人教版三年級(jí)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）人教版三年級(jí)上冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇） 三年級(jí)上冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、揭題示標(biāo)同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時(shí)還不能告訴你們，不過(guò)看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識(shí)毫米的認(rèn)識(shí)有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！

2、請(qǐng)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道毫米是長(zhǎng)度單位，并知道1毫米有多長(zhǎng)。2、能正確使用毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位。3、會(huì)說(shuō)出毫米和厘米之間的關(guān)系。（齊讀）（大家有沒(méi)有信心完成？）（有）要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認(rèn)真的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今天的自學(xué)指導(dǎo)。一、自主探究。自學(xué)指導(dǎo)(1)自學(xué)課本21面，畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：1、估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少厘米？2、用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？3、在什么情況下，要用毫米作單位？（時(shí)間3分鐘，比一比，看誰(shuí)自學(xué)的又快又好?。┈F(xiàn)在開始！好，停！誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用尺子量出的數(shù)學(xué)書

3、的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示.大家真會(huì)自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（2）。自學(xué)指導(dǎo)(2)自學(xué)課本22面，再次畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問(wèn)題：1、觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（）。2、數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？3、1毫米有多長(zhǎng)？同桌互相用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。4、想一想，生活中哪些物品的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米。（自學(xué)時(shí)間：4分鐘）二、合作提升自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下。拿出我們的尺子，結(jié)合認(rèn)真的數(shù)一數(shù)。是厘米，中間有()個(gè)小格

4、是厘米，中間有()個(gè)小格是厘米，中間有()個(gè)小格你發(fā)現(xiàn)了什么？1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長(zhǎng)度相等，即：每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是（1毫米）。那么1毫米有多長(zhǎng)呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上也幫老師找一找，比一比。（演示）如果我們不用尺子，你能用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度嗎?（兩個(gè)手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）好！現(xiàn)在就讓1毫米的長(zhǎng)度深深的留在我們的腦海里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長(zhǎng)。睜開眼睛，再次用手勢(shì)比一比1毫米有多長(zhǎng)。生活中有哪些物品的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到老師的百寶箱揭秘的時(shí)候

5、了，（展示銀行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）我們認(rèn)識(shí)了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?我們先在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)1毫米？(1厘米里有10個(gè)1毫米)我們一塊對(duì)著再數(shù)一數(shù)。(1厘米里有10個(gè)1毫米)那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：1厘米10毫米三、鞏固運(yùn)用同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米并且知道了1厘米10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？1.讀出下面圖形的長(zhǎng)度。（出示）你們會(huì)用毫米讀出長(zhǎng)度，那你們會(huì)用毫米測(cè)量長(zhǎng)度嗎？我們來(lái)檢測(cè)一下。下面的幾種測(cè)量方法正確嗎？為什么？（出示）我們來(lái)實(shí)際操作一下，看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)！2.量一量。（出示）3下面

6、我們來(lái)看一看誰(shuí)擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請(qǐng)你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯(cuò)了的單位，并比一比，說(shuō)一說(shuō)與實(shí)際情況是否相符。20_年9月17日星期四天氣：晴今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。4、在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（出示）5、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示）四、總結(jié)解惑通過(guò)我們的交流學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么

7、？還有什么疑惑嗎？三年級(jí)上冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念是關(guān)鍵。要通過(guò)豐富而具體的測(cè)量和估計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：一、數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)小日記，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰(shuí)來(lái)讀一下：今天早晨我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長(zhǎng)的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著書包去學(xué)校，來(lái)到教室，我拿出語(yǔ)文書，在7

8、厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀。師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們?cè)谛κ裁?？學(xué)生說(shuō)出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師：那誰(shuí)能告訴我1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位。二、認(rèn)識(shí)分米1、初步認(rèn)識(shí)ppt出示鉛筆盒。師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具，你們知道它的長(zhǎng)邊和短邊分別是多長(zhǎng)嗎？老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)？師：你能量一量嗎？看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。師：這個(gè)鉛筆的長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。指出像10厘米、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米

9、是比厘米大的長(zhǎng)度單位。分米也可以用字母來(lái)表示，可以用字母“dm”表示。（板書）追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢？2、認(rèn)一認(rèn)讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)。提問(wèn)：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米。(板書)提問(wèn)：你能用手比畫出1分米有多長(zhǎng)嗎？先試一試，在于同學(xué)交流。3、畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段。提問(wèn)：你是怎樣畫的？請(qǐng)同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長(zhǎng)。4、找一找提出要求：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的

10、實(shí)際長(zhǎng)度。5、數(shù)一數(shù)讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。三、認(rèn)識(shí)毫米1、量一量同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流。提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要準(zhǔn)確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。（板書）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請(qǐng)大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。2、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。提問(wèn)：1厘米等于多少毫米？（板書）3、看一看出示一些厚度大約是1毫米的物品，說(shuō)明他們

11、的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長(zhǎng)。提問(wèn)：測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位。四、鞏固提升1、改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記2、想想做做第一題讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？3、想想做做第二題出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的.長(zhǎng)度。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并組織反饋。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)

12、？4、想想做做第三題完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。5、想想做做第四題讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬度要用分米做單位。讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，并記錄測(cè)量的結(jié)果。提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的寬正好是整理米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是正分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。6、閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。五、交流反饋，全課小結(jié)

13、同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會(huì)？在授課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容接受的較快，講解的頁(yè)較為流程，學(xué)生的反應(yīng)也很積極。我通過(guò)數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入，即建立了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍。在新授的過(guò)程中非常注重學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考去交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂交給學(xué)生。在評(píng)價(jià)的部分，我非常注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性，給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，即使學(xué)生回答不出來(lái)我也會(huì)給予一定的引導(dǎo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將厘米和毫米兩個(gè)單位混淆，在巡視指導(dǎo)時(shí)分別進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。三年級(jí)上冊(cè)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析二年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了米和

14、厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的、較小的各個(gè)長(zhǎng)度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長(zhǎng)；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長(zhǎng)度；要知道相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，初步了解了在測(cè)量時(shí)使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性，并掌握了測(cè)量的一些基本方法，如一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，另一端所指的刻度就是物體的長(zhǎng)度。（這些測(cè)量只限于整厘米數(shù)）。在日常生活中學(xué)生對(duì)于米和厘米接觸的比較多，比如操場(chǎng)一圈約長(zhǎng)200米，自己的身高是1米38厘米等等，而對(duì)于毫米、分米的接觸相對(duì)就比較少，但是現(xiàn)在的學(xué)生能從各種渠道獲取知識(shí)，他們對(duì)于毫米、分米并不是一無(wú)所知，有一些學(xué)生已經(jīng)知道毫米、分米這些名稱。但經(jīng)過(guò)實(shí)際的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生多數(shù)僅僅是能說(shuō)出單位名稱，至于1毫米有多長(zhǎng)，1分米有多長(zhǎng)，并沒(méi)有在他們的頭腦中建立起正確的表象，也不清楚為什么要使用這些單位，對(duì)于毫米、分米只是一種模糊的了解