教案評價用語

1、教案評價用語1、該節(jié)課教學(xué)目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主 探究、合作交流、練習設(shè)計體現(xiàn)知識的綜合運用，形式多樣，分 量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當，是一節(jié)很不錯的課2、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵； 結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學(xué) 段教學(xué)要求、教材特點與學(xué)生實際，是一節(jié)成熟的課3、該節(jié)課能以舊引新， 尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點 , 注重知識的 發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點 , 并恰當處理，在課 堂上設(shè)疑問難 , 引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課4、本節(jié)課各種學(xué)習活動設(shè)計具體、 充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)， 因材施教，調(diào)動學(xué)

2、生自主學(xué)習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥 , 根據(jù) 學(xué)生的差異和特點 , 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成 功的課5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點，又注 意突出學(xué)生活動設(shè)計， 體現(xiàn)教學(xué)民主、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì) 課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當。6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計巧妙，在教學(xué)過程中能運用上新穎獨特教學(xué) 方法、言簡意胲 , 引導(dǎo)點撥學(xué)生 , 學(xué)生動口、動手、動腦 , 主動參 與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完 美。7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上 從具體到抽象 ,化難為易 , 以簡駕繁突破難點。 各環(huán)節(jié)有詳細的練 習, 科學(xué)

3、合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生 素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能 較為恰當?shù)剡\用豐富的表揚手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的 快樂。9、該節(jié)課教學(xué)重難點把握準確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié) 構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自 主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會學(xué)”。10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思 維、解決重點、突出難點。精心設(shè)計練習，并在整個教學(xué)過程中 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處

4、理新穎，針對 學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進行運用。12、 本節(jié)課教學(xué)目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教 學(xué)中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學(xué)生動之以情，愛之以誠，使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常巧妙，結(jié)合教材特點，學(xué)生、教師實際，一法 為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習提供了學(xué)生喜聞樂見的資料， 課堂 練習緊扣重點，并注意在“趣”字上下功夫。14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體，能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化，課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，體顯出該教師教學(xué)能

5、力非常強.15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過建站，讓學(xué)生親自體驗、實踐、 感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā) 展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當?shù)谋匾臄U展， 精心安排學(xué)生自主學(xué)習、質(zhì)疑、操作實踐等活動以啟發(fā)式、討論 式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。17、該節(jié)課重點突出，目標全面、準確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理，設(shè)計各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進行運用。18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、 解決重點、突出難點。根據(jù)班

6、級實際情況，精心設(shè)計練習，并在 整個教學(xué)過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當、語言清晰，具有 感染力，習題典型，題量適當，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、 合作交流完成任務(wù)，整個課堂效率非常高。20、本節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學(xué)中，對重難點言簡意賅，分析透徹。對練習以思維訓(xùn)練為核心 ，落 實雙基，是一節(jié)非常成功的課閱讀全文(218) | 回復(fù)(0) |引用通告(0)教學(xué)案例評析常用語教學(xué)點評常用話語集錦一、教師如何寫教學(xué)案例點評呢？常見的形式有兩種， 一種是在教案中間做點評， 一種是在終了做點評。第一，教材簡單評析第二，引用

7、名言或課標要求（一兩句） 第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點， 與前面的理論要契合 （三四句） 第四，分點闡述其特點（一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結(jié)合教 學(xué)案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說 過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力） 第五，如有可能，提幾點建議，一兩點即可。如有困難，與開頭照應(yīng)， 收尾漂亮。二、教學(xué)案例評析常用話語集錦1、教師角色轉(zhuǎn)變的評價，評價師生關(guān)系的平等：（1）師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知 識傳授者、 權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和學(xué)習的伙伴。 教師沒有 了架子，尊重學(xué)生的意見， 讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn) 零距離接觸，

8、民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。（2）我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。（3）教師是一個平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習活動的真正 主人。（4）教師成為學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的 教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。 這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導(dǎo) 的學(xué)習方式。（5）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的 發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。2、關(guān)于尊重學(xué)生營造和諧的課堂氛圍的評價：（1）新課程強調(diào)： “應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。 ”（2）現(xiàn)代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué) 生自主學(xué)習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上

9、師生合作、生生合作、平 等討論、相互補充的氣氛濃烈。 教師給學(xué)生提供充分展示自己的機會， 讓學(xué)生張揚自己的個性。 學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受， 輕松愉 快地用語言表達自己的見解。 在言語實踐中學(xué)習語言， 在積極思維中 發(fā)展思維， 在交流表達中提高表達能力。 教師的平等參與不僅加大了 師生間的親和度， 而且對學(xué)習重點有效地進行點撥和引導(dǎo)， 增加了學(xué) 生的學(xué)習深度和廣度。（3）尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習 意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。 。教與 學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實生活。 在這里觀察誰不由教師決定， 而是基于學(xué)生的興趣和需要， 由他們

