議論文考點分析

1、7A 版優(yōu)質實用文檔一、議論文的主要特點議論文考點分析1、議論文的主要表達方式是議論，即用概念、判斷、推理來表明作者的觀 點，闡明道理；或者批駁別人的錯誤意見，指出其謬誤。因此，它具有說服性。2、議論文的基本結構是由論點、 論據(jù)、論證三部分組成， 即所謂議論文 “三 要素”。3、議論文的語言是以議論為主，而記敘、說明、抒情等也有，都是為議論 服務的。議論文的語言講究抽象性、概括性和嚴密性，表達要求準確、中肯、鮮 明。議論文的閱讀， 所選文章內容上側重于具有人文色彩的文章， 比如對學生進 行人格、思想、品質、心理等方面的教育。題型由主觀題占主導地位，也開始嘗 試開放性試題。二、議論文的考點分析1

2、、準確把握文段的觀點（中心論點和分論點） 論點，就是作者在文章中提出的基本觀點， 也是文章闡述的中心問題， 而中 心論點，就是作者觀點的核心。準確地分析、歸納論點，首先要辨清兩個問題： A、論點與論題。 論題是作者論述的對象和范圍； 論點是作者對論題所持的看法， 它應該是明確地判斷， 在形式上應該是完整的句子。 論點不能是疑問句， 不能只 有一個短語，不能使用比喻。 B、中心論點和分論點。有些文章既有中心論點， 又有分論點。要記?。阂黄h論文只有一個中心論點，設置分論點，是為了對中 心論點起證明作用或補充作用。 分論點是中心論點的支撐材料。 此考點的形式是 找出或概括文段的中心論點。（1）、論

3、點提出的方式：最常見的是放在文章開頭， 有的是旗幟鮮明地提出； 有的是引用提出； 有1 7A 版優(yōu)質實用文檔 17A 版優(yōu)質實用文檔的是歸納事例或名言提出。 要注意文中的提示語對論點的暗示作用。 放在結尾 的，往往是先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。要注意總結歸 納性的語言。 放在文中的這種文章， 往往觀點的提出有一個過程， 經(jīng)過一番論 述后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、 讀后感一類文章，好采取此種方法。 要注意承上啟下過渡性的語言。 還有的中心論點隱含在論證中， 這就需要讀者去 歸納。這種文章閱讀難度較大， 要很好地研究文章內容和題目的各種關系， 才能 歸納出來（在中考中

4、，很少選這樣的難題） 。很多時候，題目往往就是這種文 章的中心論點。（2）、找準論點：論點應該是明確的判斷 （帶有作者明顯的傾向性） ，是作者看法的完整陳述， 在形式上應該是完整的句子。除了在位置上找論點外，還可以用以下方法：1、分析文章內容，有助于找出論點。 2、分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證 明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。 3、分析題 目有助于找到論點。注意區(qū)別：有的標題不是論點，而是論題。4、分析總結性的關鍵詞語。 5、分析分論點，找到中心論點。（3）、概括方法考題形式：概括文章的論點答題要點：概括議論文的中心論點， 在語言表述上一定要用明確判斷或陳述

5、， 要有明顯的傾向性。在歸納論點的時候， （1）要抓住中心詞； （2）要使用陳述 句式；（3 ）要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明； （ 3）語言要簡潔，文意通順，要 立足得分，不要華而不實。 如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點的語句， 文末 又有相同或相近的語句，以開篇為論點。有些文段全篇無明確表明觀點的句子， 就需要將幾個分論點合并、提煉，還有的文章，作者的觀點滲透于論證之中，這7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔就需要領悟并歸納了。2、確定論據(jù)，分析論點與論據(jù)之間的關系。論據(jù)的作用， 或用來證明觀點正確， 或用來批駁錯誤的觀點， 分清是事實論 據(jù)，還是道理論據(jù)。找出此論據(jù)是用來證明什么觀點

6、的。要注意的是：有些分列 幾個小論點闡述中心論點的文章， 那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據(jù)。 有時，文中的引用部分不一定都是論據(jù)， 要看它和論據(jù)之間的關系， 看它是否證 明了論點。此考點可以和其他考點綜合考查， 方式是：指出某論據(jù)的作用或某論點是如 何證明論點的。答題思路是： （1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權威性； （ 2）事實論 據(jù)，從哪個角度來證明論點的； （3）比喻論證，或生動形象證明了，或深入 淺出證明了等（要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定） ；（ 4）對比論證，兩 個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。3、分析論證過程，把握文章結構。 議論文的基本結構框架是

