初中生物七年級(jí)第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)5節(jié)教案設(shè)計(jì)

1、第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物的生活需要水教學(xué)目標(biāo)：1說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因。2舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響。3嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。能力目標(biāo) 通過(guò)解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。情感目標(biāo)通過(guò)水對(duì)植物分布的影響的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴(lài)于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須 依靠包括自己在內(nèi)的全人類(lèi)來(lái)共同呵護(hù)和建設(shè)，才會(huì)更美麗。b5E2RGbCAP教學(xué)重點(diǎn)1植物生活需要水的原因。2水影響植物的分布。教學(xué)難點(diǎn)1植物生活需要水的原因。2解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小組討論1、 植物的生活為什么需要水？書(shū)本P107

2、并補(bǔ)充。2、書(shū)本P108資料分析：(1) 為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什 么樣的地方會(huì)有較多的植物生長(zhǎng)？(2) 錫林郭勒和長(zhǎng)白山氣溫相似，植被類(lèi)型卻不冋，這是為什么？除了水，影響植物分布的因素還有什么？這些問(wèn)題在書(shū)本上都有答案，但要調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性去找出來(lái)，還是比較難 的，所以可以利用小組競(jìng)賽的形式開(kāi) 展。學(xué)生匯報(bào)討論 題答案對(duì)于學(xué)生的因答給予評(píng)價(jià)， 并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。1、植物的生活離不開(kāi)水，沙漠地區(qū)降 雨量少，植物無(wú)法生長(zhǎng)。降雨量較多， 地下水較多的地方植物生長(zhǎng)。2、長(zhǎng)白山降雨量多，足夠水供植物生 長(zhǎng)。3、水不是影響植物分布的唯一因素， 還有溫度，土壤的肥沃度 分析數(shù)據(jù)分析表格

3、，不同植物的含水量不同，同一植物的 不冋器官的含水量有很大差異，這些問(wèn)題如果教 師單純說(shuō)出來(lái)比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié) 論這樣更深刻理解學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù) 繪制條型圖根據(jù)小麥的不同時(shí)期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分 析練習(xí)：1、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：()A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用C、 大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體 內(nèi)不含有水分D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無(wú)機(jī)鹽教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容比較少，本來(lái)打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問(wèn)題學(xué)生都是 第一次接觸，應(yīng)給他們?cè)敿?xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條

4、型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過(guò) 學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對(duì)生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動(dòng)物和 人類(lèi)有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問(wèn)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心珍惜水資源。后面的 練習(xí)題很重要，把本課的知識(shí)和之間學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)，學(xué)生也不會(huì) 覺(jué)得難。plEanqFDPw第二節(jié)水分進(jìn)入植物體的途徑教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2、說(shuō)明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)

5、現(xiàn)象。2、從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（展示頭驗(yàn)）：展示實(shí)驗(yàn)：莖吸收染色液體后其葉片發(fā)生紅色， 而莖并不見(jiàn)紅色。引起學(xué)生興趣。植物體吸收水分的 主要途徑通過(guò)實(shí)驗(yàn)中染色液體的流動(dòng)過(guò)程及以往的知識(shí)基 礎(chǔ)，討論1、嘗試說(shuō)出植物體吸收水分的途徑？2、除了水，還有其他物質(zhì)也是由這條通道進(jìn)入植 物體內(nèi)嗎？為什么？3、根有哪些特點(diǎn)適于吸水？1、根一莖-葉-花2、無(wú)機(jī)鹽，無(wú)機(jī)鹽只有溶解于 水中才能被吸收3、根的成熟區(qū)有大量的根毛， 大大提高了根的吸水面積 。莖的結(jié)構(gòu)莖對(duì)水分的運(yùn)輸植物體中起吸收作用的莖的結(jié)構(gòu)如何？通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究莖對(duì)水分的運(yùn)輸。學(xué)生

6、小組討論后匯報(bào)方案根據(jù)書(shū)本的莖的介紹，總結(jié)出莖 中結(jié)構(gòu)為：1、導(dǎo)管（特點(diǎn)）2、篩管3、形成層 探究過(guò)程： 提出問(wèn)題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃討論和完善計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 分析結(jié)果，得出結(jié)論簡(jiǎn)單介紹生活和生 產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象扌千插技術(shù)樹(shù)怕傷皮，不怕空心的道理植物體吸收水分后 在生物圈的循環(huán)那么，植物體吸收水分后，還能在生物圈中循環(huán) 嗎？（播放生物圈中水循環(huán)的例子） 。小結(jié)：1、根適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？2、根部的水如何向上運(yùn)輸？3、莖的結(jié)構(gòu)1、根的成熟區(qū)有大量的根毛， 可以增加根吸收水的表面 積。2、 根（根毛莖t葉3、導(dǎo)管、篩管、形成層練習(xí)：1 植物體吸收水分的主要器官是（）A.根B.莖C.葉D.花2.判

