管理類大學生就業(yè)能力研究

1、管理類大學生就業(yè)能力研究 摘要：時代變遷，社會對大學生的要求也在發(fā)生變化，但一些核心的就業(yè)能力并未改變。只有側(cè)重對核心就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能讓學生在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。本文就管理類大學生的就業(yè)能力進行因子分析，發(fā)現(xiàn)個人發(fā)展?jié)摿σ蜃?、社會交往因子和基本技能因子是三大主要就業(yè)因子；對于如何培養(yǎng)學生這三方面的能力，本文給出了一定的建議。 關(guān)鍵詞：因子分析；就業(yè)能力；工商管理 研究背景 就業(yè)能力指的是學生邁入社會時具備的企業(yè)所需求的能力狀況。就業(yè)能力越高，匹配到高質(zhì)量工作機會的概率越大。就業(yè)能力是衡量大學教育質(zhì)量的一個重要方面，也是學生立足社會的核心要素之一。研究當代大學生的就業(yè)能力并有目的地開展能力培

2、養(yǎng)，無論對于高校教育還是對于學生，都有著深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。各大高校對于本科畢業(yè)生的就業(yè)情況都會重點關(guān)注，因為就業(yè)情況對于高校人才的培養(yǎng)具有指導性作用。人才輸出的最終目的也是為了滿足社會的需求，只有充分了解企業(yè)對于應(yīng)屆生就業(yè)能力的偏好，才能滲透于大學教育的過程中，最終為社會輸送源源不斷的人力資源。很多大學生在面臨畢業(yè)季時，都有焦慮的狀態(tài)，其中一個重要原因是對于自己就業(yè)的信念感不強。尤其是一些文科類的學生，感覺自己沒有什么競爭力。出現(xiàn)這種情況的主要原因有幾種：第一種是確實個人的硬實力和軟實力都較弱，沒有與別人競爭的資本；第二種是根本不了解自己，不能準確判斷和定位自己；第三種是對于企業(yè)需求沒

3、有太多概念，不知道企業(yè)想要什么類型的人才。對于自己的認知在就業(yè)中扮演著重要的角色，它可能會改變一個人的就業(yè)軌跡，從而影響一個人的職業(yè)生涯。因此，我們要研究大學生的核心就業(yè)能力，讓學校和個人為培養(yǎng)這樣的能力而采取一定的措施，為在職場中脫穎而出做好準備。 大學生就業(yè)能力的因子分析 本文就管理類學生的就業(yè)能力進行分析，首先選取就業(yè)能力因子，通過問卷調(diào)查的形式對企業(yè)人力資源負責人、輔導員和學生進行問卷調(diào)查，最后分析調(diào)查結(jié)果。就業(yè)能力因子的選取。通過參閱就業(yè)相關(guān)文獻，把大學生的就業(yè)能力劃分為種能力，分別是：基本技能、自我學習、溝通能力、團隊合作、創(chuàng)新力、解決問題能力、表現(xiàn)力、計劃能力、自我調(diào)節(jié)能力、誠實

4、守信、責任心、持久力、判斷力、洞察力、人際交往能力、適應(yīng)力、表現(xiàn)力、說服力。對于這些能力的進一步分類可以更加清楚了解到大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的主要方面，對深化本科學生能力的培養(yǎng)大有裨益。因子分析是一種將眾多指標整理為若干核心指標的方法之一，對于大學生就業(yè)能力核心指標的歸納，選用這種方法是比較適宜的。因子分析結(jié)果。調(diào)查問卷主要針對就業(yè)能力的重要性進行打分，為非常不重要，為非常重要，發(fā)放問卷分，回收份，有效問卷份。通過對回收的數(shù)據(jù)進行因子分析，結(jié)果如表。統(tǒng)計量為，大于，適合做因子分析，球形檢驗，拒絕單位相關(guān)陣的原假設(shè)，適合做因子分析。主成分列表如表，結(jié)果顯示前個主成分的特征值大于，他們的累計貢獻率達到

