（推薦）初中物理《摩擦力》教學(xué)案例

1、摩擦力教學(xué)案例摩擦力教學(xué)案例 一、課標(biāo)要求2011 版新課標(biāo)中說：1、通過事例或者實(shí)驗(yàn)來了解摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過手在桌子上的三個(gè)

2、實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會(huì)改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把課本和互動(dòng)逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事？學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。（讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢？用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）（

3、二）新知探究：任務(wù)一：體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？2 / 53、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？（指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。）任務(wù)二：歸納摩擦力的定義引導(dǎo)學(xué)生討論：說出你的感覺，試著表述這個(gè)阻礙作用，試著給摩擦力下定義。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到：阻礙手的運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物

4、理語言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。）任務(wù)三：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)根據(jù)摩擦力的定義思考：摩擦力的方向如何？摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？（學(xué)生會(huì)很快答出：方向和作用點(diǎn)）摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？（引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)）1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。（如果學(xué)生猜想不全面，引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn)：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？學(xué)生就很容易猜想了。）2、小組討論實(shí)驗(yàn)方法（引導(dǎo)總結(jié)：控制變量法）設(shè)計(jì)方案和表格猜想因素不變因素變化因素摩擦力實(shí)驗(yàn)結(jié)論壓力的大小接觸面粗糙程度

5、運(yùn)動(dòng)速度接觸面積的大小3、探究實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。4、分析論證交流評(píng)估。組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。（對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打錯(cuò)誤的打以加深印象）（通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。）任務(wù)四：摩擦力的增大與減小指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。（通過改變摩擦力的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)到科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。）（三）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：導(dǎo)學(xué)案61頁：1、2、4、5（通過1、4題檢測目標(biāo),2的達(dá)成；通過2題檢測目標(biāo)4的達(dá)成，通過5題檢測目標(biāo)3的達(dá)成。）（四）布置作業(yè)：觀察自行車應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)？（檢測對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)、及目標(biāo)3、4的達(dá)成）五、設(shè)計(jì)說明1、在關(guān)于摩擦力的認(rèn)識(shí)中 2011 版課標(biāo)沒有要求學(xué)生能夠掌握產(chǎn)生摩擦力的條件。主要是認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的，討論起來就非常的難。2、關(guān)于滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的概念也沒具體講，不然學(xué)生會(huì)繞進(jìn)區(qū)別它們不同的誤區(qū)，從初中到高中、甚至