課堂教學(xué)語言的運(yùn)用藝術(shù)

1、課堂教學(xué)語言的運(yùn)用藝術(shù)所謂課堂教學(xué)語言，是指教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)所使用的語 言。它不同于純粹性的書面語言，也有別于普通的日?？谡Z。課 堂語言是多種語言風(fēng)格的融匯，是科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性的有 機(jī)統(tǒng)一，是書面語的加工，口頭語的提煉。作為一名教師，如果 能自覺地運(yùn)用口語藝術(shù)、表演藝術(shù)、審美藝術(shù)多方面地錘煉語言， 那么就會(huì)使每堂課處處生春，達(dá)到事半功倍之效。一、語不驚人死不休課堂語言的風(fēng)格美每個(gè)教師在教學(xué)中都會(huì)形成某種教學(xué)語言風(fēng)格。課堂內(nèi)容林林總總，作為表現(xiàn)形式的語言也應(yīng)如萬斛泉源，隨物賦形，千變 萬化。因此教師應(yīng)在保證教學(xué)語言觀點(diǎn)正確、周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn) 確、措詞精當(dāng)?shù)那疤嵯拢η箫L(fēng)格多樣化，鍛造語言

2、的風(fēng)格美。首先，教師要具有化繁為簡(jiǎn)、化深為淺的駕馭能力，濃縮幾 處有分量的段子，設(shè)計(jì)警跋深邃的語言，增加教學(xué)內(nèi)容的凝聚力 和穿透力。練達(dá)曉暢的語言應(yīng)成為我們課堂語言的基本風(fēng)格，這種風(fēng)格言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，又利于表現(xiàn)教師溫文爾雅、和藹可 親、循循善誘的內(nèi)在氣質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生的敬慕之情。其次，課堂教學(xué)語言運(yùn)用之功，在于把抽象的概念具體化， 深?yuàn)W的理論形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。為此要設(shè)計(jì)富有文彩的 語段，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，在保持課堂莊重嚴(yán)肅、 富有教育性的前提下，適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事， 幽默 逗人的比喻，發(fā)人深思的典故、成語，使講授富有趣味性。這種 風(fēng)格利于表現(xiàn)教師的學(xué)力才氣

3、和瀟灑風(fēng)度， 在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的 向心力。二、 大珠小珠落玉盤課堂語言的聲情美王力先生指出：“語言的形式之所以是美的，因?yàn)樗姓R、 抑揚(yáng)之美，回環(huán)之美。這些都是音樂所具備的，因此語言的形式 美也可以說是音樂美”。教師能否以聲傳情且產(chǎn)生如音樂繞梁不 絕的魅力，是課堂語言能否成功的關(guān)鍵。教師在課堂上能夠妙語生花， 緊扣學(xué)生的心弦，在于對(duì)課堂 語言的全面設(shè)計(jì)和處理。因此，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同需要，使 課堂語言具有張馳有致的抑揚(yáng)美，緩急相間的節(jié)奏美，無論是“大弦嘈嘈”式的論述，還是“小弦切切”式的講解， 都不能過 于隨意，要在課前對(duì)內(nèi)容有整體安排和設(shè)計(jì)。急時(shí)，使學(xué)生情緒 亢奮，觸發(fā)思維，加深理解；緩

4、時(shí)，使學(xué)生有較充裕的時(shí)間去思 考、判斷、辨析，留下較深刻的印象，使整個(gè)課堂氣氛活而不亂， 井然有序而不致沉悶。三、 淡妝濃抹總相宜課堂語言的結(jié)構(gòu)美一堂課怎么開頭？中間如何形成高潮？如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)？如何提問？最后怎樣結(jié)束？這都對(duì)課堂語言有要求。一般地說，課的開頭，導(dǎo)言要精，要一下子引起學(xué)生的興趣， 集中學(xué)生的注意力。具體方法或開宗明義，單刀直入；或巧設(shè)比 喻，故布疑陣，激發(fā)想象。教學(xué)過程中，教學(xué)語言結(jié)構(gòu)的完善是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教 師要根據(jù)教材內(nèi)容的主次、詳略、難易程度確定教學(xué)語言的變化。 重點(diǎn)內(nèi)容、主要知識(shí)、關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn)，語調(diào)應(yīng)緩慢、高亢、字正 腔圓、一句一頓，必要時(shí)還需適當(dāng)反復(fù)，以便給學(xué)

5、生較強(qiáng)的刺激， 造成突出印象，并不失時(shí)機(jī)地把教學(xué)引向高潮， 并在高潮中完成 教學(xué)任務(wù)中最核心的部分。而對(duì)那些次要的、非重要的知識(shí)，或 學(xué)生一聽就懂的地方，則可適當(dāng)講得快些，語調(diào)平淡，輕描淡寫， 一帶而過。四、 自在嬌鶯恰恰啼課堂語言的幽默美要求語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，絕不是說教師可以在課堂上刻板地 傳授僵死的理論和作品，相反，我們必須強(qiáng)調(diào)語言的生動(dòng)幽默。 如能在課堂上間或插入一兩處或精心拋擲或信口發(fā)揮的幽默語， 不但會(huì)給學(xué)生清新愉悅的感覺， 而且把抽象的理論、艱澀的文字 傳達(dá)得充滿鮮活的魅力，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，通過我們 的語言獲得形象性和立體感，使課堂氣氛在整體嚴(yán)肅中又不失輕 松與活躍。五、

6、 此時(shí)無聲勝有聲課堂語言的態(tài)勢(shì)美走進(jìn)課堂，教師首先傳達(dá)給學(xué)生的，應(yīng)是自信而飽滿的情緒， 這樣能使學(xué)生進(jìn)入積極亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充滿樂觀進(jìn)取精神。否則，過于刻板的面孔會(huì)給學(xué)生以沉重感；過于隨意的神情使學(xué)生懈??；倦容滿面使學(xué)生失望；衣冠不整讓學(xué)生不敬；愁眉苦臉讓 學(xué)生竊竊私語；余怒未消則使學(xué)生不知所措。如果我們對(duì)這些看 似無關(guān)緊要的因素不夠重視， 那么我們不但使課堂教學(xué)失敗， 而 且對(duì)失敗癥結(jié)終無所知。眼睛，有心靈之窗的美稱。所謂會(huì)說話的眼睛，是眼神所表 達(dá)的態(tài)勢(shì)語。在所有態(tài)勢(shì)語中，眼神是教師用來輔助有聲語言的 最重要的一種。在課堂上，眼神的運(yùn)用不是隨意的，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自我 感覺適度、坦然、舒暢，傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的真情實(shí)感和內(nèi)心的真實(shí) 體驗(yàn)，以知識(shí)的真和心靈個(gè)性的真使學(xué)生感到舒適、親切，感到 教師的氣質(zhì)美和充實(shí)之美。總