5、了，故選取前個公共因子。旋轉(zhuǎn)后的因子載荷如表，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，自我學習能力、創(chuàng)新力、解決問題能力、變現(xiàn)力、計劃性、自我調(diào)節(jié)能力、誠實守信、勤奮吃苦、責任心、持久力、判斷力、洞察力、適應(yīng)力、說服力在因子上有較大載荷，溝通能力、團隊合作能力、人際交往能力在因子上有較大載荷，基本技能在因子上有較大載荷，故因子可稱為個人發(fā)展?jié)摿σ蜃?，因子可稱為協(xié)作能力因子，因子可稱為基本技能因子。提取方法：主成分分析法。旋轉(zhuǎn)方法：凱撒正態(tài)化四次冪極大法。旋轉(zhuǎn)在次迭代后已收斂。 大學生就業(yè)能力的培養(yǎng) 個人發(fā)展?jié)摿?、協(xié)作能力和基本技能是大學生就業(yè)的三大核心能力，是高校教育需要重點關(guān)注的，也需要大學生自己要有意識地鍛煉和培養(yǎng)。扎

6、實基本技能?；炯寄苁鞘紫葢?yīng)該要具備的，包括計算機能力、英語能力、寫作能力、歸納整理能力等。應(yīng)屆畢業(yè)生走上工作崗位，一般都是一些基礎(chǔ)類崗位，基本技能就顯得尤為重要，尤其是管理類的畢業(yè)生，很多從事與人力資源相關(guān)的專業(yè)，需要制作各種各樣的表格和文檔，更加凸顯計算機能力的必要性。很多同學到畢業(yè)都沒有一個扎實的基本技能，這是需要引起注意的。實踐出真知，在大學四年中，實習的過程中是可以充分意識基本能力的重要價值。因此，大學生要提高自我認識，最基本的就業(yè)能力要先過硬，學校也要多多開展相關(guān)的課程，提供各種各樣的實習機會，提高大學生的動手操作能力。注重團隊協(xié)作。人際交往和協(xié)作是工作中不可缺少的部分。任何的工作

7、角色都離不開與人打交道，尤其是從事人力資源工作。因此，團隊協(xié)作能力是一種必須具備的核心能力。工作中，無論是項目小組形式還是個人獨立完成，一個封閉自我的應(yīng)屆畢業(yè)生是很難適應(yīng)企業(yè)生活的。應(yīng)屆畢業(yè)生需要具備良好的與他人溝通交往、團結(jié)合作的能力，很多同學都意識這一點，但是苦于不知道如何去改變和鍛煉。其實，參加一些高校組織是一個很不錯的途徑，例如，高校社團、學生會、老師的課題組等，在這些組織中，個人能夠有一個與他人、外界溝通的機會，在共同完成任務(wù)的過程中，既培養(yǎng)了團隊榮譽感，同時也適應(yīng)和習慣了團體氛圍。很多組織的負責人會比其他同學有更好的人際交往能力，也說明了只有在組織環(huán)境中，才能慢慢建立起自己與他人共

8、事的一套良性系統(tǒng)。挖掘個人潛能。個人潛能因子在就業(yè)能力中是最核心的一個。雖然個人的性格和能力不同，但是在大學教育中，如若能較大限度地挖掘個人潛能，對于走上工作崗位，將會產(chǎn)生積極深遠的影響。個人潛能因子更多的是一種軟實力，軟實力的培養(yǎng)和鍛煉不是一朝一夕形成的，當然有些可能已經(jīng)在步入大學之前形成了。但是，很多人之所以在大學四年后會有很大的不同，原因是在四年的過程中，認識了自己的短板，向身邊的人學習，努力抓住一切機會改變，個人的能力也就在潛移默化中形成。學校和老師，可以積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和明顯不足，給予引導，學生自己需要主動出擊，去尋求成長，才能實現(xiàn)四年后的蛻變。 參考文獻 肖焰，王亞楠大學生就業(yè)能力維度結(jié)構(gòu)探析西安石油大學學報（社會科學版），（）： 周輝，王益彬高校大學生就業(yè)能力的影響因素與提升策略陜西理工大學學報（社會科學版），（）： 梁蕭陽，馮彩玲，李慶山，