幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思共4篇

1、幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思共 4 篇篇一：幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思幼兒園學(xué)前班教學(xué)沉與浮有時(shí)候我覺得對娃娃有點(diǎn)。 今天有幸作為羚羊班父職教育教學(xué)反思 作為一個(gè)父親也許是一個(gè)不合格的父親， 過于的嚴(yán)厲。脾氣也有些不好，哎總之我覺得愧對這個(gè)父職代表了，的父職代表給娃娃們帶來一堂課，我感到高興又有點(diǎn)怯場啊，不知道該怎么樣給孩子們怎么上課他們才喜歡。經(jīng)過一周多的準(zhǔn)備，上 網(wǎng)查找資料，終于找到了一個(gè)科學(xué)方面的內(nèi)容沉與浮 ，大概的改動了一些， 希望能對孩子們有用 。 到今天上完課，我才感覺給娃娃們上課和我預(yù)想的完全不一 樣，首先、課堂調(diào)控完全不會啊，看孩子們亂成一鍋粥了。簡直手足無措，想想幼兒園老師真是辛苦。感謝了

2、唐老師和所有為祖國幼兒教育作出貢獻(xiàn)的老師們。向你們致敬。其次、娃娃們興趣很高啊，聽到要做實(shí)驗(yàn)全都圍上來了，要看看，要摸摸， 都想自己做一做。但是娃娃們?nèi)紱]注意老師怎么樣，只管自己能怎么樣，我在 想西方的孩子們都很自覺很講規(guī)矩， 我們是不是對娃娃們 “洗腦 ”做得不夠？ 再次、 我 覺得我雖然浪費(fèi)了孩子們一節(jié)課的時(shí)間，但是孩子們還是比較高興的，以后能多一點(diǎn)時(shí)間讓家長多些參加教學(xué)或是學(xué)校的其他活動，對孩子的成 長應(yīng)該有一定的幫助。 最后再次感謝機(jī)關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們孩子和家長提供的 這個(gè)成長的平臺，愿每個(gè)家長和孩子能共同成長，健康快樂永遠(yuǎn)。馮璨家長： 馮友國2016.12.11篇二：學(xué)前班教

3、學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思詹華楷作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注 意力不能夠集中， 課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程， 所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案， 根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。 讓整個(gè)課堂活躍起來。 這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思：從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動是他 們的天性也是共性， 他們最喜歡的是游戲、 活動。 數(shù)學(xué)活動對于善于直觀

4、形象思維的幼兒來 說更是枯燥單調(diào)乏味。 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特 點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字 情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。 應(yīng)該插圖結(jié)合起來， 將抽象具體形象化， 激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā) 現(xiàn)隱藏在圖中的的形， 在模擬唱歌、 打鳴的活動中， 在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。 在這一點(diǎn)上， 自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺， 沒有達(dá)到預(yù)期的教

5、學(xué)效果。 所以在這節(jié)課中我采用在黑板上 畫小雞，先畫四只， 再添一只， 畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注 意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會畫，數(shù)學(xué)老師也會 畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好。二、游戲參與教學(xué)。游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意 力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；語言；游戲； 表演等豐富的表現(xiàn)形式。 學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善， 這就要求我們自己動手動腦找、 做。我們 合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。 游戲是幼兒最感官

6、， 最敏 感，使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官， 大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì) 量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會， 讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師， 這樣即可以 歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長，孩子好動，長時(shí)間坐不住，課堂中我插了一 些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生 的思維也敏捷， 我們甚至可以說：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師， 教會了我們許多種方法。 課堂 是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性。思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的 教學(xué)

7、方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：第一 課堂紀(jì)律。 一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比 導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。 上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律， 比較的混亂， 從這點(diǎn)看出了學(xué) 生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二 教案設(shè)計(jì)。 前面說了， 老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案， 要吸引學(xué)生的 注意力。 對于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子， 我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。 但是后 面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣。篇三：幼兒園大班教學(xué)反思 （共 8 篇）篇一：幼兒大班教學(xué)反思大班教學(xué)反

