五四制青島版一年級科學上冊第四單元《水》全部教案

1、一年級科學上冊第四單元水全部教案運水游戲教學設計【教材分析】認識水是青島版一年級上冊水單元的第一課時?？茖W教育內容的選材應來源于生活、貼近生活，水是生活中常見和經常接觸的物質，學生很喜歡玩水，對水的喜愛是一種天性。在運水的過程中不僅能充分享受玩水的樂趣，而且能拓展學生的知識面，對于一年級學生來說讓他們在玩的過程中探索到“用合適的工具來移動水”方面的知識是必要的，體現(xiàn)了在“玩中學”的教育理念。根據(jù)教材中的核心要素，確定本次活動的重點時讓學生在運水活動中充分感受不同工具、材料在運水時的不同方法，同時搭建自我建構的平臺?！緦W生分析】 一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學

2、生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。一年級學生對水的認知已有一定的經驗。對于玩水不僅僅限于單純地感知水的流動和透明，對玩水的欲望更有目的性，也更喜歡挑戰(zhàn)性的玩水活動，為了滿足孩子們的好奇心，尊重他們對玩水的興趣，特選擇了“運水游戲”這一活動?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道水會流動?？茖W探究目標：1在運水中感知水的明顯特征，知道要節(jié)約用水。2嘗試使用工具運水，能仔細觀察各種工具運水的不同并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。3體驗玩水的樂趣。情感態(tài)度價值觀：1.初步了解水的流動性在生活中的應用?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識?！局?難 點】能仔細觀察各種工具運

3、水的不同并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)?！酒鞑臏蕚洹拷處煖蕚洌核⒊錃馀?、漏斗、小水桶、小鏟子、小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿、小水輪、玩具小鴨等。學生準備：瓶子、小杯子、毛巾。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，提出問題。談話：今天老師請了一位客人和小朋友一起玩（出示玩具小鴨），它是誰？和小鴨子打個招呼吧?。▽W生打招呼）小鴨子最喜歡做什么呀？（游水）這里有一個游泳池（出示充氣盆），小鴨子要請小朋友來幫忙運點水。PPT 1 出示（出示課題）PPT 2 出示 PPT 3 出示 PPT 4 出示活動準備二、小組合作，自主探究。師：瞧，這里有許多工具，你們認識嗎？這個是什么？（教師簡單介紹工具）PPT 5 出示

4、提問：你覺得哪個工具能運水？引導學生猜測，對運水工具有一個初步感知。游戲：請你們利用自己選擇的工具把水從桶里運到游泳池里，看看是不是和你們猜測的一樣。PPT 6 出示出示游戲規(guī)則，同時學生開始運水。游戲規(guī)則：不能用水桶直接倒入游泳池；不能把水灑出來；可以選擇合適的工具。三、匯報交流，評價質疑。1.談話：你剛才用什么工具去運水的？它能運水嗎？請把它放到紅色的筐子里。有沒有哪個玩具不能運水？請你把它放到綠色的筐子里。學生根據(jù)情況進行分類擺放。師：同學們認為杯子、瓶子能運水，漏斗不能運水，為什么啊？PPT 7出示生：杯子、瓶子等裝水時不會漏，所以能運水；漏斗、等裝水時會漏出來，不能運水。師：水會漏出

5、來，說明水是什么樣子的？PPT 7出示生：說明水會流動。2.結合實際情況，引導學生吸水材料運水并用語言說出吸水材料是怎樣運水的。 PPT 8出示師：水只剩一點點了，我們要把水桶里的水運得一滴也不剩?？纯催€有哪些材料我們沒有用過？學生可能會想到吸水紙、海綿等，待學生操作后引導學生說一說是怎么樣運水的。如：一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了；紙和毛巾也可以像海綿一樣PPT 9出示提問：生活中還有哪些水會流動的現(xiàn)象？PPT 9出示學生交流：如河水流動、自來水流動、瀑布等等。提問：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？PPT 10出示生交流：小鴨子會漂在水面上，水是透明的PPT 10出示小結：像水這樣會流動的

