春天的色彩語言教案

1、春天的色彩語言教案導(dǎo)語：讀書不知味，不如束高閣。蠹魚爾何如，終日食糟粕。以下小編為大家介紹春天的色彩語言教案，歡迎大家閱讀參考!春天的色彩語言教案1活動(dòng)目標(biāo)1欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。2畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。3學(xué)習(xí)創(chuàng)編體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備春天的色彩課件、班德瑞春的音樂、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙?；顒?dòng)過程1創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語言表述

2、)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊?(引導(dǎo)幼兒接下去說)師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?教師小結(jié)：對(duì)，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是?(讓幼兒接)(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?2大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩那么，你想請(qǐng)誰來告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來。(2)播放春的音樂，幼兒繪畫。教師提示語：請(qǐng)你一邊畫

3、一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰來告訴小熊春天的顏色呢?3學(xué)習(xí)創(chuàng)編體驗(yàn)成功快樂。(1)幼兒交流創(chuàng)編。師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。教師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導(dǎo)幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?(3)整體欣賞(播放課件)師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動(dòng)地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的?！?結(jié)束活動(dòng)師：小朋友們我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再

4、來告訴小熊。春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！辈葺嬖V小熊：“春天是甜甜的紅色?！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跣的白色?！毙⌒苈犃苏f：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。春天的色彩語言教案2教材分析：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)?；▋洪_了，草兒綠了，到處都是紅色、綠色、紫色、粉色等，把春天打扮得姹紫嫣紅，使春天充滿了勃勃生機(jī)。這些美麗的顏色深深吸引著孩子們、感染著孩子們。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)正好為孩子提供了一個(gè)自由探索顏色變化的機(jī)會(huì)?；?/p>

5、動(dòng)中孩子們可以通過討論、交流、操作等方式來了解紅、黃、藍(lán)三原色能混合變成許多種顏色，用反復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法找到黃色+藍(lán)色變成綠色的配方?；顒?dòng)能激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和大膽地、執(zhí)著地從事簡(jiǎn)單研究的良好品質(zhì)。幼兒情況分析：中班幼兒探究欲望逐漸增強(qiáng)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對(duì)此將會(huì)非常感興趣。另外中班幼兒的動(dòng)手能力也提高較強(qiáng)，對(duì)色彩的感知有一定基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，在活動(dòng)中大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒

6、通過討論、交流等方式進(jìn)行研究、體驗(yàn)與同伴一起探索交流帶來的樂趣。2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語言與同伴和老師講述自己的發(fā)現(xiàn)。知道用三原色混合能變出許多顏色，黃色+藍(lán)色會(huì)變成綠色。3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望，抒發(fā)幼兒對(duì)色彩的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒勤于探索、樂于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的科學(xué)精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、宣紙剪好的樹葉和花瓣；每組紅、黃、藍(lán)三盆已經(jīng)稀釋好的顏料；一棵用牛皮紙制作的大樹桿；一盤音樂磁帶。2、以前幼兒有過用宣紙印染的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程：第一環(huán)節(jié)：說顏色。這一環(huán)節(jié)要求老師以講述童話故事的口吻，請(qǐng)幼兒說說自己所知道的顏色名稱?！霸谏释鯂?guó)里住著許多顏色，有紅色、綠色、藍(lán)色，多得讓人數(shù)都數(shù)不清。小朋友，你能告

7、訴老師，在這些美麗的顏色里你都知道哪些顏色？”或“你能說出幾種顏色呀？”使孩子的興趣一下子集中到顏色上來，也體現(xiàn)出對(duì)顏色的知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間在1-2分鐘。第二環(huán)節(jié)：變顏色這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)單色三原色-多種顏色的變化過程。教學(xué)時(shí)老師像變魔術(shù)一樣神秘地出示三種顏色，這三種顏色是幼兒平時(shí)常見的顏色，所以可以省略問“這是什么顏色呀？”而是直接說：“老師今天帶來了三種顏色，你們能用這三種顏色變出許多種顏色嗎？”小朋友最喜歡動(dòng)手做了，如果老師不說他們也會(huì)偷偷地去看看、摸摸，現(xiàn)在老師一下子叫他們?nèi)プ兒芏喾N顏色出來，他們一定會(huì)非常開心、非常感興趣的。因?yàn)橛邢惹坝眯堄∪镜慕?jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，只要老師對(duì)剪好的宣紙樹

8、葉和花瓣稍作講解，幼兒就能進(jìn)行變色活動(dòng)了。然后同伴間相互觀察、交流，說說“我的樹葉或花瓣變成XX顏色了?！边@一環(huán)節(jié)時(shí)間在10分鐘。此時(shí)活動(dòng)中的幼兒情緒由于看到了自己的變色結(jié)果出來了，而變得比較興奮。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)中的幼兒對(duì)變色是無意識(shí)的。即小朋友是把樹葉或花瓣蘸蘸這種顏色再蘸蘸另一種顏色看見變成某一種顏色了。如：變紫色了，然后就說：“哦，我的樹葉或花瓣變成紫色了?！焙芨吲d。他們不會(huì)或很少有小朋友去事先想好：我要變成什么顏色。然后他去變，也有可能他心里想變成一種橙色，但事實(shí)上他變成了綠色或別的什么顏色。第三環(huán)節(jié)：配顏色在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)要求幼兒是有意識(shí)地配顏色（但如果讓孩子自由配色，結(jié)果過于分散），因此老師在這里明確提出配色要求。如給樹葉配“綠色”。孩子不會(huì)或很少會(huì)一下子用黃色+藍(lán)色變成綠色。所以，他們要進(jìn)行多次地實(shí)驗(yàn)。這時(shí)會(huì)出現(xiàn)至少兩種現(xiàn)象。一種是執(zhí)著地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到配制出綠色來。另一種是一、兩次下來配不成，就失去了信心和興趣。這時(shí)就要求老師及時(shí)地去幫助指導(dǎo)，使他們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。還有第三種，就是聰明的孩子會(huì)偷懶。他們?nèi)タ椿騿栆呀?jīng)配出綠顏色來的小朋友，知道怎么配了以后，然后自己配，或干脆讓那個(gè)小朋友幫他配一下。即省時(shí)又省力、一舉兩得，完成得又快又好。最后，通過幼兒實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：黃色+藍(lán)色變