高中學校管理的創(chuàng)新與運用

1、高中學校管理的創(chuàng)新與運用 摘要:在實際教育管理項目中，教師要針對學生的基礎(chǔ)素質(zhì)和實際需求建立相應(yīng)的管理措施，并且保證教師的創(chuàng)新思維建立以及積極落實相應(yīng)的管理機制，只有保證相應(yīng)管理模式和措施的優(yōu)化，才能真正實現(xiàn)學生管理工作的有效進行，保證教師和學生之間建立有效的互動。在提升整體管理效果的同時，強化了學生和教師之間的交流。另外，教師要積極的運用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新發(fā)展相應(yīng)的管理模式。本文對于信息網(wǎng)絡(luò)背景下強化管理目標、深化管理互動以及優(yōu)化管理效果進行了集中地闡釋，旨在更好地輔助相應(yīng)教學人員順利高效地完成高中學校管理工作。 關(guān)鍵詞:信息網(wǎng)絡(luò);高中學校;管理;創(chuàng)新;應(yīng)用 新時代背景下社會對于人才的要求

2、也在發(fā)生著變化，高中教育作為教育體系中至關(guān)重要的培養(yǎng)階段，具有重要的轉(zhuǎn)折作用，要完成學生從初中過渡到高中的學習，也要為學生進入大學鋪墊好相應(yīng)的學習習慣，相應(yīng)的管理措施至關(guān)重要。教師要在實際學生管理過程中進行管理流程和方法的改良，從本質(zhì)上優(yōu)化實際管理模式，并充分結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，更好地激發(fā)學生的管理參與度，從而順利完成基本的學校管理目標，實現(xiàn)教學理念的落實以及管理效果的優(yōu)化。 一、強化管理目標，提升學生素質(zhì) 隨著信息化時代的來臨，學生和教師之間的互動模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的當面溝通轉(zhuǎn)化為多元化的溝通機制，其中包括微信、QQ等，教師能通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺第一時間和學生建立有效的溝通方式，也就是說，管理

3、模式創(chuàng)新的前提就在于教師要對學生建立平等的溝通理念和項目互動，針對學生的個性化特點以及基本差異進行優(yōu)化管理模式的升級，保證針對不同學生形成針對式的管理1。首先，教師要明確高中教育對人才培養(yǎng)的目標，集中力度對學生綜合素質(zhì)進行有效的強化。在高中教育教學過程中，教師要充分考量整體發(fā)展的基礎(chǔ)目標，積極踐行國家對于高中教育教學的要求。另外，高中學生正處于心理特征比較敏感的時期，高中學生最大的信息變化就是確認自我認同感情緒的逐漸積累，學會說過要通過自我探索逐漸建立人生觀、世界觀和價值觀，學校建立的教育模式也要符合學生的基礎(chǔ)需求。并且，信息網(wǎng)絡(luò)背景中信息的篩選是非常重要的任務(wù)，教師要利用好資源的整合，將最優(yōu)

4、質(zhì)的信息手段運用到管理模式中，既保證與學生貼近了關(guān)系，有保證資源進行了合理化的配置。為此，教師應(yīng)當對管理目標予以明確，充分考慮管理模式，將理論依據(jù)與實踐教育相結(jié)合，使得理論教學向?qū)嶋H操作與演練轉(zhuǎn)變。通過對信息網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，對于學生創(chuàng)造性思維以及實踐操作能力予以集中的培養(yǎng)，使得學生自身學習能力得以提升。而在實際的管理過程當中，教師還應(yīng)該與管理目標相結(jié)合，整合學生最基本的需求，確保管理計劃的實效性得以增強。與此同時，教師需要采用管理措施來對學生的學習潛力進行深入地挖掘，對其學習素養(yǎng)予以全面培養(yǎng)，確保學生基本能力得以全面優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，教師在確定管理目的的時候，需要深入分析學生基本學習情況，與實