6、物體叫做液體。四、總結提升，拓展延伸。PPT 11出示提問：水除了可以讓小鴨子洗澡，還可以用來做什么？PPT 11出示學生交流生產生活中用到水的情況。談話：水在生活中有這么多用處，看來水是非常重要的，我們的生活離不開水。這里還有一個小鴨子的動畫片，我們一起看一看。（播放動畫）提問：如果有一天我們也跟動畫片里的小鴨子一樣沒有水用了，會怎么樣？那么以后我們用水的時候要注意些什么呢？學生交流自己的想法并說一說注意事項。PPT 12出示總結：同學們都明白了水非常重要，我們要節(jié)約用水，不浪費水。五、拓展活動。PPT 13出示課下自己制作一個小水輪，用水讓它轉起來吧！認識水教學設計【教材分析】認識水是青島

7、版一年級上冊水單元的第二課時。本節(jié)課讓學生運用多種感官觀察、比較認識水的特征，培養(yǎng)學生綜合運用感官、采用多種方法觀察事物的能力，拓寬學生視野，喚起保護水的意識。教材由三部分組成：第一部分水是什么樣的？通過觀察對比牛奶與清水的顏色、白醋與清水的氣味、食鹽水與清水的味道讓學生學會用比較的方法觀察、研究水的特征；第二部分辯一辯，哪一杯是清水。讓學生按照“一看二聞三嘗”的順序來辨別哪一杯是清水；引領學生運用比較觀察的方法結合水的特征準確的分辨出清水。第三部分把水倒進不同的容器里有什么發(fā)現(xiàn)，通過操作與觀察，學生發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀，讓學生學會用多種角度、多種方法的觀察水。本課通過設計不同的觀察比較活動，

8、讓學生運用多種感官觀察水的特征，培養(yǎng)學生綜合運用感官、采用多種方法觀察事物的能力?！緦W生分析】 一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。水是學生比較熟悉的物質，學生對水能說出一些自己的認識，但是水有哪些特征？怎樣去研究水的這些特征？水有形狀嗎？這些學生又說不太清楚?！窘虒W目標】科學概念目標：1.運用多種感官觀察水的顏色、氣味、味道等。2.知道水是可以流動的。3.知道水沒有固定的形狀?？茖W探究目標：1.運用觀察比較的方法借助簡單的工具觀察水的特征。2.通過操作體驗，水與其他液體的不同。情感態(tài)度價值觀：1.初步

9、意識到水在日常生活中的應用?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識?！局?難 點】運用觀察比較的方法借助簡單的工具觀察水的特征?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：喝水杯教師準備：紙杯四個（其中一個事先放上點海綿等吸水物質）、玻璃杯、紗布 、橡皮筋、錐形瓶（瓶底放一點點品紅）、膠塞、漏斗，玻璃棒、牛奶、白醋、清水、鹽水?！窘虒W過程】1、 導入新課1.PPT 1 出示 課題認識水。PPT 2出示活動準備，教師準備和學生準備。2.PPT 3出示 紙杯圖片、礦泉水瓶、錐形瓶圖片。老師用這些器材給大家表演幾個魔術，請仔細觀看。（1）消失的水 師出示三個紙杯，其中一個紙杯中放入水，隨機調換紙杯的位置，讓

10、學生猜測哪個紙杯中有水，猜測后將紙杯翻轉，直到最后一個紙杯都沒有水流出。（水的流動性。）（2）聽話的水 師出示一個玻璃杯和一塊紗布，將玻璃杯中裝滿水，蓋上紗布用皮筋系住，將瓶蓋反轉，水不會流出，將玻璃杯稍微傾斜水又流出 。（水的表面張力。）（3）變色的水師出示錐形瓶、橡膠塞和漏斗，事先將漏斗通過橡膠塞塞在錐形瓶上。將水通過漏斗向錐形瓶中倒水，水沒法漏入錐形瓶，稍微拔一下橡膠塞，水流入錐形瓶并變成紅色。（水的流動性和大氣壓力。）魔術都是和水有關，從而揭示課題認識水。二、探究活動水的特點1.喚起學生對水的印象。生說見過的水是什么樣子的？2.PPT 4出示回憶觀察物體的方法和順序，教師強調鼻聞、舌嘗

