對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)

1、略論輔導(dǎo)員工作的責(zé)任與開(kāi)展的方式以普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定為依據(jù)一輔導(dǎo)員工作的責(zé)任與義務(wù)根據(jù)普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（以下簡(jiǎn)稱(chēng)規(guī)定）第一 章總則“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教 師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是 高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo) 員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！蔽覀冋J(rèn)為輔導(dǎo)員在工作性質(zhì)上與中小學(xué)的班主任具有一定的相似性：首先，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是“堅(jiān)持育人為本、德育為先，促進(jìn)高等學(xué)校改革、發(fā) 展和穩(wěn)定，促進(jìn)培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者

2、和接班 人?！保ㄒ?guī)定第一章總則第二條）的思想政治教育，而根據(jù)新課程改革目標(biāo)對(duì)中 小學(xué)班主任的工作規(guī)定也與此相同。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)所帶學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定 了解，中小學(xué)班主任亦為所帶學(xué)生的科任教師，也必須對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有促進(jìn)與指 導(dǎo)能力。復(fù)次，輔導(dǎo)員應(yīng)“認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班 級(jí)建設(shè)和管理”（規(guī)定第二章要求與職責(zé)），中小學(xué)班主任的管理方式最重要的一點(diǎn) 即是要做好班級(jí)體的建設(shè)與管理工作。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)“注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手 段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效 性

3、，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力”（規(guī)定第二章要求與職責(zé)），新課程改革目標(biāo) 也要求中小學(xué)班主任的教學(xué)手段應(yīng)多樣化、現(xiàn)代化。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)“積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指 導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念”（規(guī)定第二章要求與職責(zé)），中小學(xué) 班主任的一項(xiàng)重要責(zé)任同樣是做好以學(xué)生順利升學(xué)為目標(biāo)，因材施教，為學(xué)生未來(lái)發(fā) 展進(jìn)行規(guī)劃。明確高校輔導(dǎo)員與中小學(xué)班主任工作性質(zhì)的相似性的裨益有三：其一，有助于我們?cè)陂_(kāi)展輔導(dǎo)員工作時(shí)從整體上把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在經(jīng) 由高中進(jìn)入大學(xué)這一人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變的初始，許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)所適從的 感受，這種感受因人的性格不同可能表現(xiàn)為對(duì)高校

4、生活提不起興趣的百無(wú)聊賴(lài)、極端 懷念過(guò)去所熟悉的生活的傷逝情緒或是極度興奮什么都想嘗試但卻貪多務(wù)得而淺嘗輒 止、一事無(wú)成的浮躁輕率。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些情況，輔導(dǎo)員應(yīng)靈活運(yùn)用與其在中小 學(xué)時(shí)代所接受并認(rèn)同的一些管理與教育方法相似的方式，使學(xué)生減少對(duì)自己進(jìn)入新環(huán) 境及人生發(fā)展新階段的不安與迷茫，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高校生活。其二，有助于在一定程度上改變?cè)趯W(xué)生中普遍存在的一種疏于自我管理、認(rèn)為大 學(xué)就是自己自由放任無(wú)拘無(wú)束生活的開(kāi)始的觀念。誠(chéng)然，大學(xué)是學(xué)生由智力發(fā)展健全 而社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、心理仍不成熟，向不斷了解社會(huì)為自己未來(lái)的發(fā)展做好充分的心理 準(zhǔn)備的重要階段，他們理應(yīng)有高度的自主性與自由選擇生活方式、

5、人生目標(biāo)的權(quán)利。 但是，大學(xué)生依然是學(xué)生，學(xué)習(xí)依然是其生活的主要任務(wù)。而很多在高考的升學(xué)壓力 與教師、父母的期待和監(jiān)督下被動(dòng)形成其學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的學(xué)生在進(jìn)入高校之后卻因 自制能力較差、沒(méi)有合理地進(jìn)行自我管理而荒廢學(xué)業(yè)，在社會(huì)大生產(chǎn)所必然要求的工 作專(zhuān)業(yè)化與細(xì)致化的今天，這對(duì)于其未來(lái)的求生與發(fā)展都是很不利的。在我們身邊, 許多在師長(zhǎng)與朋友眼中的“天之驕子”在意氣風(fēng)發(fā)地進(jìn)入大學(xué)之后畢業(yè)卻泯然眾人的 例子不勝枚舉。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在重視思想政治教育之外應(yīng)在一定程度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展所需要的技能的培養(yǎng)，而不是將學(xué)生的學(xué)習(xí)完全交由其本人負(fù) 責(zé)。其三，有助于理性地認(rèn)識(shí)與處理輔導(dǎo)員同學(xué)生之間的

