《垃圾帶來的煩惱》——垃圾哪里來_張敏

1、?垃圾帶來的煩惱?教案設(shè)計(jì)一、教案背景1面向?qū)W生：小學(xué)2 學(xué)科：品德與社會(huì)3教學(xué)內(nèi)容：垃圾帶來的煩惱一一垃圾哪里來3.課時(shí)：14 學(xué)生課前準(zhǔn)備：.(1) 預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。(2) 課前搜集相關(guān)垃圾的來源、處理等方面的資料。(3) 走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。二、教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合生活實(shí)際，了解垃圾的種類和來源。2. 通過討論、上網(wǎng)、調(diào)查等方式，了解垃圾給我們帶來的危害，認(rèn)識到減少垃 圾的排放對保護(hù)環(huán)境的重要性。3. 了解垃圾的處理方式，知道有些垃圾是中重復(fù)利用的。4. 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，知道盡量減少垃圾，分類排放垃圾，使之能夠回收利 用。5. 通過“垃圾帶來的煩惱一課，拓展這節(jié)課的教育作用，

2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保 護(hù)教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。三、教材分析這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊?品德與社會(huì)?第三單元的一課，本節(jié)的活 動(dòng)主題是“垃圾帶來的煩惱，包括“垃圾哪里來 “垃圾的危害 “垃圾的處理三 個(gè)活動(dòng)主題。教材這樣安排是符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解垃圾的產(chǎn) 生、處理知識。垃圾是生活中司空見慣的東西，學(xué)生也不陌生，因此，這個(gè)教學(xué)主 題貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生探索垃圾的來源以及垃圾對人們生活帶來的煩惱，然 后進(jìn)一步了解處理垃圾時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保情緒體驗(yàn)。學(xué)生了解了垃圾的來源、對人們生活和環(huán)境的危害，教材又進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的 拓展：垃圾的處理，讓學(xué)

3、生了解垃圾處理的根本方法。為了科學(xué)地處理垃圾，還可 以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，讓垃圾的處理更科學(xué)、更有效。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 了解垃圾給我們的生活帶來的危害，減少垃圾、保護(hù)環(huán)境的重要性。2. 了解垃圾的種類和來源，保護(hù)環(huán)境的重要性。3. 難點(diǎn)是垃圾的分類處理方法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)、小組交流討論、社會(huì)調(diào)查等。五、教學(xué)準(zhǔn)備1 .學(xué)生深入社區(qū)通過“查、看、聽、問，調(diào)查垃圾從哪里來。填寫調(diào)查表， 了解我國目前垃圾的現(xiàn)狀。2. 學(xué)生上網(wǎng)查，垃圾的危害以及目前垃圾的處理方法。六、教學(xué)過程第一課時(shí)垃圾哪里來一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，生活條件好了，我們都住進(jìn)了小區(qū)。可是你注意過小區(qū)的衛(wèi)生狀況嗎

4、？ 某小區(qū)垃圾處理難題：多年來，該小區(qū)內(nèi)一直沒有設(shè)置垃圾箱，平時(shí)的生活垃 圾只能丟放到環(huán)衛(wèi)部門在小區(qū)外設(shè)置的一個(gè)垃圾投放點(diǎn)。由于垃圾投放點(diǎn)離居住地 比擬遠(yuǎn)，不少居民養(yǎng)成了直接把垃圾丟在樓道口的壞習(xí)慣。每到夏天，垃圾堆散發(fā) 出陣陣臭氣，嚴(yán)重影響了居民的正常生活，我住在一樓，居民的生活垃圾就都放在我家的窗戶底下，每年夏天天氣再熱也不敢開窗戶，真讓人受不了。對于此事我曾 屢次向物業(yè)反映。但一直都沒有任何結(jié)果。鄭大爺告訴記者，出現(xiàn)目前這種境況， 雖然小區(qū)居民有不可推卸的責(zé)任， 但直接原因還是小區(qū)內(nèi)未設(shè)置垃圾箱。課件展示 圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后讓學(xué)生說說，這些圖片所展現(xiàn)的主題是什么？從觀察 中發(fā)現(xiàn)什

5、么？垃圾。讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā＝處熜〗Y(jié)：到處是垃圾的公園、小區(qū)、公共場所，讓人心里很不舒服，其實(shí)， 這些垃圾是人們的亂扔垃圾造成的，這是不講衛(wèi)生不道德不文明的行為。同學(xué)們， 生活中的你有沒有做過類似的事？二、討論分析：垃圾從哪里來1. 小組內(nèi)討論：垃圾是從哪里來的。2. 班內(nèi)交流：垃圾從哪里來的。3. 師生共同討論：垃圾來源，并按照垃圾的來源垃圾分類。女口，廚余垃圾，校園垃圾，建筑垃圾，醫(yī)院垃圾等?！炬溄樱?:/baike.baidu /view/160814.htm】這么多的垃圾，影響了我們的生活，危害了我們的健康，破壞了美麗的環(huán)境。 那怎樣減少垃圾的產(chǎn)生呢？三、討論交流：小組內(nèi)交流討論減