7、斷題 根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)。（） 植物莖中的篩管也具有輸導(dǎo)水分的作用。（） 莖中形成層能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，可使莖不斷長(zhǎng)粗。（） 一般說(shuō)，植物的地上部分的擴(kuò)展范圍大于它的地下部分的擴(kuò)展范圍。（） 植物灌溉量的多少應(yīng)該根據(jù)植物的不冋種類(lèi)和不同的生長(zhǎng)期來(lái)決定。（）教學(xué)反思:用一棵染色的花而導(dǎo)入新課中，使學(xué)生的注意力充分集中到課堂上，這節(jié)課我把重心放在讓學(xué)生設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)，探究莖的哪些部分用于運(yùn)輸水分這方面，因?yàn)榘l(fā)覺(jué)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€不夠掌握，而這個(gè)課題難 度也適中，如果可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與討論和制定計(jì)劃中去，相信很多學(xué)生也能想出很好的方 案。但是在個(gè)別班卻有些學(xué)生并不能真正進(jìn)入到

8、討論中去，而在1，2，4，9，10這四個(gè)班中，小組討論得比較成功的是1班和4班，想出來(lái)的方案多，而且都較具有實(shí)踐能力的，而像9班，我已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)要求講解了兩次，還是比較少同學(xué)討論得出方案，我想如果再開(kāi)展小組討論活動(dòng)，可以指定幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)小組長(zhǎng)， 記錄員，這些學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣課堂紀(jì)律較易控制，而且學(xué)生也會(huì)進(jìn)入角色。DXDiTa9E3d第三節(jié)觀(guān)察葉片的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3、說(shuō)出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)為

9、、難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：介紹葉片的結(jié)構(gòu)書(shū)本P115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)冋學(xué)們說(shuō)出葉片總的來(lái)說(shuō)能分 成幾個(gè)部分？1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要 起保護(hù)作用。表皮，葉肉，葉脈2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠 體是進(jìn)行什么作用的場(chǎng)所嗎？3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運(yùn)輸作用的組織。光合作用。蒸騰作用的主要“門(mén)戶(hù)”是氣孔氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對(duì)半月形的細(xì)胞-保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞壁厚薄不均勻。1、氣孔與水的關(guān)系： 當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔張開(kāi) 當(dāng)細(xì)胞失水收縮時(shí)，氣孔閉合2、氣孔與溫度的關(guān)系

10、：溫度高，氣孔打開(kāi)，加快蒸騰作用 溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用復(fù)習(xí)顯微鏡的使 用方法：顯微鏡的使用步驟：1、取鏡與安放2、對(duì)光3、觀(guān)察使用顯微鏡時(shí)，物鏡與目鏡的選擇：先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置 復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：提問(wèn)：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔觀(guān)察葉片的結(jié)構(gòu)和步驟1、葉片放于木板上2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）3、把最薄的一片做成臨時(shí)裝片。（先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不 清楚，可用稀碘液染色）4、找出葉脈，表皮，葉肉5、收拾工具，清潔桌面布置作業(yè)報(bào)告冊(cè)P34,第四大題拓展練習(xí)。教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)于氣孔的作用并不是很明白，如

11、果能給他們一些具體的例子可能會(huì)更清楚，比如太陽(yáng)照射時(shí)， 氣孔張開(kāi)，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時(shí)，周?chē)臐穸缺容^大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時(shí)植物 的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問(wèn)題，可以利用夏天洗澡的例子來(lái) 說(shuō)明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí)，會(huì)帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊?。由這類(lèi) 生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就容易理解了。我覺(jué)得書(shū)本上第3個(gè)步驟可以省略，因?yàn)橹灰谇谐傻娜~片中找出比較細(xì)小的就可以完成我們的實(shí)驗(yàn)了，而找出這個(gè)最細(xì)小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中 才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀(guān)察了。RTCrpUDGiT

12、光合作用（兩節(jié)合并為一節(jié)實(shí)驗(yàn)課）一、教學(xué)目標(biāo)：1、闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。4、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳 -氧平衡方面的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。2 光合作用的條件。教學(xué)難點(diǎn)1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳 -氧平衡方面的作用。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程r同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件:綠葉，陽(yáng)光，水，二氧化碳是？得出的產(chǎn)物是？那如果沒(méi)有了陽(yáng)光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？還能生成有機(jī)物嗎？我們進(jìn)行就 通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

13、提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多氧氣和有機(jī)物學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實(shí)驗(yàn)開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并根據(jù)自己的知識(shí)來(lái)解釋為什么這 樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。（但因?yàn)閳?chǎng)地時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。不冋，所以我們沒(méi)有做到這一步，為什么要做 這一步？）2、 用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）3、 摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為 什么是酒精而不是水？）4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀(guān) 察現(xiàn)象。思考老師提出的問(wèn)題。葉子中有黑紙遮蓋過(guò)的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒(méi)有1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果被遮蓋過(guò)的