6、關(guān)系。當(dāng)下高校輔導(dǎo)員的主 要工作方式大體上可以分為“帶頭大哥式”與“溫柔慈母式”兩種，無(wú)論哪種工作方 式其本質(zhì)都是樹(shù)立輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的威信，以人格魅力凝聚學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這 是與中小學(xué)班主任應(yīng)樹(shù)立其教師威信的工作方法相同的。然而，中小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生 的教育，促進(jìn)其學(xué)業(yè)發(fā)展也是其重要目標(biāo)，班主任與學(xué)生的關(guān)系相對(duì)于大學(xué)比較明確， 班主任傳道授業(yè)解惑者的職業(yè)角色十分明顯，班主任與全體學(xué)生的關(guān)系不易產(chǎn)生親疏 差距過(guò)大的現(xiàn)象。不同于中小學(xué)班主任，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作之時(shí)，與學(xué)生的個(gè)人 生活接觸更為頻繁且所管理的學(xué)生人數(shù)也遠(yuǎn)多于中小學(xué)班主任。因此，輔導(dǎo)員更容易 將其工作精力集中于在學(xué)生群體中熱情積極、

7、表現(xiàn)優(yōu)秀以及在家庭、經(jīng)濟(jì)或是性格上 有一些問(wèn)題的兩種學(xué)生群體之上，而這必然會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的“啞鈴效應(yīng)”，顯然是不利于輔導(dǎo)員的管理工作的。由是，中小學(xué)班主任關(guān)心每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生都能夠很 好地溝通交流的管理方式，建立與學(xué)生既有師生倫理又有朋友緊密的具有一定距離的 良好關(guān)系應(yīng)成為高校輔導(dǎo)員建立師生關(guān)系的重要參照。當(dāng)然，輔導(dǎo)員的工作情況與中小學(xué)班主任相比亦具有許多的特殊性：如學(xué)生群體 的復(fù)雜性、高校生活與社會(huì)生活聯(lián)系更為緊密、學(xué)生作為成年人的社會(huì)角色與心理轉(zhuǎn) 變，這些都需要我們以實(shí)事求是的態(tài)度，具體問(wèn)題具體分析。但是我們必須明確，輔 導(dǎo)員幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)人生角色轉(zhuǎn)變、正確地對(duì)學(xué)生思想道德與價(jià)值觀念

8、進(jìn)行引導(dǎo)的 工作基礎(chǔ)仍在于運(yùn)用學(xué)生習(xí)慣并易于接受的管理與教育方法。因此，輔導(dǎo)員積極借鑒 優(yōu)秀中小學(xué)班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其學(xué)生工作的順利開(kāi)展是十分必要的二 輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展方式根據(jù)規(guī)定第二章要求與職責(zé)之內(nèi)容，我們認(rèn)為輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展 應(yīng)遵循以下原則：首先，全面深入地了解每一名學(xué)生是輔導(dǎo)員順利開(kāi)展工作的前提與基礎(chǔ)。規(guī)定第二章要求與職責(zé)中第五條之第三項(xiàng)“了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生 關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事 件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定”、第四項(xiàng)“落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織 好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)”

9、、第五項(xiàng)“積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo) 和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè) 觀念”都是建立在輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想狀況、家庭狀況、個(gè)人能力的全面、及時(shí)、準(zhǔn)確 的把握之上的。并且，“以人為本”、“因材施教”是任何教育工作者開(kāi)展工作都必須遵 從的規(guī)條。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)主觀談話、客觀觀察等不同方法全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地 了解每一位學(xué)生的情況。陜西師范大學(xué)文學(xué)院的輔導(dǎo)員王玉老師就通過(guò)積極參加接送新生的活動(dòng)與學(xué)生家 長(zhǎng)進(jìn)行交流、經(jīng)常與各班集體的學(xué)生干部進(jìn)行座談等方式，全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地把握 學(xué)生情況。陜西師范大學(xué)文學(xué)院的程世和教授則采取讓他教授的每名學(xué)生撰寫(xiě)個(gè)人小 傳及在授課時(shí)結(jié)合學(xué)

10、生現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解與引導(dǎo)。其次，抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)、學(xué)生黨員的發(fā)展與班集體的建設(shè)是輔導(dǎo)員順利開(kāi)展 工作的主要途徑。規(guī)定第二章要求與職責(zé)中第五條之第六項(xiàng)“以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué) 生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量” 、第八項(xiàng)“指導(dǎo)學(xué)生 黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性”對(duì)這一工作方式提出了明確的要求。輔導(dǎo)員的精力是有限的，要做到全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地把 握每一名學(xué)生的情況、對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行政治思想與價(jià)值觀的有效引導(dǎo)，就必須通過(guò)班 級(jí)骨干的培養(yǎng)與良好班集體氛圍的營(yíng)造。發(fā)揚(yáng)班集體干部與黨員的先鋒模范作用就需要輔導(dǎo)員在培養(yǎng)班干部與發(fā)展