5、踐相結(jié)合，使得學生樹立起正確的三觀。而教師需要充分利用適當?shù)墓芾矸椒?，對學生進行積極地引導(dǎo)，保證學生在學習過程中不斷增強自主控制的能力。另外，教師需要將管理方法同人文理念相互結(jié)合，對于學生基本性格的差異與學習模型建構(gòu)區(qū)別予以尊重。在實際管理的過程當中，教師還應(yīng)該遵循多種管理機制并用的基本原則，對于學生主動學習的意識予以激發(fā)，同時還應(yīng)該積極地鼓勵學生養(yǎng)成良性學習習慣，正確地疏導(dǎo)學生學習倦怠以及抵觸的心理，進而使學生能夠增強學習的動力，確保學生所學內(nèi)容內(nèi)化程度提升。教師的管理措施要保證積極有效，且完全貼合學生的實際需求，只有保證教師對網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化配置結(jié)合導(dǎo)向性清晰的管理機制，才能真正實現(xiàn)管理

6、效果的進一步提高。 二、以綜合管理為模式藍本，深化管理互動 高中教師要進行集中化的學生管理，就要保證相應(yīng)措施的集中升級，不僅要升級相應(yīng)的管理措施，也要建立有效的改良機制，從而圍繞促進學生真正配合教師的管理行為。教師要認知學生的基本特點，建立相應(yīng)互動的同時，進行有效的管理行為引導(dǎo)，保證對學生的學習生活都能建立相應(yīng)的管理。另外，教師要在實際管理中合理的提升學生的管理順從度，教師要集中引導(dǎo)學生對于管理行為進行良好的踐行。在提升學生管理過程中參與意識的同時，有效的提高整體項目的處理機制。例如，在進行微信互動過程中，學生的留言教師要給予及時的回復(fù)，并且對學生提出中肯的專業(yè)意見，以滿足學生的基礎(chǔ)需求，并且

7、相應(yīng)的管理意見是具有針對性的，能切實為學生解決實際的問題，在提升了管理質(zhì)量的同時，也進一步輔助學生建立了信息化背景下管理互動的積極性。在實際處理過程中，教師要有效的促進學生和教師建立互動行為。在實際的管理過程中，教師要想了解管理方法的改良措施，就要對高中學生的心理變化處于特別復(fù)雜的階段，會導(dǎo)致學生在學習能力和學習機制認知力等發(fā)生偏差，這就需要教師進行及時的分析和鑒定，并且由教師根據(jù)相應(yīng)問題進行相應(yīng)管理模式的實踐3。教師要優(yōu)化相應(yīng)的管控機制，并且保證相應(yīng)資源的合理化分配，引導(dǎo)學生自主管理，利用話題式或者是任務(wù)式的呈現(xiàn)方式對學生進行思想和行為的雙向管理，集中升級相應(yīng)的管理措施的同時對整體項目進行有

8、效的解構(gòu)，實現(xiàn)互動意識和參與意識的升級，并且有效促進學生的思維轉(zhuǎn)換。例如，在進行學生思想管理過程中，教師可以建立學生微信群，組織學生積極發(fā)言，充分表達自己對相應(yīng)問題的意見。另外，高中教育以理論知識為基本依托，鼓勵學生進行自評和互評，形成良好地管理互動結(jié)構(gòu)。教師要集中升級管理措施的延展性應(yīng)用機制，結(jié)合學生實際情況操作優(yōu)化的內(nèi)容升級。對學生的監(jiān)督力度升級，對學生的管理模式優(yōu)化，總之，要集中建立健全有效的管理評價模式。并且在評價中完成基本的學習潛能反饋，給予學生正向的鼓勵和指導(dǎo)，并通過學生對自身的知識和技能內(nèi)化，優(yōu)化提升學生的學習效果。 三、以管理實踐為管理核心，優(yōu)化管理效果 在實際管理過程中，教師要充分認知實踐的重要性，積極拓展相應(yīng)的管理平臺和管理措施，以求得到最優(yōu)化的管理效果，教師在建立相應(yīng)管理方針時，要完善管理核心價值的規(guī)范化。教師在管理實踐運行過程中，要對學生的基本情況進行集中的認知，并且保證學生能對自身有比較良好的認知，教師要保證相應(yīng)的管理行為以學生為依托，以學生的實際情況為理論和