7、：引論（提出問題） 、本論（分析問題）、結論（解 決問題），即“三段論證結構方式” ，但不同的文章，根據(jù)內容、問題的需要，又 往往演化出多種結構方式，如并列式、遞進式、總分式、對比式、綜合式等。因 此，閱讀議論文，就要注意分析它的論證過程，把握它的思路，理清它的結構。 分析結構有兩個重點：一是分析段落、句子層次；二是分析論證方法的使用。分 析段落、句子層次時， 首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務； 從什么地 方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。還有一點要注意的是：段落的 領起句往往是關鍵， 要緊緊抓住它進行分析理解。 總之，對文章進行上述分析之 后，一般說來，文章的結構、思路就很

8、清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統(tǒng) 圖。議論文的論證方式分立論和駁論兩種。駁論可以駁論點，駁論據(jù)，駁論證過7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔程，一般情況下，中考不考課外的駁論性議論文。此考點的基本形式是： 作者如何證明論點的？此考點考的概率比較低。 此題 的答題思路是， 作者為了證明 GGG 觀點，首先使用了 GGG 論據(jù)，然后對 GGG 論據(jù)進行了怎么樣的分析，從而證明了 GGG 觀點。關鍵要說清楚證明過程的層 次性。4、文章中非議論成分的作用。議論文語言雖以議論為主， 但也要運用其他表現(xiàn)手段， 也有一些非議論成分。 特別是雜文一類。 如某些例證要用到描寫， 講清事實要用到敘述， 講

9、明寫作緣由 和一些事物的特點等要用到說明， 而愛憎喜惡等感情的抒發(fā)， 則要用到抒情。 注 意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質?？碱}形式：這些非議論的成分的作用或與議論成分之間的關系。答題思路： 議論文中的非議論成分，都是為論點服務的（不同的表達方式，作用不相同，要 看使用非議論成分的目的來確定，可以參照上段畫線的論述） 。此考點為一般性 考點。5、判定論證方法有的文段集中使用事實舉例的論證方法； 有的文段則側重引用名人名言進行 論證；有的文段則集中闡述道理進行論證；也有的文段幾種論證方法綜合運用。 一般考試，會讓答題者辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論

10、 證等論證方法。 其中， 舉例論證比較好辨別。 道理論證一般指引用了名人名言做 論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的 （這種方法一定是通 過比喻來說明道理的） 。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。此考點為常規(guī)考點， 出題方式是： 論證方法的作用或舉例說明作者如何證明 自己觀點的？答題思路可參看考點 2 的分析。7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔6、分析議論文的語言特點 議論文語言的嚴密性體現(xiàn)在三個方面：準確周密、邏輯性強、形象生動，要 認真體會：抓關鍵詞語進行分析，體會其含義、感情色彩、作用等，體會議論 語言的嚴密性、準確性；分析修辭方法以及成語典故的運用，體會其生動性

11、； 分析句與句之間的關系， 揭示其嚴密的邏輯性。 要注意理解概括力強和準確嚴 密的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強， 利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內容。 這類詞 語內涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內容， 才能有較深理解。 詞語、 句意的理解等基礎知識， 就要在平時做有心人， 隨時積累詞語， 遇到有意思的句 子要揣摩、領悟。議論文中，表示準確、嚴密性的關鍵詞語，也是目前考試的熱點題型。如：加點詞語有什么作用？思路： （1）確定、回答詞語在語境中的（表層） 含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主 要考語言的準確周密性和形象生動性。詞語順序是否可以顛倒

12、？答題思路： （1） 解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序， 強調其先后 順序或層次性。 這類題主要考語言的邏輯性， 可以參照說明文考點分析中關于說 明順序的分析。7、發(fā)展性考題議論文中的發(fā)展性考題， 往往是讓答題者回答對某一個問題的看法。 這樣的題型，一般要結合生活實際來回答，要觀點分明，依據(jù)充分，語言簡練，可以概 括引用。其答題方式相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。此考點為目前 熱門考點，形式靈活多變?？忌鸀榱俗C明自己的觀點或認識， 可以引用名言或名人軼事， 但語言要簡明7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔三、注意的問題：考試的題型多變， 命題往往出人意料

13、而又在情理之中， 一種類型題可以有很 多命題角度，考生只要掌握了題型的審題方法和基本答題思路，加以靈活處理， 得高分、滿分是不難的。另外，答題時表達的準確性，也是得分的關鍵。四、試題舉例（一）善待挫折漫漫歲月，茫茫人海，生活道路上無不充滿坎坎坷坷。如生活困難，高考落 榜，轉干不成，升職無望，體質不佳，借貸無門，辦事受阻，無端受控等等天災 人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時都可能翩翩而來。應該怎樣看待挫折，怎樣去面對挫折呢？“自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的 業(yè)績。司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無 韻之離騷”的名著史

