明我國(guó)高校得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段。其系統(tǒng)性,科學(xué)性與可操作性還 不夠完善。近兒年來，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定得成效，但整體上 還存在著諸多問題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育得理論體系不健全。大學(xué)生教育得文化氛圉不濃厚，大學(xué)教育得開展范圍不 廣泛等等、U前在我國(guó)一些高等院校，圍繞“

2、挑戰(zhàn)杯“與” “創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽、運(yùn) 用笫二課堂得形式展開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍得形式，但這種創(chuàng)業(yè) 教育得受眾面比較小。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制得發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得巨大作用隨 著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制得發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得巨大作用越來越受 到重視，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得發(fā)展對(duì)人才得素質(zhì)提出了更高得要求、從我國(guó)U前經(jīng)濟(jì) 發(fā)展與教育改革與發(fā)展得現(xiàn)狀來瞧迫切需要對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這就是時(shí) 代提出得要求也就是社會(huì)發(fā)展得必然趨勢(shì)、U前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育 大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)得大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，成為國(guó)家基礎(chǔ)研究與高科技領(lǐng)域 原始創(chuàng)新得主力軍，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持與保障

3、。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育得內(nèi)涵“創(chuàng)業(yè)教育”就是由英語enter p r i s e educat i on”翻譯而來得創(chuàng)業(yè) 教育指通過開發(fā)與提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力得教育使學(xué)生具備從事創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需得知識(shí)、能力及心理品質(zhì)就是未來得人應(yīng)掌握得“第三本教育 護(hù)照”。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)新精 神作為基本|_1標(biāo)以使高校畢業(yè)生不僅僅就是求職者而首先就是工作崗位得創(chuàng)造 者”其中創(chuàng)新能力就是指運(yùn)用知識(shí)與理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果得綜合能 力。創(chuàng)新能力得表現(xiàn)形式就是發(fā)明與發(fā)現(xiàn)就是人類創(chuàng)造性得外化。創(chuàng)新能力包含 著創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性實(shí)踐能力，主要包括四

4、個(gè)方面得內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新 思維、創(chuàng)新技能與創(chuàng)新人格。創(chuàng)業(yè)能力就是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中憑借個(gè)性品質(zhì)得 支持利用已有得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)新穎獨(dú)特地解決問題產(chǎn)生出有價(jià)值得新設(shè)想、新方 法、新方案與新成果得本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得人才應(yīng)具有得能力包括創(chuàng)造力與創(chuàng)造精 神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敬銳 得洞察力、研究與完成項(xiàng)H得能力、環(huán)境適應(yīng)能力與獻(xiàn)身精神等。三、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得意義2001年,我國(guó)有10 7萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人2 00 6年達(dá)到 4 13萬人2 00 8年、2009年分別為559萬人與6 11萬人、從以上數(shù)字我們瞧 出，高校畢業(yè)生數(shù)量在

5、大幅度增長(zhǎng)、據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)訃顯示2 0 01-200 7年全國(guó) 高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生得待業(yè)人2001年為3 4萬2 0 0 5年 達(dá)到79萬,2 0 07年為增至14 4萬,2 008年、200 9年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國(guó)大 學(xué)畢業(yè)生得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。近年來，高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大大學(xué)畢業(yè)生 逐年增多，越來越多得髙校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng),如果單從高校畢業(yè)生 這一項(xiàng)來講，就會(huì)給社會(huì)帶來巨大得就業(yè)壓力，再加上政府機(jī)關(guān)、其她事業(yè)單位減 員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國(guó)有大中型企業(yè)及其她單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)優(yōu) 化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足得就業(yè)機(jī)會(huì)。在這樣嚴(yán)峻得就

6、業(yè)形勢(shì)下，大 學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會(huì)帶來很多得不安定因素。因此,開展創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育，教育與引導(dǎo)更多得大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來，就是大學(xué)生走向 社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)得重要途徑，同時(shí)也能大大緩解社會(huì)得就業(yè)壓力。四、我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得瞧法1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是緩解不斷擴(kuò)大得社會(huì)就業(yè)壓力得需要進(jìn)入 21世紀(jì)后，我國(guó)普通高校畢業(yè)生已突破2 0 0萬大關(guān)，國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙 青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加得趨勢(shì)。在 畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)得同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)得現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上 升。國(guó)家教育部得有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率