14、地方，變成藍(lán)色。粉生成經(jīng)驗(yàn)證明，淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)2、遮光處沒(méi)有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒(méi)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出什么結(jié)論？有淀粉生成得出結(jié)論：光合作用需要光的參與 才能制造出有機(jī)物。得出結(jié)論：葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合綠色植物利用光能，合成有機(jī)物，作用的不可缺少的條件。并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存于總結(jié)光合作用的定義？書(shū)本 P121注意：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不僅是綠葉，凡是植物 的綠色部分都可以。有機(jī)物中光合作用不只書(shū)本P1281、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，是產(chǎn)生了有機(jī)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)二氧化碳過(guò)多。物解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因2、植物能吸收二氧化碳并且放出 氧氣供蠟燭。3、植

15、物能吸收二氧化碳并且放出 氧氣供兔子。結(jié)論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除 了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持 了兩者的相對(duì)平衡，這就是我們常說(shuō)的碳 一氧平衡。光合作用的公書(shū)本P130式：二氧化碳+水 F機(jī)物+氧氣光合作用及其怎樣提高植物進(jìn)行光合作用，合成更多的有機(jī)物？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上 的應(yīng)用：教學(xué)反思：把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時(shí)比較緊，而且這節(jié)課還要做實(shí)驗(yàn)，所以很擔(dān)心課堂上的40分鐘不夠用。因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)班的同學(xué)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果并不顯著，可能近來(lái)天氣太冷，見(jiàn)陽(yáng)光的時(shí)間較少，所以葉片沒(méi)有形成 足夠的有機(jī)物，針對(duì)這種情況，我采用先把理論知識(shí)說(shuō)完，把實(shí)驗(yàn)原理說(shuō)清楚，把光合作用的概念

16、、光合 作用所以需要掌握的要點(diǎn)全部講清楚，然后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，這樣的安排時(shí)間上比較容易掌握，而且學(xué)生 對(duì)于實(shí)驗(yàn)所應(yīng)該得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較易估算到，對(duì)于失敗的原因?qū)W生也能自己分析，所以比較過(guò)后，發(fā)現(xiàn) 這樣安排還是比較合理的。5PCzVD7HxA第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用一、教學(xué)目標(biāo)：1、闡述呼吸作用的過(guò)程。2、闡述有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用。3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、呼吸作用的過(guò)程。2、綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有分析。三、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的課程

17、中，光合作用的反應(yīng)式：二氧化 碳+水有機(jī)物L(fēng)氧其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而 其產(chǎn)生的有機(jī)物有何作用？可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么 是有機(jī)物學(xué)生回憶光合作用的過(guò)程?；貞浻袡C(jī)物的定義？有機(jī)物用來(lái)構(gòu) 建植物體植物細(xì)胞或者動(dòng)物細(xì)胞里面都有共冋的組成成分，提示學(xué)生能猜出幾種？有機(jī)物、水，無(wú)機(jī)鹽。其中植物細(xì)胞的各組成部分包括： 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核都是由不同的有機(jī)物組成的。細(xì)胞壁主要成分一纖維素細(xì)胞膜主要成分 一蛋白質(zhì)、脂類(lèi)細(xì)胞核主要成分-DNA還有我們所吃的蘿卜（植物的根） 、甘蔗（植物的莖、 白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機(jī)物。有機(jī)物、水，無(wú)機(jī)鹽有機(jī)物為植物 的生命活動(dòng)提

18、 供能量比較三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：1、活的生物體需要分解有機(jī) 物產(chǎn)生熱能和能量。萌發(fā)的種子煮熟的種子2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧 化碳和水3、活的生物體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需 要吸收氧氣。演示實(shí)驗(yàn)1產(chǎn)生熱能沒(méi)有產(chǎn)生熱 能演示實(shí)驗(yàn) 2使石灰水渾濁（產(chǎn)生二氧化碳）沒(méi)有使石灰水 渾濁演示實(shí)驗(yàn) 3使蠟燭熄滅（瓶子里缺少氧氣）沒(méi)有使蠟燭熄滅（瓶子里含有氧氣）讓學(xué)生總結(jié)：實(shí)驗(yàn)一、二、三分別證明了什么？ 聯(lián)系我們?nèi)祟?lèi)，想想植物是在呼吸嗎？ 回憶，呼吸對(duì)你有什么用？因?yàn)橹参矬w的這些活動(dòng)就是他們?cè)谶M(jìn)行呼吸作用。動(dòng)物需要呼吸，植物也一樣需要，書(shū)本 P125找出呼吸作用 的概念。總結(jié)出呼吸作用的公式（有的特殊情況，細(xì)胞中的有機(jī)物沒(méi)有氧的參與也能分 解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。鞏固知識(shí)為什么之前說(shuō)植物產(chǎn)生氧氣，現(xiàn)在又說(shuō)植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個(gè) 對(duì)？學(xué)生各抒已見(jiàn)，回憶學(xué)習(xí)過(guò)的 課程。比較光合作用 和呼吸作用區(qū)別光合作用呼吸作用學(xué)生一步一步地比較，說(shuō)出答 案場(chǎng)所含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)