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文檔簡介

1、高職建筑工程技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究 摘要:高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中面臨著一些亟待解決的問題,筆者以多年的從教經(jīng)驗(yàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析,并就解決辦法進(jìn)行了針對(duì)性探討。 關(guān)鍵詞:高職;建筑工程技術(shù)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì) 高職教育最終的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才,高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在課程全面結(jié)束前都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),這是對(duì)學(xué)生高職階段學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn),也是培養(yǎng)提高學(xué)生把理論知識(shí)的儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成工程實(shí)際運(yùn)用能力的重要手段。然而從筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)來看,高職教育中建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多問題,對(duì)于高職教育質(zhì)量的保證和人才能力的提升十分不利。 1.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題 1.1受時(shí)間限制,畢業(yè)設(shè)計(jì)深度不夠 我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第五個(gè)學(xué)期,并且學(xué)生在完成兩個(gè)月的課程學(xué)習(xí)之后才能開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生還要兼顧就業(yè)應(yīng)聘等事項(xiàng),用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力和時(shí)間被迫減少,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心理嚴(yán)重。通常,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作主要有:選擇設(shè)計(jì)題目,對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)、目的及要求做到全面、詳細(xì)的掌握;廣泛搜集設(shè)計(jì)所需的素材和資料;制定設(shè)計(jì)進(jìn)度規(guī)劃表。而緊張有限的設(shè)計(jì)時(shí)間以及其他事件的干擾致使學(xué)生從開題立意,到資料查找,到整體思路規(guī)劃,到設(shè)計(jì)實(shí)施過程以及最終形成設(shè)計(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)都處于倉促忙亂、精力難以集中的不良狀態(tài),畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣度以及深度也就難以滿足教學(xué)要

3、求1。 1.2對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的管理力度不夠 我院高職學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),一般都是幾名老師同時(shí)管理或者指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的任務(wù),指導(dǎo)老師在輔助學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還有其他的有教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)在身,由于時(shí)間和精力有限,通常只在學(xué)生有疑問或者有困難的時(shí)候給以簡單指導(dǎo)和必要的幫助,很大程度上還是依靠學(xué)生的自覺性和自律性,甚至最終的畢業(yè)答辯等評(píng)價(jià)機(jī)制也存在漏洞,學(xué)生在缺乏必要的管控和約束下,畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度滯后、抄襲以及突擊應(yīng)付等現(xiàn)象極為嚴(yán)重。 1.3內(nèi)容陳舊,缺乏新意 有些高職院校在對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),使用的設(shè)計(jì)資料及圖紙往往是連續(xù)幾屆都不變,缺乏新意、資料陳舊、選題范圍

4、受限等因素很多,而隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展、建筑規(guī)范規(guī)程的不斷更新,畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與工程實(shí)際存在一定的差距,與畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的相去甚遠(yuǎn)。 2.解決方法 2.1高職院校要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間 以我院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例,畢業(yè)設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練任務(wù)分四個(gè)階段:在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前給學(xué)生提供一套完整的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書。第一階段:施工圖識(shí)圖(1周)。熟悉建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖,了解工程概況,掌握?qǐng)D紙會(huì)審的基本要求;第二階段:施工圖預(yù)算(3周)。完成工程量清單報(bào)價(jià)表一份。第三階段:施工組織設(shè)計(jì)(4周),按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成單位工程施工組織設(shè)計(jì)文件。第四階段:畢業(yè)設(shè)計(jì)成果整理及答

5、辯和評(píng)價(jià)。由此,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下教學(xué)步驟: 2.1.1教師在在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前就著手進(jìn)行動(dòng)員,詳細(xì)說明設(shè)計(jì)目的、要求、大致進(jìn)度安排以及最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等; 2.1.2正式布置畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題及任務(wù); 2.1.3學(xué)生明確各自承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)以及自身的具體進(jìn)度計(jì)劃; 2.1.4過程匯報(bào),學(xué)生在每一階段結(jié)束時(shí)要給老師匯報(bào)完成情況,老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的過程成果作出評(píng)價(jià),并給以必要的幫助和指導(dǎo); 2.1.5答辯和評(píng)價(jià)。 2.2優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課題 課題選擇是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié),課題設(shè)置的合理性直接影響設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要著重考慮: 2.2.1適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)

6、計(jì)劃的需求; 2.2.2優(yōu)先選擇與社會(huì)時(shí)代發(fā)展聯(lián)系緊密的課題,比如企業(yè)廠房、民用建筑以及辦公、教學(xué)樓、住宅等,課題難度適中且涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多,需要注意的是,設(shè)計(jì)要求及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際能力水平出發(fā),不能過易也不能過難; 2.2.3兼顧就業(yè)需求,把畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與就業(yè)市場中用人單位對(duì)人才的要求有機(jī)集合,有意識(shí)地消除學(xué)生書本理論與工作實(shí)際之間的距離感2。 2.3完善健全答辯及成績?cè)u(píng)定機(jī)制 畢業(yè)答辯以及成績?cè)u(píng)定在學(xué)生心目中的地位比畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要重要的多,一方面高職院校可以邀請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任,提高答辯的公開性和公平性,以此促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)答辯的重視程度,打消投機(jī)取巧和蒙混過關(guān)的心理,進(jìn)而促使學(xué)生更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì);另一方面,在制定詳細(xì)的打分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則時(shí),要充分考慮教學(xué)實(shí)際、課題難易程度、學(xué)生知識(shí)水平等,負(fù)責(zé)打分的答辯委員會(huì)要對(duì)實(shí)際打分過程中出現(xiàn)的不同意見進(jìn)行討論和統(tǒng)一,保障評(píng)判結(jié)果的公正性。 參考文獻(xiàn): 1鄢維峰.淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)基于頂崗實(shí)習(xí)過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革J.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(8):62-63. 2孫榮榮,許志中.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)

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