和二小幼兒園園本教研活動(dòng)語言領(lǐng)域 (1)

1、和二小幼兒園園本教研活動(dòng)-語言領(lǐng)域集中教育活動(dòng)2018年12月6日星期四上午，和二小中心幼兒園如期開展園內(nèi)例行教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)為語言領(lǐng)域集中教育活動(dòng)，語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。本次教研活動(dòng)得到園內(nèi)教師的積極參與，張XX、高XX、趙XX和劉XX老師都做了園內(nèi)公開課，張老師執(zhí)教的天氣的變化、高老師執(zhí)教的三只小豬、趙老師執(zhí)教的鴨媽媽找蛋和劉艷老師執(zhí)教的冬天的用品都取得了良好的成績(jī)。多變的天氣是日常

2、生活中所看到、聽到的氣象傳媒形式，張老師抓住這一資源，讓幼兒通過調(diào)查、欣賞、談話、操作等形式，初步掌握觀察天氣變化的本領(lǐng)，感知自然界的神奇。整個(gè)活動(dòng)目的是使幼兒發(fā)現(xiàn)天氣是經(jīng)常變化的，初步了解變化的天氣和人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)有密切的關(guān)系，并通過學(xué)習(xí)故事的方法，了解氣溫的變化，體驗(yàn)交流的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒關(guān)注天氣。三只小豬是一個(gè)既有趣又有教育意義的童話故事。告訴小朋友們做事不可以簡(jiǎn)單的貪圖省力與外表的漂亮，而是要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。本次活動(dòng)高老師主要分為兩個(gè)部分。第一部分是語言講述并分析故事內(nèi)容，第二部分是幼兒分角色表演故事。在開展第一部分活動(dòng)時(shí)，高老師用了教學(xué)PPT讓幼兒一邊看PPT一邊自主猜測(cè)、

3、講述故事內(nèi)容，教師從旁適時(shí)地指導(dǎo)。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)敢說、想說、愿意說，有話可說的語言環(huán)境。在幼兒看圖講述故事過程中，高老師通過提問來讓幼兒理解故事寓意。例如：“三只小豬蓋了三所房子，你最喜歡哪一所房子？為什么？”“老大說，小豬的房子不暖和；老二說，小豬的房子不漂亮，你同意嗎？為什么？”。我采用一系列的問題來圍繞“三只小豬蓋房子”所要表達(dá)的教育意義來引導(dǎo)幼兒對(duì)這一童話故事進(jìn)行深入的理解與剖析。孩子們?cè)跓崃业挠懻摻涣髦?，提高了自己的語言表達(dá)能力。在第二部分的表演活動(dòng)中，高老師首先采用的是分組表演法。由高老師自己扮演大野狼，然后將孩子分成4組，豬媽媽、三只小豬。然后，進(jìn)行角色中的對(duì)話練習(xí)。在角色對(duì)話練

4、習(xí)中，高老師積極觀察，發(fā)現(xiàn)個(gè)別語言能力較強(qiáng)的孩子，在第二次的游戲表演中，高老師將他們單獨(dú)請(qǐng)上臺(tái)來，表演不同的游戲角色。趙老師執(zhí)教的鴨媽媽找蛋活動(dòng)利用故事的引出、圖片的欣賞等形式幫助幼兒了解動(dòng)物的胎生、卵生現(xiàn)象，在這里通過故事里的鴨媽媽尋找自己的寶寶，幫助幼兒了解動(dòng)物的大致分類，故事里不同動(dòng)物對(duì)話進(jìn)行分辯和鴨媽媽所生的蛋是不同的，分別有不一樣的特征，也更能讓幼兒分辯我們大家進(jìn)行幫鴨媽媽一起找蛋寶寶，就從小朋友的書動(dòng)物世界讓幼兒來找蛋，通過故事幼兒都幫鴨媽媽找到蛋，可是對(duì)魚和青蛙的寶寶，趙老師也讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，糾正錯(cuò)的地方，肯定對(duì)的地方，幼兒現(xiàn)在也分辨清楚了，在講故事中幼兒都聽的比較認(rèn)真，對(duì)整個(gè)故

5、事還是能很好的理解，幼兒在活動(dòng)中能有興趣的學(xué)，參與性也比較高。劉老師執(zhí)教的冬天的用品活動(dòng)開始環(huán)節(jié),先讓幼兒說說現(xiàn)在是什么季節(jié)？在前幾次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幼兒能說出現(xiàn)在是冬天。接著，出示了一個(gè)穿著夏裝的娃娃，并以娃娃的口吻說：“我好冷啊。”以此來引起幼兒注意。讓幼兒說說她為什么會(huì)冷？應(yīng)該怎么辦？幼兒很快就找到了原因：衣服穿得太少了，多穿一點(diǎn)就不冷了。然后劉老師出示了一些冬季和夏季的服裝,引導(dǎo)幼兒為娃娃挑選合適的衣服，幼兒基本能選出冬天穿的衣服，但也有個(gè)別幼兒出錯(cuò)。接著劉老師引導(dǎo)幼兒說說冬季服裝的特點(diǎn)，讓幼兒通過自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試表達(dá)出冬季衣服的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)短的語句進(jìn)行表述，由于小班幼兒的語言表達(dá)能力相對(duì)差一些,在描述冬季服裝特點(diǎn)時(shí)，幼兒不會(huì)用簡(jiǎn)單的詞來形容。于是，劉老師給予引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)“厚厚的”“毛絨絨的”“暖和的”這些詞有了一定的了解，豐富了幼兒的詞匯。整個(gè)活動(dòng)以游戲情境引入，幼兒的興趣比較高，愿意參與活動(dòng)并且積極表達(dá)，活動(dòng)氣氛很好，幼兒的參與性很強(qiáng)，能讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到一個(gè)擴(kuò)充。最后再讓幼兒完成相應(yīng)的操作：在圖中圈出冬季的服裝。通過這個(gè)練習(xí)可以看出幼兒已能夠正確判斷人們冬季應(yīng)該穿什么?；顒?dòng)之后，讓所有參與教研活動(dòng)的教師相互交流，大家都對(duì)這次活動(dòng)給予了充分的肯定