11、的方法。 （用眼看，用鼻聞，用舌嘗，一看二聞，三嘗）。3.PPT 5出示出示清水和牛奶讓學生辨別，并指出找出牛奶和清水的不同就是在比較。 （用眼看，牛奶是白色的，清水沒有顏色。）4.PPT6出示出示清水和白醋讓學生辨別。 （用鼻聞，清水沒有氣味，白醋有氣味。）5.PPT 7出示出示清水和鹽水讓學生辨別。 （用舌嘗，清水沒有味道，鹽水是咸的。）6.學生通過實驗比較清水和牛奶，清水和白醋，清水和食鹽水探究水的特點。 （1）PPT 8 出示實驗前出示實驗要求輕，靜，齊并分別解釋。 輕:玻璃儀器,一定要輕拿輕放.實驗盒拿回去之后先把清水和牛奶拿出來用眼睛看做比較,比較后之后把牛奶放回實驗盒拿出白醋,用

12、鼻聞清水和白醋的氣味做比較,白醋放在細口瓶中，先把瓶蓋打開倒放在桌子上，然后用手在瓶口輕輕扇動。比較好之后把白醋放回實驗盒,再把食鹽水拿出來用舌尖來嘗清水和食鹽水的味道,嘗完記得漱口。所有的動作都要輕。靜：做實驗時要保持安靜，不要打擾別的小組。齊：實驗完成后，小組長把儀器擺放整齊，送回原地。 （2）生分組實驗，師巡視指導。 （3）生實驗完成后，指導完成學生活動手冊的相關內容。 （4）生交流匯報，師隨機板書： 沒有顏色、透明 沒有氣味 沒有味道7.PPT 9出示 出示白醋、清水、糖水、橙汁各一杯讓學生辯一辯哪一杯是清水。8. PPT 10出示師出示不同形狀的容器，將水分別倒在不同的容器中，讓學生

13、來說不同容器中水的形狀。（水沒有固定的形狀，能流動。）三、科學與生活1.PPT 11 出示生說在哪里見過水。PPT 12出示（生活中處處用到水，水是生命之源。）2.PPT 13出示如果生活中沒有水會怎樣？3.PPT 13出示師出示缺水的圖片讓學生看，引起學生思考，讓其自覺節(jié)約用水。4.生說一說在生活中是如何節(jié)約用水的。5. PPT 14出示節(jié)約用水的兒歌，人人爭做節(jié)約小標兵。 水龍頭，要關緊， 淘米水，去澆花，洗完臉，洗鞋襪， 洗衣水，沖馬桶， 美好環(huán)境人人夸 。四、課后拓展 PPT 15出示 繼續(xù)觀察生活中的水，并把它們拍下來和同學們交流。 【板書設計】認識水 沒有顏色 沒有氣味 沒有味道

14、透明，能流動 沒有固定形狀【記錄表】 水變咸了教學設計【教材分析】水變咸了是青島版小學科學一年級上冊第四單元水的第三課，的內容，本課以食鹽、白糖在水中能否溶解為探究內容，通過觀察、比較食鹽和白糖在水中的變化，發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征。引導學生理解溶解的意義，認識物體在水中的溶解現(xiàn)象，探究物質溶解的特點。經歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。在拓展活動這一環(huán)節(jié)，可培養(yǎng)學生中長期觀察的能力，讓學生認識到食鹽可以溶解到水里，水干了之后，食鹽又出來了。培養(yǎng)學生參與活動時的科學態(tài)度、科學精神、科學行為習慣。本課依據(jù)科學課程標準中“知道水能溶解一些物質”這一目標進行編寫，主要研究固體物質在水

