16.盼（教案）

1、16.盼【教學(xué)目標(biāo)】 1.會寫14個生字，認識多音字“嚷”，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。4.學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達中心意思，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 【教學(xué)重點】1.理清課文敘述順序。2. 能借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達中心意思，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 第一課時【課時目標(biāo)】 1會寫“袖、筒、篷、縮”等12個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教

2、學(xué)過程】 內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、導(dǎo)入新課 1.請同學(xué)們說一說在生活中，你最盼望的是什么？為什么？2.學(xué)生交流3.今天這節(jié)課讓我們走進盼這篇文章，看看作者最盼望的是什么？4.板書課題。二、介紹作者鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。主要作品：玫瑰門、無雨之城、大浴女、麥秸垛、哦，香雪、孕婦和牛以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計300余萬字。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀

3、生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。 袖筒 斗篷 收縮 瘋狂 瓦藍 甩開 叫嚷 醬油 燉肉 嘴唇 蹦跳 樓梯 （重點指導(dǎo)生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦”。） 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀以下的詞語：袖筒、斗篷 叫嚷、嘴唇 注意讀準(zhǔn)“袖、蓬、嚷、唇”的字音。 （2）學(xué)習(xí)多音字：悶（mn mn）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。今天的天氣真是悶熱。讀一讀：悶（mn）熱的蒸汽車間里工作的時間長了，總有頭昏胸悶（mn）的感覺。（3）理解詞語練 把詞語和意思連起來。斗篷 披在肩上沒有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。窸窸窣窣 擬聲詞，形容

4、摩擦等輕微細小的聲音。痱子 痱子是夏季或炎熱環(huán)境下常見的表淺性、炎癥性皮膚病。逗引 用惹人的言行，逗弄對方。蔥蔥蘢蘢 （草木）青翠茂盛。理直氣壯 理由充分，說話有氣勢能讓人信服。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?。?（2）梳理課文思路練 填空： 課文先寫（“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣）；再寫（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫（“我”如愿以償?shù)氖拢?加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”

5、完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”袖 蓬 縮 瘋 瓦 甩 嚷 醬 燉 唇 蹦 梯1.學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “蓬、醬”，上下結(jié)構(gòu)，“瘋、唇”半包圍結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”，學(xué)生練寫。袖：左右結(jié)構(gòu)，“衤”是兩點，要注意。嚷：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右下部是衣字底。醬：上下結(jié)構(gòu)，上部筆順是：點、提、豎，下部中間有一短橫。練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時

6、改正。 五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。六、當(dāng)堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】

7、內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生詞。袖筒 斗篷 收縮 情況 瘋狂 瓦藍 笑嘻嘻 甩開 叫嚷 油鍋 醬油 嘴唇 蹦跳 2.說說本文的主要內(nèi)容（本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?。）二、品讀釋疑1.出示：有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。（1）這一段話對新雨衣的樣子寫得很具體，有什么作用呢？充分表達出作者對這件新雨衣的

8、喜愛之情，為后文埋下伏筆。（2）“雨衣上竟然還長著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好，為什么？不好?！伴L著”表現(xiàn)出作者對這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是從雨衣里生發(fā)出來的，活生生的，非常新鮮，非?？蓯?，更顯得不同一般。（3）“穿上這件情況就不同了”，你認為會有什么不同呢？試著寫一寫。手不用 ， ， ， 2. 想想課文是通過哪些事例來寫“盼”的。畫出相關(guān)語句。作者選取許多事例來表達“盼”的心情。（1） 特別喜歡新雨衣。（2） “我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報，盼著變天。（3） 放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借出去買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿

9、。（4） 晚飯后張望窗外，開始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺得雨滴淋在淡綠色的雨衣上更好看。（5） 上學(xué)時，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。3.“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來描述“我”的盼望這一心理活動的呢？請畫出有關(guān)句子，舉出兩個例子，說說這樣寫的好處。（1）“心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”（2）“可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪(m)瑙(no)還好看?！保?） “每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干,還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是晴呢?”（4）“望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可

10、下嗎？最好還是留到明天吧?！蔽艺J為最生動的是后面兩句，因為富有真情實感，富有感染力，讓人感同身受。4.“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！” 思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，風(fēng)是來了，雨會來嗎，我放慢腳步，“雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現(xiàn)了一種急切的情緒。5. “可是還差半小時呀?！蔽亦洁?nng)著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢? 思考：這句中的省略號是什么作用，去掉好嗎，為什么？不好。省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，語意不連貫。剛進門的“

11、我”是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說。這里的省略號運用巧妙，體現(xiàn)“我”此時的內(nèi)心世界，所以不能去掉。 三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.通過學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢？（環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫）2.總結(jié)：我們在今后描寫人物的時候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫、動作、語言和心理活動描寫等，全方位塑造人物形象。3.方法指導(dǎo)：選擇不同事例體現(xiàn)中心意思，作者將自己“盼”的情感形象生動的表達出來，選擇不同的事例，將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中，將視覺、觸覺、聽覺統(tǒng)一起來，引人入勝。四、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文寫了“我”有了一件

12、長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達了作者渴望親近大自然的心情，表達了對大自然的熱愛之情。 五、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗，表達中心意思本文作者在描寫盼望下雨時，成功的將不同的心理體驗形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因為抓住把自己想的、感受的、著急的、擔(dān)心的不同心情生動地寫出來，凸顯出中心意思。2.舉一例： 我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。這段文字寫出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細膩生動。3.練一練：你最近學(xué)會了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)

13、時怎樣的心理？認真想一想后寫一寫，注意突出心理活動的描寫。示例：“跳長繩？我可不會呀！”聽到這個消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會跳呀？怎么辦，怎么辦？ 輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個位子。“通通通”，心都要蹦出來了。眨眼的功夫，輪到我跳了。只見長繩一圈一圈的甩著，怎么跳進去呀？慢點行不行？再慢點好嗎？我站在繩前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了?！耙唬?，三” 終于我鼓足了勇氣，學(xué)著別人的樣子，沖向前方，對準(zhǔn)繩子，往上一跳，嘿，跳過去了。一次又一次，我跳過了繩子，戰(zhàn)勝了膽小。 哈哈，困難像彈簧，你強它就弱，你弱他就強。六、課堂小結(jié)師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？ 學(xué)生交流（學(xué)會了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)） 師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你的作文中，你一定會寫出優(yōu)美的文章來；你也是個善良的孩子