7、始終只有70%左右, 僅大學(xué)本科畢業(yè)生得待業(yè)人數(shù)就很多。面對(duì)日趨嚴(yán)峻得就業(yè)形勢(shì),在大學(xué)生中開 展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確得職業(yè)理想與擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合 素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)得現(xiàn)實(shí)意義。2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得需要隨著市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)得不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從而帶來勞動(dòng) 力得轉(zhuǎn)移與職業(yè)崗位得轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝得實(shí)施以及新產(chǎn)品 得開發(fā)與創(chuàng)造能力,也就就是要求未來得勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得培養(yǎng)正就是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培

8、養(yǎng)方面得諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身得改革與發(fā)展。3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)得需要?jiǎng)?chuàng)新就是一個(gè) 民族進(jìn)步得靈魂，就是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)得不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力與大量 高素質(zhì)人力資源得國(guó)家,將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)得巨大潛力;一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備 與創(chuàng)新能力得國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來得機(jī)遇。2 1世紀(jì)得競(jìng)爭(zhēng)就是經(jīng)濟(jì)與綜合 國(guó)力得競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際就是科技與教育得競(jìng)爭(zhēng),歸根到底就是高素質(zhì)人才得競(jìng)爭(zhēng)。高校 就是人才培養(yǎng)得搖籃，培養(yǎng)與造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會(huì) 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展與挑戰(zhàn)得人才，就是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)得首要任 務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是建立高

9、校創(chuàng)新體系得關(guān)鍵性環(huán)節(jié)與基礎(chǔ)性 內(nèi)容,能有效地支持與推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系得建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極 得作用。五、想創(chuàng)業(yè)得大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面首先，要提高自身得創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作得認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn) 單，她們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上得事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等, 甚至連基本得財(cái)務(wù)、管理方面得常識(shí)都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相 對(duì)系統(tǒng)得理論培訓(xùn)、市勞保局每月都有免費(fèi)得創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)得大學(xué)生 可以來報(bào)名到場(chǎng)學(xué)習(xí)。其次，要進(jìn)行充分得市場(chǎng)調(diào)研、既然就是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境 下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場(chǎng)規(guī)律，不經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，盲U投資，成功得可能 就很小。因此，在

10、創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。 建議最好先到相干行業(yè)去打工,作規(guī)律與流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見習(xí)培訓(xùn)，有 50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向再次，要多方面了解政策，充分 哄騙政策。對(duì)大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)得,通稱里有不少相干得優(yōu)惠政 策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度就是可以減免得，哪些優(yōu)惠就 是可以申請(qǐng)得，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展、最后, 要有堅(jiān)韌不拔得精神。心理脆弱就是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生得通病，遇到一點(diǎn)挫折與 困難就輕言放棄,就是不會(huì)取得終極成功得。創(chuàng)業(yè)得道路沒可能一帆風(fēng)順，以就是, 大學(xué)生在心理上得準(zhǔn)

11、備也就是必不可少得。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升得途徑、四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得意義：江澤民同志多次提到:創(chuàng)新就是一個(gè)民族得靈魂，就是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)得不 竭動(dòng)力。”青年一代，尤其就是大學(xué)生，就是中國(guó)最具活力得群體，如果失去了創(chuàng)造 得沖動(dòng)與欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀與守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展得不竭動(dòng) 力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神絕不僅就是希望創(chuàng)業(yè)得同學(xué)所應(yīng)考慮得事悄，即使就是 在其它崗位就業(yè)得大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā) 現(xiàn)與識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織,利用各種資源，提供產(chǎn)品與服務(wù),以創(chuàng)造價(jià)值得 過程。創(chuàng)業(yè)具有較高得風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高得回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)得高速發(fā)展與知 識(shí)經(jīng)濟(jì)得迅猛來臨，越來越多得大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)得浪潮中，并取得不少成功得經(jīng) 驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門得話題、