15、中溶解的特點。水變咸了這一課從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，同時也為今后的學習奠定了基礎?！緦W生分析】本課是一課操作性很強的實驗課，一年級孩子小，好奇心強，所以孩子很喜歡動手做實驗。而且實驗操作不難，學生有能力親自做實驗。水是學生常見的一種物質，每時每刻都影響著學生的生活，學生喜歡玩水，但學生對與水相關的許多現(xiàn)象，雖然心存疑惑，卻往往不能有意識的去關注和研究。本課就是以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，引領學生進一步提高科學探究能力，經歷科學探究過程，促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。比如生活中把白糖放入水中（或者稀飯中），炒菜時把食鹽放入菜中，對于學生來說并不陌生，借助學生已有

16、經驗，讓學生在實驗中觀察，把物體放到水里會出現(xiàn)溶解現(xiàn)象，理解什么是溶解，鼓勵學生大膽猜測，再通過實驗驗證。讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，探究中感悟，學生對物體在水中可能會出現(xiàn)的溶解現(xiàn)象，只是一種表象認識，是一些零碎、雜亂、 單一的片斷。還沒有形成比較清晰、科學的認識，所以本課非常值得學生研究，實現(xiàn)小學科學課程的培養(yǎng)目標?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道什么是溶解現(xiàn)象。2.能定性地描述溶解變化?？茖W探究目標：1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2.能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特性，在教師指導下觀察食鹽和白糖水在水里的變化,并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。3.經歷探索固體

17、物質在水中溶解的特點的過程，知道水有溶解物質的特性。培養(yǎng)學生能從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能設計實驗進行驗證的科學探究能力。情感態(tài)度價值觀：1.體驗到科學探究要尊重證據(jù)。2. 培養(yǎng)學生樂于觀察，善于合作，主動探究的科學態(tài)度；意識到科學可以改善人們的生活。3. 養(yǎng)成細致觀察的習慣，能對食鹽、白糖在水中的溶解現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。4. 激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，使學生意識到科學與實際生活的聯(lián)系?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標知道溶解現(xiàn)象在生活中有廣泛的應用?？茖W與生活密切聯(lián)系。【教學重難點】知道什么是溶解現(xiàn)象。能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;能夠自己設計實驗，探究水能溶解

18、固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：每組準備不帶花紋的小玻璃杯2個標上1號2號、一包小食鹽、一包小白糖、每人一根筷子、可以喝的干凈的溫水。教師準備：課件資料、實驗報告單 ?！窘虒W過程】PPT 2 出示 課前交流：同學們喜歡看動畫片嗎？上課之前我們來看一段動畫片，看完動畫片，說說你從中學到了什么？交流：小組團結在科學課堂上我們同樣需要團結合作的精神。PPT 3 出示活動準備：下面我們來學習新課一、故事導入同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個關驢的故事。PPT 4 出示 從前，有一頭驢馱著一袋鹽過河，鹽很重，河水很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河

19、后，覺得身上輕了許多。驢子想：這條河能讓東西變輕，這是一條魔河！ PPT 5 出示 猜一猜：鹽去哪里了？ 生說：鹽化到河水中去了。 這節(jié)課，我們就把食鹽放入水中，觀察食鹽在水中的變化。二、探究新知（一）觀察食鹽在水中的變化PPT 6 出示 1.觀察：同學們，瞧，這就是食鹽。觀察食鹽是什么樣子的？（小顆粒）PPT 7 出示 活動一：猜想，把食鹽放到水里，會有什么變化？食鹽一開始就化了嗎？ 2.討論：實驗注意的問題。PPT 7 出示 想一想，食鹽放水中，我們可以怎樣觀察它的變化呢？學生交流：先把食鹽放水中，看看食鹽剛放進水中的變化；再用筷子攪一攪，觀察食鹽在水中的變化；過一段時間再來觀察食鹽有什么