14、記 。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他 十七歲失去母親， 三十二歲耳聾， 接著又陷入了失戀的痛苦之中。 對一個音樂家 來說，這打擊是多么的大啊！ 可貝多芬不消沉、 不氣餒，他在一封信中寫道：“我 要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。 ”他始終頑強地生活，艱 難地創(chuàng)作，成為世界不朽的音樂家。挫折雖給人帶來痛苦， 但它往往可以磨練人的意志， 激發(fā)人的斗志； 可以使 人學會思考，調整行為，以更佳的方式去實現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)?？?學家貝佛里奇說：“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的。 ”因此 可以說，挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。當然，挫折并不能自發(fā)地造就

15、人才， 也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔法國作家巴爾扎克說： “挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步 不前；而對于強者來說卻是墊腳石，使你站得更高?！敝挥斜е绺叩纳钅康?， 樹立崇高人生理想， 并自覺地在挫折中磨練， 在挫折中奮起， 在挫折中追求的人， 才有希望成為生活的強者。1、第 1 段所列舉的事例，證明了什么？2、第 2 段是一個設問句，它在文中所起的作用是：3 、第 3 段的兩個事例直接證明了什么觀點？取消一個事例可以嗎？為什么？4、第 4 段中，科學家貝佛里奇的話直接證明了什么觀點？5、第 5 段中，法國作家巴爾扎克所說的“絆

16、腳石” 、“墊腳石”的具體含義 是什么？6、本文的中心論點是：試題分析：第 1 題考查學生尋找支持觀點的論據(jù)（生活道路上充滿坎坷） 。2 題考查過渡語句的作用（引出下文，提醒讀者注意） 。 3 考論據(jù)對論點的支持 作用和論據(jù)對論點的多角度證明 （歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不 平凡的業(yè)績。取消一個不可以。因為司馬遷遭受宮刑后寫史記的事例，是從 中國古代仁人志士的角度來證明的；貝多芬遭受挫折成為世界音樂大師的事例， 是從外國近代仁人志士的角度來證明的， 如果去掉一個， 證明角度少了， 就不全 面了）。4 題考道理論據(jù)證明的論點（挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境） 。5 題考 關鍵詞語的含義

17、（前進路上的障礙； 前進的基礎）（注意：含義和作用是不同的） 。6 題是考對論點的提煉概括（要自覺的在挫折中磨練，在挫折中奮起，在挫折中 追求，做生活的強者） 。例段（二）7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔 一位知名學者， 講述了這樣一件事： 有一名我國留德高材生， 畢業(yè)后在德 國四處求職， 可是他拜訪了很多大公司都被拒絕， 就是小公司也是大門緊閉。 氣 急敗壞的他最后才得知， 原來是他居然有三次乘車逃票的記錄， 這在嚴肅的德國 人看來，大概那是永遠不可饒恕的。 我當初聽見這件事， 只是想這位留學生不該貪小便宜， 以至因小失大。 直 到最近，不斷聽人說起， 國際經(jīng)濟就是信譽經(jīng)濟， 似乎才

18、明白了德國人為什么把 逃票的小事看得那么重要一個人在三毛、兩角的蠅頭小利上都靠不住，你 還能指望在別的事情上可以信賴他嗎？ 一個人的信譽、 人格當然要靠自覺去做， 但如果全憑自覺， 怕是就很難人 人都自覺，其結果只能是越來越放縱， 而放縱的結果是“卑鄙是卑鄙者的通行證” ， 而真正自覺的人只能越來越吃虧。 一味強調自覺只能說明這個社會還不成熟， 還 太軟弱。 還聽人說過， 在新加坡機場看見一個旅客拿著機票沒有登上飛機， 因為有 證據(jù)表明， 他借閱的圖書還沒歸還圖書館。 而那些曾經(jīng)在新加坡有過劣跡的， 他 就別想再踏上那片國土， 因為他從前的行徑都已經(jīng)記錄在案， 有關部門隨時都可 以查到。 一個