8、思在這次活動過程中 “能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重 要和有趣 ”是數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)。該活動是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的 過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系； 在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識： 在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?；顒又薪處熖峁┩婢咦層變翰僮鳎?同時(shí)通過猜拳游戲增加活動的趣味性。 猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)， 幼 兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼

9、兒只有在不斷 接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動的樂趣。如 “幫玩具找 家人 ”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能 知道氣球中的秘密時(shí) 幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)， 滿足感和喜悅之情溢于言表。 實(shí)，玩具的活動遠(yuǎn)沒有結(jié)束， 教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、 數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲?？?之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活 以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心， 將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng) 域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)

10、的樂趣。教師：袁陳東篇二：幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)：有趣的圖案活動目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半?；顒訙?zhǔn)備： 具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第 19 頁有趣的對稱圖案 、水彩 筆。人手一張長和寬為 4 厘米和 3 厘米的彩色紙、 剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的 玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干?；顒舆^程：一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁础?再是讓幼兒折對稱圖形）二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說說它們?yōu)?什么是朋友，再集體觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏

11、色、圖案相同，左右位置相反，感知理 解對稱的意義） 。三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方， 指導(dǎo)幼兒操作活動材料， 找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案， 用相同的 玩具材料拼出相對稱的另一半） ?；顒釉O(shè)計(jì)的反思這是一個(gè)對 “對稱”含義理解的活動，而 “對稱 ”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要 告訴幼兒 “對稱 ”的條件， 幼兒能容易找到， 但是這種方法回到了原來的 “灌輸、傳授 ”式,幼兒 在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。 所以如何讓幼兒主動學(xué)， 樂意去尋找發(fā)現(xiàn)， 這是活動設(shè)計(jì)的關(guān) 鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動

12、盡量減少紕漏， 那就 精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個(gè)活動中每個(gè)環(huán)節(jié)， 活動后進(jìn)行反思。因此活 動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案， 總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施， 因此對活動進(jìn)行了 修改調(diào)整，讓幼兒在 “猜一猜、找一找、做一做、畫一畫 ”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了 “對稱 ”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出?；顒幽繕?biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性 ”我覺得非常好， 都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。 是一種主動學(xué)習(xí)的反映。 幼兒園大 班教學(xué)設(shè)計(jì)：有趣的圖案活動過程的反思猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。 而猜”不是主

13、要的，主要的是去 找”。我要讓幼兒在快樂 的猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)， 這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲， 因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了 對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性 的問題：找一找兩邊有什么不一樣 ”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不 直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟 方向相反

14、”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán) 節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時(shí)間。找一找”是對 對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的 幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對 對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些 模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏 固 對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非 常默契。

15、畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此 中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會主意到色彩的變化與對稱。這就是我對有趣圖案”整個(gè)活動的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。篇三：幼兒園大班語言活動教學(xué)反思幼兒園大班語言活動教學(xué)反思：小熊賞月一、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠在生生互動這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn) 出膽怯，不主動，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去

16、講， 講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后 猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與綱要中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá) 自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下， 顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)綱要的 精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。二、在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故

17、事講述 給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣活動達(dá)到了高頓時(shí)上升， 我感受到孩子的配合， 緊張情緒也消除了， 帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提 問中，孩子們積極動腦筋， 爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語， 潮。三、活動前的準(zhǔn)備不夠充分。最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動的亮點(diǎn) ,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動 前我自認(rèn)為 吉祥三寶 這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉， 所以在平時(shí)我也 沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。 在活動中，反應(yīng)出孩子們對吉祥三寶旋律

18、還不夠熟 悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。我按照綱要的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境 ,支持 ,鼓勵 ,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談 ,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么 ,提出了什么要求都不是很清楚,因此 ,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練 ,話說不到點(diǎn)子上 ,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動的氣氛都 不夠活躍。通過這個(gè)研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了綱要的精神，讓我在 “集體活動中如何 準(zhǔn)確把握活動目標(biāo) ”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以

19、綱要的精神為指 導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為洋娃娃和小熊跳舞的音樂入場。二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀 看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主 動性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教 成分會加重，重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合， 發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，