20、變化。還要注意哪些問題？引導學生注意：按照“不攪動、攪動后、放置一會兒”三個順序，來觀察它在水里的變化，注意放置后靜靜地觀察，不能再攪動。做完實驗后，要把筷子和勺子洗干凈。PPT 8 出示 課件出示溫馨小提示：（1）用勺子取小半勺食鹽，觀察食鹽剛放入水中、輕輕攪拌、靜置一段時間后在水里的情景，在記錄單中畫出食鹽在水中的變化。（2）用筷子蘸一下食鹽水，用舌尖舔一舔，嘗嘗鹽水的味道。（3）筷子、勺子用完后，要擦洗干凈。PPT 9 出示 除此之外，我們在試驗過程中還要注意：（1）注意安全：特別是不要用筷子亂指。（2）注意保護實驗器材。（3）小組合作探究。（4）認真填寫實驗報告單。（5）實驗完成后自覺

21、坐好。3.實驗：下面，我們就根據(jù)要求，把食鹽放入水中，看哪個小組觀察的最仔細，并能認真填寫實驗報告單。教師巡視、指導PPT 10 出示 4.交流。老師發(fā)現(xiàn)大家觀察得可真投入，誰來說說，食鹽放水中，有什么變化？學生交流時教師可提醒學生按照觀察順序匯報。PPT 11 出示 學生交流發(fā)現(xiàn)：食鹽剛放入水中，沉到了杯底，用筷子攪一攪，食鹽的顆粒變少了，變小了，放一段時間，食鹽不見了。食鹽不見了？食鹽哪去了？你怎么知道的？學生交流認識到：食鹽還在水中，嘗一嘗，水變咸了。（教師相機板書：13.水變咸了）（注：學生在嘗的時候，老師強調一下衛(wèi)生，每人一根筷子，不亂嘗，且每人只嘗一次，小組長負責監(jiān)督。）我們的眼睛

22、為什么看不到呢？學生交流。師小結：食鹽還在水里，顆粒變小了，小到我們的眼睛都看不到了。（二）觀察白糖在水中的變化。1.活動二：把白糖放到水里，有什么變化？PPT 12 出示 師：同學們，瞧瞧，這是什么？學生回答：白糖。2.學生活動：用另外一個玻璃杯，開始動手做一做，觀察白糖放入水中的變化。 PPT 13 出示 師：如果我們食鹽換成白糖，它們水里又會有什么樣的變化呢？想不想試試看？根據(jù)前面我們剛觀察的食鹽的方法，應該可以怎樣來觀察白糖在水中的變化呢？學生交流實驗步驟：用勺子取小半勺糖，觀察白糖剛放入水中、攪拌、靜置一段時間后在水里的情景；充分利用感覺器官，嘗一嘗糖水的味道。還要注意哪些問題？引導

23、學生注意：按照“不攪動、攪動后、放置一會兒”三個順序，來觀察它在水里的變化，注意放置后靜靜地觀察，不能再攪動。做完實驗后，要把筷子和勺子洗干凈。PPT 14 出示 課件出示溫馨小提示：（1）用勺子取小半勺食鹽，觀察白糖剛放入水中、輕輕攪拌、靜置一段時間后在水里的情景，在記錄單中畫出白糖在水中的變化。（2）用筷子蘸一下白糖水，用舌尖舔一舔，嘗嘗白糖水水的味道，每人用自己的筷子，嘗一次。（3）筷子、勺子用完后，要擦洗干凈。PPT 15 出示 除此之外，我們在試驗過程中還要注意：（1）注意安全：特別是不要用筷子亂指。（2）注意保護實驗器材。（3）小組合作探究。（4）認真填寫實驗報告單。（5）實驗完成