10、自己來選擇， 讓學(xué)生用自己的眼 睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力 和潛力去探究解決問題。（4）自由組合的學(xué)習方式，打通了嚴謹、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動、開放、 創(chuàng)新。（自由組合的學(xué)習方式的評價）（5）教師以開放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動、有趣的 學(xué)習環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共賞、共享的 “實驗 室”小“社會 ”。（這是活動課常有的評價）3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望， 大膽放手學(xué)生， 體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評價。 （ 1）蘇霍姆林斯基曾說： “在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需 要，就是希望自己是一個發(fā)

11、現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神 世界中，這種需要特別強烈。 ”是的，學(xué)生需要研究學(xué)習，他們渴望 開放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨到的見解，不拘泥于標準答案。給 學(xué)生一個開放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā) 現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見仁，智者見智，多好！本教學(xué)案例就給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放而有活力的課堂， 學(xué)生們在課堂上如癡如醉地探 究、體驗、交流、訴說。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓 他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、 去感悟、 去研 究、去實踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學(xué)有 所成得。（2）新課標建議：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教

12、師的分析來 代替學(xué)生的閱讀實踐， 應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中， 加 深理解和體驗。（3）德國教育家第斯多惠認為：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識， 而在于激勵、喚醒和鼓舞。 這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學(xué)生的主 體意識。教師再教學(xué)中，適當?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。 沒有用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力， 更沒讓孩子按教師的思 維、想法去行事。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在愉悅、寬松的氛圍中，學(xué) 生敢于想、敢于說。 “一石擊起千層浪 ”學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，迸 發(fā)出耀眼的火花。教學(xué)中教師努力提供把學(xué)生置身于問題情境之中的 機會，營造一個激勵探索和理解的氛圍，為學(xué)生提供一個有啟發(fā)性的 討論模

13、式，通過學(xué)生的自主活動來體驗知識的產(chǎn)生和形成過程。 學(xué)習 是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與 學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。因為興趣是少年兒童認知活動的 動力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。 從上面的教學(xué)設(shè)計可以 看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內(nèi)容，并進一步激發(fā)了 學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，主體性 參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由 被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而 在于激勵、喚醒、鼓舞。（4）教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生在學(xué)習中個性得到 了充分的發(fā)展。

14、4、注重學(xué)法滲透，學(xué)以致用 尤其是注重了學(xué)生學(xué)習方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習過程。 （中間舉例說明）學(xué)習方法的習得不靠一朝一夕，從學(xué)生日常學(xué)習過 程中不斷滲透，促進學(xué)生學(xué)習能力的提升，達到學(xué)以致用，是新課改 理念下值得提倡的教學(xué)方法。5、教師對激勵學(xué)生的評價： 新課標中強調(diào)對學(xué)生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。 一個肯定 的目光，一句激勵的話語， 一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入 無窮的動力，甚至影響他的一生。教師運用激勵性的語言，激起了全 班同學(xué)的學(xué)習積極性和學(xué)習的熱情， 使師與生、 生與生之間形成一種 良好的學(xué)習氛圍， 各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。 這樣一種發(fā)自 內(nèi)心的評價

15、更容易被學(xué)生接受。6、讓學(xué)生獲得成功的喜悅的評價： 蘇霍姆林斯基說： “成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進 兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失， 缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ”要想促進 學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和 情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。 本課例中， 教師不僅把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生， 而且放手讓學(xué)生自主 學(xué)習實踐。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識， 發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。7、對創(chuàng)新作業(yè)的評價： 我們按課改的理念和要求， 重新認識作業(yè)的意義， 并賦

16、予作業(yè)新的意 義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。8、課前收集資料的評價：課前讓學(xué)生收集歌曲的相關(guān)資料， 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣， 學(xué)會收 集、利用生活中的各種資源進行學(xué)習， 在收集資料的同時讓學(xué)生課前先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習新歌做好準備。并通過小組匯報活動，使 學(xué)生學(xué)會與他人交流、合作學(xué)習。9、口語交際的特點：語文課程標準明確指出： “口語交際是聽與說雙方的互動過程。 ” 這一點向我們指明了 “雙向互動 ”是口語交際的主要特點。 也就要求教 師在具體的口語交際課教學(xué)中， 努力創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境， 讓學(xué) 生積極主動地參與口語交際實踐。語文課程標準 也指出： 口語交際的教

17、學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境 中進行。10、表演的作用： 教學(xué)實踐來看， 表演是比較容易將學(xué)生帶入特定的學(xué)習情境的， 這樣 學(xué)生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進教學(xué)情境，才能做 進一步體驗。通過學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生 提供一個藝術(shù)實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。11、關(guān)于想象的名言： 愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象 力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。12、課堂內(nèi)外的延伸評價： 溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。從 文本走向生活，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參 與課堂活動，汲取學(xué)生親身生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習富于真情實感，情操得到真正陶冶13、配樂等創(chuàng)設(shè)意境的評價：創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中， 加深了 對文本意境的理解和體驗。14