11、黨員的 工作中堅(jiān)持以下原則： 1 民主公開(kāi)、公平公正地選拔班干部與發(fā)展黨員； 2 對(duì)班干部 與黨員采取嚴(yán)格要求與細(xì)心指導(dǎo)的培養(yǎng)方式； 3 密切聯(lián)系群眾、 廣泛與普通學(xué)生交流， 不對(duì)班級(jí)骨干偏聽(tīng)偏信。陜西師范大學(xué)的肖新軍老師在任學(xué)生輔導(dǎo)員時(shí)秉持這三點(diǎn)原 則，在學(xué)生干部的培養(yǎng)、基層黨組織的建設(shè)與良好集體氛圍的營(yíng)造上取得了良好效果。復(fù)次，維護(hù)學(xué)生的思想與心理健康是輔導(dǎo)員工作的核心。 規(guī)定第二章要求與職 責(zé)中第一條“幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨 領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積 極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子

12、樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確 立馬克思主義的堅(jiān)定信念” 、第二條“幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開(kāi) 展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格， 增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成 才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界”都對(duì)輔導(dǎo)員 提出了關(guān)注學(xué)生心理健康、為學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀的要求。由于高校學(xué)生群體絕大 多數(shù)都是已有一定的人生態(tài)度與價(jià)值取向的成年人，而其中又以涉世未深的青年人為 主，因此，其思想政治教育與心理輔導(dǎo)的難度較大。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)這些實(shí)際情況做以下幾方面的工作： 1 掌握基本的

13、心理學(xué)知 識(shí)，通過(guò)觀察與交談等方法及時(shí)了解學(xué)生的思想心理狀況并作科學(xué)分析； 2 深入學(xué)生 生活，了解學(xué)生中居于主流的興趣愛(ài)好、生活態(tài)度，不與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，用貼近 其生活的新鮮事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與開(kāi)導(dǎo)； 3 輔導(dǎo)員本人應(yīng)樹(shù)立正確、積極地人生態(tài) 度，躬身示范，踐行社會(huì)主義道德觀、價(jià)值觀，來(lái)教育開(kāi)導(dǎo)有不良價(jià)值取向及消極心 理狀態(tài)的學(xué)生； 4 輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持尊重學(xué)生權(quán)利與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的教育方法。陜 西師范大學(xué)文學(xué)院的輔導(dǎo)員王玉老師以學(xué)年為單元，首先為她的學(xué)生設(shè)計(jì)本學(xué)年應(yīng)該 達(dá)到的目標(biāo)，然后針對(duì)學(xué)生目標(biāo)不斷調(diào)整其學(xué)生管理力度，大體以先嚴(yán)后寬、抓大放 小的方式有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)

14、四年中的每一年都在心理的成熟 與人生目標(biāo)的確立上有所進(jìn)益。此外，王玉老師還十分注重與學(xué)生談流行、談經(jīng)歷， 在思想教育與心理輔導(dǎo)中經(jīng)常以自己的親身經(jīng)歷為例，得到了同學(xué)的認(rèn)同與信任，她 的工作方法值得我們借鑒。再次，保證學(xué)生安全是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)。 規(guī)定第二章要求與職責(zé)中第五 條之第三項(xiàng)“了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題， 及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn) 定”強(qiáng)調(diào)了維護(hù)校園安全和穩(wěn)定的重要性，其實(shí)質(zhì)在于保證學(xué)生個(gè)人的人身安全。高 校教育工作開(kāi)展的首要原則即是堅(jiān)持“以人為本” ，而生命最每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是最可寶貴 的，學(xué)生的生命

15、安全不能得到保證，一切教育都無(wú)從談起。輔導(dǎo)員維護(hù)學(xué)生生命安全的工作應(yīng)注重以下幾個(gè)方面： 1 近年來(lái)，學(xué)生因心理健 康而產(chǎn)生的輕生事件頻發(fā)，輔導(dǎo)員了解學(xué)生的心理狀況針對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題 采取預(yù)防為主、尋求專(zhuān)業(yè)治療為輔的方法對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行遏制； 2 輔導(dǎo)員應(yīng)留意社會(huì)動(dòng) 態(tài)，積極聯(lián)系學(xué)校個(gè)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)事件做好準(zhǔn)備； 3 輔導(dǎo)員在尊重學(xué) 生自由意志的前提下經(jīng)常提醒學(xué)生注重校外活動(dòng)安全遠(yuǎn)離危險(xiǎn)并盡可能地掌握校外學(xué) 生的動(dòng)態(tài)。陜西師范大學(xué)文學(xué)院黨委書(shū)記孫清潮老師在其近四十年的學(xué)生工作中始終 以保證學(xué)生安全為第一原則，對(duì)學(xué)生的可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題始終保持高度的警覺(jué)性。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)”的