24、后自覺坐好。PPT 16 出示3.實驗：下面，我們就根據(jù)要求，把白糖放入水中，看哪個小組觀察的最仔細，并能認真填寫實驗報告單。教師放手學生自己活動，教師巡視PPT 17 出示4.學生交流發(fā)現(xiàn)：白糖不攪動的時候，沉在杯底；用筷子攪動后隨著水轉動起來，顆粒越來越少，越來越??；放置一會兒，白糖越來越小，最后不見了；放置一段時間后，發(fā)現(xiàn)糖的顆粒不見了，再也沒有沉下來。匯報時，同樣按觀察順序來匯報5.師小結：PPT 18 出示 我們來對比一下食鹽和白糖放入水中產生的現(xiàn)象剛放入時，都是沉在杯底，攪拌后顆粒越來越少，越來越小，靜置一會兒，顆粒不見了。PPT 19 出示 像食鹽和白糖這樣，放在水中看不見了，這

25、種現(xiàn)象就是溶解。生齊讀三、生活中的溶解PPT 20 出示 1.生活中除了食鹽、白糖可以溶解在水里，還有哪些物質也可以溶解在水里呢？2.學生交流：咖啡、感冒沖劑等。PPT 21 出示 師課件出示圖片，引導學生認識。（1）生病了，將感冒沖劑顆粒溶解在熱水中。（2）樹木有了病蟲害，人們將藥劑溶解在水中，進行噴灑。（3）買來的菜放水中清洗，可以將蔬菜上殘留的農藥溶解于水中洗掉。四、談收獲PPT 22 出示 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？PPT 23 出示 我們把一勺（ ）放入盛有水的燒杯中，剛放入水中發(fā)現(xiàn)（ ），攪拌后我們發(fā)現(xiàn)（ ）了，靜置一會兒我們發(fā)現(xiàn)（ ）了。 五、拓展活動PPT 24 出示 現(xiàn)

26、在我們知道食鹽在水中能溶解，如果我把這杯食鹽水倒入盤子中，放在窗臺上，每天進行觀察，你會有什么發(fā)現(xiàn)？學生猜測，師提示學生課后仔細觀察。【板書設計】 13.水變咸了溶解： 食鹽、白糖附表：實驗報告單選出你看到的現(xiàn)象，在對應的空格里打表一：剛放入時攪拌后靜置一會鹽鹽浮在水面上鹽沉到水底鹽沒變化鹽變少了鹽變沒了鹽沉到水底了表二：剛放入時攪拌后靜置一會糖糖浮在水面上糖沉到水底糖沒變化糖變少了糖變沒了糖沉到水底了結論糖（ ），鹽（ ）。14.把它們放到水里教學設計【教材分析】把它們放到水里是青島版小學科學一年級上冊第四單元水的第四課的內容，本課以小蘇打、沙子、食用油在水中能否溶解為探究內容，通過觀察、比

27、較小蘇打、沙子、食用油在水中變化的不同，發(fā)現(xiàn)溶解和不溶解的主要區(qū)別和特征。引導學生進一步理解溶解的意義，認識物體在水中的溶解現(xiàn)象，探究物質溶解的特點。在制作飲料這一過程中，培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。讓學生掌握一定的觀察和實驗的技能，培養(yǎng)學生參與活動時的科學態(tài)度、科學精神、科學行為習慣。知識源于生活并服務于生活，科學教學，應從學習者已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，提供給學習者動手實踐 和交流的機會，使他們真正掌握科學知識、思想和方法。因此，教材在安排內容時精心選擇了同生活密切相關的素材，鼓勵學生動手實踐與 觀察，養(yǎng)成科學方法，感悟科學知識生活化?！緦W生分析】本課是一課操作性很強的實驗課