6、少垃圾的產(chǎn)生的方法，并選一名代表在班內(nèi) 發(fā)言。教師小結(jié)：減少垃圾的方法很多，而且我們好可以做到，比方：減少使用方便 袋，將就餐后剩余的飯菜打包，不亂扔果皮紙屑，課本循環(huán)利用等，將廢舊紙、飲 料瓶回收等，發(fā)現(xiàn)垃圾及時(shí)揀起。【鏈接：生活中減少垃圾的方法】看來，只要我們共同努力，就會(huì)有效地控制垃圾的產(chǎn)生。心行動(dòng)起來吧，做一 個(gè)環(huán)境小衛(wèi)士。四、情境表演場景：教室前放一個(gè)垃圾箱紙箱，準(zhǔn)備一個(gè)方便袋，并裝上廢紙。一個(gè)學(xué) 生扮演扔垃圾者，一個(gè)學(xué)生扮演環(huán)衛(wèi)工人。表演：扔垃圾者提著垃圾向垃圾箱一扔就走人，垃圾袋沒有放入垃圾箱。環(huán)衛(wèi) 工人向前阻止，并要求他將廢舊紙揀回，建議他買到回收站。通過表演，不僅將垃圾放入垃

7、圾箱，還將有用垃圾回收利用減少產(chǎn)生垃圾，讓 身邊更多的人來保護(hù)我們的環(huán)境?！炬溄樱豪厥绽?搜狗搜索】五、課堂總結(jié)同學(xué)們，為了使我們能夠健康快樂的生活，讓我們一起努力，從我做起，從身 邊的小事做起，減少垃圾的產(chǎn)生，共同保護(hù)我們生活的環(huán)境吧。六、課外延伸：1 通過訪問、調(diào)查、網(wǎng)上查找等方式，了解垃圾分類的好處：不僅可以減少 垃圾數(shù)量，還可以節(jié)約很多珍貴的資源，減少環(huán)境污染。2 擬寫一份關(guān)于小區(qū)垃圾投放、分類放置的建議書。【板書設(shè)計(jì)】垃圾帶來的煩惱生活垃圾 建筑垃圾 垃圾的來源J醫(yī)院垃圾工業(yè)垃圾匕校園垃圾【教學(xué)反思】?品德與社會(huì)?課程是以兒童的社會(huì)生活為根底的， 它遵循了兒童的生活的邏 輯，引

8、導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活。本課的教學(xué)中，基于學(xué)生對垃圾的認(rèn) 識和了解，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)生活場景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活， 更加深入地了解生活、熱愛生活，從而內(nèi)化成自己的道德內(nèi)核，指導(dǎo)今后的生活， 讓學(xué)生從自己的生活為出發(fā)點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，使知識、道德和生活技能等獲得生 成和開展。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解垃圾來源、危害以及垃圾處理，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈 的“保護(hù)環(huán)境，從我做起的社會(huì)責(zé)任感與使命感。通過課前調(diào)查、課內(nèi)匯報(bào)、情 景表演、課外實(shí)踐等活動(dòng)，將學(xué)生情感體驗(yàn)向縱深推進(jìn)，孩子們的情感環(huán)環(huán)上扣的 教學(xué)活動(dòng)中得以升華。開場白許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽完一

9、堂數(shù)學(xué)課后， 往往這樣評價(jià)：思路清晰、語言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓 人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開 場白，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開場白：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好似還在熱 列地討論著什么。老師微笑問：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的 面可能是什么形狀？懸念式“開場白：老師一上講臺，成心神神秘秘地說“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7,再把結(jié)果乘2加14。，“你們算得的結(jié)果個(gè)位 數(shù)字一定是0。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的，,“等你學(xué)了字母表示數(shù)，你也會(huì)算了 。，故事式“開場白：為了讓學(xué)生體會(huì)

10、圖形的邊長、周長、面積在變化過程中 的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一 個(gè)故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么 辦呢？他叫來了兒子，兒子不慌不忙地說：“爸，我有方法?！澳憧?，舊羊圈長 70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊 圈面積就有2500平方米。諸如此類的還有：“貼近生活式開場白；“設(shè)疑式開場白；“名言式開場白；“趣味式開場白；“實(shí)例式開場白；“比喻式開場白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí) 的積極性。開場白許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在

11、聽完一堂數(shù)學(xué)課后， 往往這樣評價(jià)：思路清晰、語言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓 人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開 場白，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開場白：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好似還在熱 列地討論著什么。老師微笑問：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的 面可能是什么形狀？懸念式“開場白：老師一上講臺，成心神神秘秘地說“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7,再把結(jié)果乘2加14。，“你們算得的結(jié)果個(gè)位 算了。 , 故事式“開場白：為了讓學(xué)生體會(huì)圖形的邊長、周長、面積在變化過程中 的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一 個(gè)故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么 辦呢？他叫來了兒子 ,兒子不慌不忙地說：“爸，我有方法?！澳憧?，舊羊圈長 70米，寬3