登岳陽樓-湘一芙蓉中學(20210409225503)

1、1長沙市湘一芙蓉中學語文組備課紙課題：登岳陽樓主備人：審核：語文備課組教 學 目 的1 1、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。2 2、 通過學習了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，并進一步探究中國古典詩歌的不 同風格。3 3、 學會通過反復誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字 煉句緣景明情。教材重點、難點教學重點：鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。 教學難點：“坼”“浮”字妙處的理解。教學方法1 1、小組合作探究。2 2、 比較閱讀。教學課時1 1課時板 書 設(shè) 計內(nèi)容：岳陽樓與洞庭水，眼前景（博大）包吳楚與越關(guān)山，今昔事（深遠） 意境：沉雄悲壯、博大深遠

2、 情感：身世之悲、家國之憂2教學過程：一、復習導入讓學生齊背登高，問：這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境， 抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：意象：急風、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。情感：長年漂泊，老病孤愁，時世艱難，憂國傷時。今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩一一登 岳陽樓，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什 么情感。二、朗讀背誦（學生個人朗讀，集體齊讀，試背）三、賞析指導（一） 知人論世唐代宗大歷三年（768768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此 詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng)，

3、 觸景感懷之作。時年五十七歲，距生 命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。 面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而又想到自己晚 年仍飄泊無定，國家也多災多難，不免悲傷感慨。（二） 初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水、岳陽樓一一遼闊雄偉吳楚、乾坤日月一一開闊宏大孤舟一一孤單漂泊（三） 置身詩境過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和 表達的情感相對容易把握，可是杜甫的登岳陽樓，用到的是比較少見的意 象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾 坤日月” 一下子跳到狹小

4、的“孤舟”。怎么理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌 的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦 海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中， 得到審美享受。這就是置身詩 境的方法。讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫 面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭 3湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二， 分布于東南兩邊，蒼茫 無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日 日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄 給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一

5、只小小的舟船上。透過這浩 渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這， 靠在窗欄桿上的我不禁涕淚交流。四、探究學習，緣景明情小組合作探究1 11 1、首聯(lián)運用了什么手法？寫出了作者怎樣的情感？（鏈接）2 2、頷聯(lián)描寫了怎樣的意境？3 3、頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的情感？4 4、尾聯(lián)寫出什么社會現(xiàn)實？抒發(fā)了作者怎樣的情感？答案展示：1 1、虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時、空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然 而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā) 早年抱負至今未能實現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀 氣氛。2 2、是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖

6、坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際。 這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。3 3、 寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不 到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻 兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何 處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。4 4、寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。小組合作探究2 2描寫詩中最有意蘊的詩句，100100字左右，先組內(nèi)交流，后選優(yōu)交流。參考示例：吳楚東南坼，乾坤日夜浮只見吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分矗于東南兩邊。蒼茫無際的 湖面上，波浪一浪

7、掀過一浪，向天邊洶涌而去。大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著一一好一幅雄渾壯闊的吳楚洞庭圖?。ㄖ蒙碓娋?，緣景明情）問：是單純寫景嗎？與曹操詩句對比。小組合作探究3 34讓學生從內(nèi)容、意境、情感上總結(jié)全詩。展示：1 1、內(nèi)容：通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。 詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯 蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。2 2、意境：沉雄悲壯、博大深遠3 3、情感：身世之悲、家國之憂小結(jié)：從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊大相表里， 故雖悲傷 卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣

8、勢， 亦觸景傷 情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局地憂慮和關(guān)心。儒家說：“窮則獨善其身，達則兼濟天下?！贝藭r的杜甫呢？他是“窮也胸 懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，我們還從他的哪些詩句感受 到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時 眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！ ”（杜甫茅屋為秋風所破歌）“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Υ和盎ń邩莻托?，萬方多難此登臨?！保ǘ鸥Φ菢牵е星辇R聲背誦登岳陽樓。小組合作探究4 4比較閱讀：（20052005福建高考題）與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，

9、山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。【背景點擊】開元二年（759759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽 而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。1 1 頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為 哪一句更妙，為什么？2 2 第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分 析。3.3. 詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是什么？抒發(fā)了詩人的什么情感？4 4將本詩與杜甫的登岳陽樓作比較，說說它們同是登岳陽樓之感， 但在詩境和風格方面有什么不同。參考答案：51.1. “雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這 一句寫大雁有

10、意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來, 互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2.2. 第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想 像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。3 3詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是 “高”。情感是歡樂喜悅，超脫豁達。4.4. 詩境：1 1、李詩山水景物宏麗美好，人的心情輕松快樂，交融成一個似 真似幻的迷人境界。2 2、杜詩沉雄悲壯、博大深遠。風格：1 1、李詩用陪襯、夸張等手法，想象奇特，筆法灑脫，可用豪放飄 逸概括。2 2、杜詩基本寫實，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫來概括。各小組派代表發(fā)言交流，其它小組補充。五、課堂小結(jié)：（學生）詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對意象的把握、 發(fā)揮想象，體會和品味詩 歌特有的意境美，從而準確把握詩歌所表達的情感。 這一堂課，我們進一步熟 悉了賞析詩歌的重要方法一一置身詩境， 緣