28、，一年級科學一周就一節(jié)課，孩子又小，好奇心強，所以孩子很喜歡動手做實驗。而且實驗操作不難，學生有能力親自做實驗。在上一節(jié)課的基礎上學生已經理解把白糖、食鹽這樣的物體放到水里會出現(xiàn)溶解現(xiàn)象，并讓學生在實驗中觀察，理解什么是溶解。這次，除了讓學生進一步理解溶解外，還要讓學生知道不是所有的物體都能溶解在水中的，鼓勵學生大膽猜測，再通過實驗驗證。從而發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。相信通過對比，可以讓學生很好的理解容易溶解和不容易溶解?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道有些物質在水里容易溶解；有些物質很難溶解?？茖W探究目標：1.能對物質的溶解情況做出猜想，并進行驗證總結。2.觀察和描述幾種物質在水中

29、的溶解和不溶解現(xiàn)象，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。3. 能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷。體驗到科學探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細致觀察的習慣。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：1.愿意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜測和假設的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據(jù)事實作出的判斷才是科學的。2.初步意識到利用溶解可以改善生活，了解溶解和不溶解在生活中的應用?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標知道溶解現(xiàn)象和不溶解現(xiàn)象在生活中有廣泛的應用?？茖W與生活密切聯(lián)系。教學重點:知道有些物質在水里容易溶解；有些物質很難溶解。教學難點：能對物質的溶解情況做出猜想，并進行驗

30、證總結。【器材準備】學生準備：每組準備不帶花紋的小玻璃杯4個標上1號2號3號4號（其中3號可以是一次性透明塑料杯）、沙子、小蘇打、食用油各適量，小勺、一根筷子教師準備：課件資料、各種飲料粉【教學過程】一、談話導入PPT 3 出示 回想：把食鹽放入水中，食鹽怎么不見了？上節(jié)課我們通過觀察和實驗知道了食鹽和白糖可以溶解在水里。 水除了能溶解食鹽和白糖，還能溶解其他物質嗎？關于溶解你還想知道什么？今天我們就來一起研究這些問題。PPT 4 出示 今天老師給大家準備了另外一些材料，一起看一看它們是什么？二、探究新知PPT 4 出示 1.學生觀察材料。應該很容易認出食用油和沙子。師介紹第三種材料：小蘇打，

31、即生活中俗稱的面起子。2.師提問：它們在水里能不能溶解呢？根據(jù)你的經驗大膽猜一猜這三種物質哪種物質容易溶解到水中，哪種物質很難溶解？PPT 4 出示 通過此活動引導學生，（教師也可根據(jù)情況直接告知）科學實驗探究的過程是這樣的：提出問題、猜想、設計方案、進行實驗、得出結論、實踐運用3.學生思考、猜想。PPT 5 出示 師指導填寫活動手冊：把你的想法用相應的符號記錄到活動手冊“我的猜想”一欄中去。（容易溶解的畫“”，很難溶解的畫“”。）師組織交流自己的猜想。師啟發(fā)談話：同學們都大膽地進行了猜想，敢于猜想對于科學探究是非常重要的。不過這些物質到底能不能溶解，怎樣才能知道？師：猜想是學習科學過程中一種

32、很重要的方法，牛頓曾說：“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。可見，猜想對于科學發(fā)現(xiàn)有多么重要。不過，光有猜想可不夠，我們怎么才能知道自己的猜想對不對呢？PPT 6 出示 學生說一說 做實驗驗證 4.實驗：把它們放到水里PPT 7 出示 注意事項：（1）把沙子和小蘇打分別用小勺子放到裝有水的兩個杯子里，各放一勺。（2） 食用油裝在瓶細口瓶里，直接拿起裝有食用油的細口瓶，緩緩地把油倒進裝有水的杯子。（3） 注意不要把這些物質灑到桌面上。如果不小心灑到了桌面上要及時用抹布擦干凈。（4）放入這些物質時，認真觀察，不要高聲說話。師：有些物質放到水里后可能并不會馬上溶解，這時候，我們應該怎么做？【學生可能說：可以多放一會兒，耐心地觀察結果?？梢杂每曜訑嚢枰幌?，幫助它們溶解?！縋PT 8 出示 師：這些都是好辦法。下面各小組同學聽小組長指揮，分別把沙子、小蘇打