《古詩詞三首》教學設計

1、5、古詩詞三首學習目標1. 識記本課四個生字并正確書寫、運用 .2. 體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法 .3. 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情 .課前準備1. 了解王安石的生平 .2. 了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德 .教學過程第一課時導游介紹，激趣導入（ 出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置 .）1. 談話：今天老師給你們當導游，好不好 ?a “汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭 . ”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的 是瓜洲. 瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸 .川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰， 瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡” .b 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈

2、秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡 的“但愿人長久，千里共嬋娟”， （if- 件展示詩句 .） 還有一首廣為傳誦的就是王 安石的泊船瓜洲 .2. 板書詩題，讀題 .3. 過渡：為什么人們喜歡這首詩呢 ? 先去讀一讀吧 .整體感知 . 直奔重點1. 學生用自己喜歡的方式讀古詩 .2. 指名讀，正字音 . 尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還” .3. 反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思 . 你會有怎樣的感受呢 ?4. 指名交流 .（ 我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情 .）5. 你最欣賞詩中的哪一句呢 ?賞析詩句 . 感

3、悟詩境1. 剛剛同學說得最多的就是這句詩， （課件出示“春風又綠江南岸， 明月何時照我還”.） 我們一起來讀一讀吧 .（ 生齊讀 .）2. 能說說為什么喜歡這句詩嗎 ?（ 指名答.）3. 有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色 . 那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說： 在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢 ?想到什么說什么 .4. 同桌之間互讀、練說 .5. 指數(shù)名學生說 .6. 小結：你們的回答很精彩 ! 原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫 面，文字的魅力真是無法想象 .7. 那就用朗讀把感受表達出來吧 . 小組內(nèi)練讀，指名讀 .8. 聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺

4、麗風光 . 種“綠”色呢 ?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的 .9. 指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山 ）1是呀，作者放眼望去，看見了一一練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎 ?近處（ ） 的小草（ ） 的柳樹，遠處 （ ） 的樹林（ ） 高山.（ 學生口述）11. 詩人此時正遇早春時節(jié)， 站在小船上舉目四眺， 滿眼皆是綠色， 讓作者明顯地感 受到春天到了 .12. 可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13. 指名答.（ 感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同； “綠”還寫出了春 天景物的變化 ）14 同學們理解得多豐富呀 !把你

5、感受到的“綠”讀出來吧 . 男女生賽讀.15. 小小的“綠”字卻有大大的文章 !引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠” 字的故事 .16. 聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么 ?（指名答.）17. 小結：是呀， 一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次， 難道我們在平時的 習作中不能做到嗎 ?“世上無難事，只怕有心人 . ”18. 這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞 . 那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧 品評詩句 . 升華情感1. 過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼 ?誰不想留戀其中 ? 詩人 和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎 ?（指名答 .）2. 詩人想回哪里去 ?

6、 詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒 ? 引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山 只隔數(shù)重山”等處理解 .3. 你能在地圖上找到它大概的位置嗎 ?先好好讀讀古詩 .4. 學生上臺指明 .（ 老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置 .） 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在 的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng) .5. 你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢 ?6. 引導學生從“一水間” “只隔數(shù)重山” “又”“何時照我還”這些詞句理解 .（ 指 名答.）7. 練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情 .回歸整體 . 深化體驗1. 這真是“露從今夜白， 月是故鄉(xiāng)明 . ”漂

7、泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚 呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩 .2. 練習背誦 .3. 王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革 . 這首詩是他第 二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫 .短短 28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久 思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂 . 此去京城，真能大展宏圖嗎 ?千頭 萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范！第二課時樂調(diào)情1. 播放歌曲故鄉(xiāng)的云 .2. 聽 ! 來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊 . 故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比 的親! 王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里

8、?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性 德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢 ?讀入情1. 讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的 詞.2. 指數(shù)名學生讀，正音 .（ 注意讀準“意萬重”“聒” .）3. 看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么 ?（指名答 .）4. 這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢 ?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后， 再好好想想 .5. 讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么 ? 任選一首說 .（ 指數(shù)名答 .） 品悟情1. 詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來 .2. 指名答 .3. “洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重 . ”從這句詩中你讀懂了

9、什么 ?4. 學生同桌互相說一說；指名說 .5. 指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺 .6. 這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢 ?（ 指名答 .）7. 你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎 ?小組內(nèi)交流 .8. 引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封” .9. 這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親 人的 掛念.1 .就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.（齊讀.）11. 王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨 . 那么，清朝的納蘭性德又是如何將 情巧妙的藏與詩中的呢 ?你能感受到嗎 ?12. 小組內(nèi)討論交流，各抒己見 .13. 全班交流，師引導注重體會 “風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成， 故園無此聲” 議深情1. 學生任選一首配樂背誦 .2. 在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢 ?（ 指名答 .）3. 總結：讀詩的人不同， 想象到的畫面就不同 . 我們不可能到詩人生活當中去， 不可 能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是 誰都能感悟得到 !因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)