20、去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓 孩子在課后多熟悉這首歌旋律。篇四：幼兒園大班教學(xué)反思 教學(xué)反思飛翔的塑料袋綱要指出： “即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 ”塑料袋是孩子們生 活中常見的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會隨風(fēng)而飛。 飛翔的塑料袋就是結(jié)合我們現(xiàn) 在進(jìn)行的主題 我想飛 而組織的一個(gè)健康活動。 主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩 法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣。飛”的興趣，引出后面的課題。一、激發(fā)興趣，引出課題。 小朋友，你們知道什么東西會飛嗎 ? 點(diǎn)評分析：這是活動導(dǎo)入部分，為的是激

21、發(fā)幼兒對二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。塑料袋可以怎么玩？1、2、3、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。集中講述玩法。點(diǎn)評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經(jīng)引導(dǎo)才想 到。三、嘗試拋高。討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。1、2、 請一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高3、 幼兒嘗試練習(xí)。點(diǎn)評分析：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋 就碰到了天花板。盡管如此，孩子們?nèi)耘f玩的很開心。四、嘗試投遠(yuǎn)。1、2、3、4、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？ 幼兒自由探索嘗試，請個(gè)別幼兒示范投擲動作。 集中討論，為什么他投的遠(yuǎn)呢

22、？ 幼兒模仿練習(xí)，再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠(yuǎn)的技 巧，再練習(xí)，最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的競賽環(huán)節(jié)讓活動達(dá)到了高潮。五、放松整理，結(jié)束活動。的興趣卻絲毫不減。 雖然在競賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺 （孩子們一度有點(diǎn)小興奮， 或許也是我交代的不夠清楚，而導(dǎo)致第一次競賽有點(diǎn)混亂。 出，這次活動的目標(biāo)已達(dá)到。 “。老師，今天玩的真開心！ 一句話。篇五：幼兒園大班下學(xué)期教學(xué)反思教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)健康活動由戶外改成了室內(nèi)。場地雖有所限制，但孩子們 沒聽清楚游戲規(guī)則， ）但從孩子們開心的笑臉可以看 ”這是課后孩子們對我說的最多的2012， 3

23、.10幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科 露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。所以幼兒園大班音樂教學(xué)反思,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段 ,是顯 ,我在音樂中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等 各種 “動 ”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會 :一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn) ,對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以 ,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、 活潑的語氣、夸張的動作 來吸引孩子們的注意力 ,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之 ,孩子們很自然地就對 我產(chǎn)生一種親切感和信賴感 ,喜歡和

24、我交流 ,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受 ,逐漸音樂對產(chǎn)生了興 趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、創(chuàng)設(shè)意境 ,提高歌曲表達(dá)力。三、通過欣賞 ,提高鑒賞能力。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動物的動作。這時(shí)我鼓 勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象 ,大膽地自編動作 ,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知表現(xiàn)音樂總之,對于大班孩子來講 ,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn) ,利用多種形式 ,突出一個(gè)“活”字 來進(jìn)才能激發(fā)他們對的興趣 ,提高了他們的素質(zhì) ,同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。幼兒園大 班教學(xué)反思：有趣的圖案2012， 4，18這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動，而 “對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要 告

25、訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的 “灌輸、傳授”式,幼兒 在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。 所以如何讓幼兒主動學(xué)， 樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān) 鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏， 那就 精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個(gè)活動中每個(gè)環(huán)節(jié)， 活動后進(jìn)行反思。因此活 動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案， 總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施， 因此對活動進(jìn)行了 修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對 稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。?活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空

26、不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)， 特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。 一種主動學(xué)習(xí)的反映。活動過程的反思：“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。 而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂 的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)， 這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲， 因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定， 所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更 大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同， 最終自 然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不 同點(diǎn)時(shí)，我提出了

27、一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題： “找一找兩邊有什么不一樣 ”，因此幼兒就從細(xì)微 之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會從方向上去觀察，我 也就只能半提醒著他們 “看看小鳥吧朝哪邊 ”，幼兒才恍然大悟 “方向相反”了。顯然這是我的 提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。 這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多， 靈活的面對幼兒的“猜測”。 讓我遺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時(shí)間?！罢乙徽摇笔菍Α皩ΨQ”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的 幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對 “對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些 模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題， 使幼兒更加理 解了對稱的意思。做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性， 前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主， 而做一做即是