19、成熟的社會， 一個有力量的社會， 不但要考察每一個人， 而且還要為 他們建立必要的檔案， 這個檔案是能夠向有關方面證實你的可信度的。 這樣，銀 行才可以借錢給你，公司才好聘用你。信譽就是你立足社會的通行證，你就 可以受人尊敬地通行于這個文明社會。 如果你不講信譽呢？只要你敢欠錢不還，或者你敢乘車逃票、偷稅漏稅、 化公為私，總之，只要你敢有一次不講信譽，你就會上了沒有信譽者的黑名單， 你就會失去許許多多的機會， 銀行當然就不可能再借錢給你， 哪家公司都不愿雇7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔用你，你在這個文明社會就難以立足。（選自北京紀事作者：葉公有刪 節(jié)）深圳市 20GG 年高中階段學校

20、招生考試語文試卷1、第段中“這樣”一詞指代什么？（用概括的語言回答）（ 2 分）2、請根據(jù)上下文，談談第段所舉的事例有什么作用？（ 2 分）3、請你模仿“信譽就是你立足社會的通行證”這句話，再寫兩個句子。（4分）例句：信譽就是你結交朋友的橋梁。信譽就是你 _。_信_ 譽就是你 _。_4、你對文中“只要你敢有一次不講信譽，你在這個文明社會就難以立足” 這種觀點是否認同？請簡要談談你的看法。（ 2 分）試題分析：第 1 題考查對句子內容的理解， 考考句子與句子之間關系的理解 （一個成熟有力量的社會，應該為每個人建立能夠向有關方面證實可信度的檔 案。如果沒有經(jīng)過概括、提煉的答案只給 l 分）。第 2

21、 題，考的是論據(jù)（對論點的證明）作用（說明只靠公民自覺不行，還應 建立具有可信度的檔案約束他們。如果答“不講信譽的人就會吃虧”或“信譽是 立足社會的通行證”給 l 分）。第 3 題，是考對句子的理解和語言運用的， “信譽”這一本體的喻體，一定 是要具有溝通作用的， 一定要是某個物體和某個物體之間的媒介， 要求使用與例 句相同的結構形式和修辭手法， 沒有語病即可給分。 其關鍵是讀懂本體和喻體之 間的關系。第 4 題，在表明觀點的類型題中， 有的觀點可以反對， 對走向極端的觀點要 折中。類似這樣的觀點，在答題時，以贊同為好，觀點要旗幟鮮明，然后闡述自7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔己的理由

22、，可以使用道理論據(jù)（如： “言而無信，行而不遠”等）。 此題答案是： 認同。在文明社會，每個人必須守信，否則就難以立足?；颍翰徽J同。這種要求 過高，應該給初犯錯誤的人改過的機會。（言之成理即給分，否則酌情扣分。）（三）最苦與最樂梁啟超人生什么事最苦呢？貧嗎？不是； 失意嗎？不是； 老嗎？死嗎？都不是。 我 說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。人若能知足，雖貧不苦；若 能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、病、死、乃人生難免的事，達觀 的人看得很平常，也不算什么苦。獨是人在世間一天，便有一天應該做的事；該 做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭， 再苦是沒有的了。為什么呢？

23、因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀。答應人辦一件事沒有辦， 欠了人的錢沒有還， 受了人的恩惠沒有報答， 得罪 了人沒有賠禮， 這就連空虛人的面也幾乎不敢見； 縱然不見他的面， 睡里夢里都 像他的影子來纏著我。 為什么呢？因為覺得對不住他呀， 因為自己對于他的責任 還沒有解除呀。不獨是對于一個人如此，就是對于家庭，對于社會，對于國家， 10乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬 我自己打定主意要做一件事， 便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約， 便是 自己對于自己加一層責任。 有了這責任， 那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭。 一日應 盡的責任沒有盡， 到夜里頭便

24、是過的苦痛日子。 一生應盡的責任沒有盡， 便死也 是帶著甘痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達觀排 解得開。所以我說，人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個更重了。翻過來看， 什么事最快樂呢？自然責任完了， 算是人生第一件樂事。 古語說 得好，“如釋重負” ；俗語亦說得是， “心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，7A 版優(yōu)質實用文檔7A 版優(yōu)質實用文檔那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責 任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得 來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這 種苦

25、樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責任，受良心責備，這些 苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時進 快樂?？鞓分畽啵僦诩??？鬃铀哉f“無入而不自得”，正是這種作用。有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠 沒有苦了嗎？”這卻不然。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若 能永遠像三歲小孩子。本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，那責任自然 壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂； 盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海， 永遠不能解除了。（選 自飲冰室全集）20GG 年武漢中考語文試題1、按已給空格用原文填空。（ 4 分）在作者筆下，貧而不苦的原因是 _，失意不苦的原因是 _，_ 11老、病、死不苦的原因是 _。作者認為真正的痛