下雨天真好閱讀答案.doc

1、下雨天 , 真好 , 閱讀答案第 11 課下雨天，真好名師【教學(xué)目標】1 在閱讀課文實踐活動中，練習(xí)把握文章脈絡(luò)，整體感語文章思想內(nèi)容。2 在閱讀課文實踐活動中，學(xué)習(xí)課文語句表達，積累漢語言詞匯句式，訓(xùn)練朗讀，培訓(xùn)語感。3 學(xué)習(xí)課文寫作模式：借雨天話題，抒寫個人生活情感?！窘虒W(xué)重點難點】教學(xué)重點是完成教學(xué)目標12，教學(xué)難點在教學(xué)目標3?！窘虒W(xué)時數(shù)】3 課時。【預(yù)習(xí)作業(yè)】閱讀或朗讀課文；抄寫詞語手冊本課生字新詞；【教學(xué)步驟】第一課時步驟一單元說明：今天開始學(xué)習(xí)教材第六單元“雨中情思”，本單元課文都有寫到“雨”，課文標題都有一個“雨”字。我們計劃在這個單元課文教學(xué)之后，要讓同學(xué)們也寫一篇標題有“雨

2、”字的作文。因此，同學(xué)們可以把課文看成是作文的范例，把課文教學(xué)課看成是作文輔導(dǎo)課。步驟二朗讀課文。（教師讀，或全班同學(xué)讀，或教師指定某位學(xué)生讀）在讀課文過程中，教師可提醒注意某字讀音，某句子讀法，或者糾正學(xué)生讀得不正確之處。必要時，可多讀幾遍，直至讀順為止。步驟三語言教學(xué)。1 適當板書并解釋課文中的字詞。（可借助本教材配套的詞語手冊）詞語注釋：【兜（ du）】作成兜形把東西攏住?！炯娂姅_擾】形容（言辭、氣氛等）多而雜亂?！緝?yōu)游】生活悠閑?！究吡?klong ）】洞；孔?！敬让忌颇俊啃稳萑蚀壬屏嫉臉幼印！咎锕。?gng）】田間的埂子，用來分界并蓄水?！捐偅?xi n）】把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍

3、在另一物體的邊緣?！久詽鳌炕璋悼床环置?；迷茫?！靖┭觥康皖^和抬頭?！臼捠琛肯∈?；稀稀落落?！疽髡b（ sng），不是“令”。【搖曳（ y）】搖蕩。【淅（ x）瀝】象聲詞，形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。【徜徉（ chngyng）】閑游；安閑自在地步行?！眷o謐（ m）】安靜?！居挠摹啃稳萋曇?、光線等微弱。詞義辨析：【熹（ x）微】晨曦（x）熹微，形容陽光不強（多指清晨的）。晨曦，晨光。兩個詞的區(qū)別比較明顯，即熹微一定是陽光不強，晨曦則不一定。它們都是書面語，比較文雅?！疽老　侩[約依稀，模模糊糊。隱約看起來或聽起來不很清楚； 感覺不很明顯。兩個詞略有區(qū)別。 依稀還可以形容人的記憶。 隱約則多形容所看

4、或所聽的情況。2 教師補充講解，看看一些詞語怎么用， 注意詞與詞之間的搭配。例：紛紛擾擾的世界魂牽夢縈的好地方在那個好地方，我優(yōu)游，自在菩薩慈眉善目搖曳的豆油燈光淅瀝的風雨徜徉湖畔，徜徉林泉悠揚的笛聲靜謐的湖山煙雨迷濛中的西湖瀟瀟雨聲笛聲與雨聲相和3 解釋文中的幾句半文言句子：我卻不然：我卻不是這樣。然，這樣。（上文說：“但別下得太久，像那種黃梅天，到處濕漉漉的，悶得叫人轉(zhuǎn)不過氣來?！边@里說的意思是我不怕黃梅天那樣的天氣。）終老是鄉(xiāng)：一直在這個鄉(xiāng)村生活到老到死。是，這。步驟四梳理文章脈絡(luò)，整體感悟文章思想內(nèi)容?？凑n文第二自然段中的句子：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很

5、遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。優(yōu)游，自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！贝司潢P(guān)乎文章立意?，F(xiàn)實世界是紛紛擾擾的，我試圖要遠離它。而童年的日子是歡樂的， 與親人朋友在一起日子是美好的。 我更珍愛這一份記憶，這一份情感。 文章所敘述的都是自己最美好的記憶，最誠摯的情感。此句也關(guān)乎文章結(jié)構(gòu)。我“要用雨珠的鏈子”把那些“好時光” “串起來”，還要“繞在手腕上”。全文所敘的人事片段全都是以雨天為背景的，雨天，不僅引發(fā)了許多回憶，串聯(lián)出一個個美好的故事，而且為這些故事披上迷濛的雨霧和神奇的面紗， 增添幾分溫馨、 美好的情調(diào)。文

6、章正是以雨為線索， 寫出了童年睡在母親的手臂彎里聽故事的情景，寫自己在水溝里漂小木船的情景， 寫下雨天逃學(xué)在家看母親打麻線、看懶四姑寫情書、陪父親賞雨賞花的情景，寫雨天左鄰右舍來家中聽鼓兒詞的情景， 寫雨天自己在家揀谷曲的事以及母親為谷子發(fā)霉而發(fā)愁的事， 接著寫到中學(xué)念書時下雨天躲到健身房后想家的情景，寫雨夜看紅樓夢的情景，然后寫成年后在父親書齋中想念父親的情景，最后寫雨中漫步西湖賞梅聽笛的情景。板書設(shè)計：“用雨珠鏈子串起來”的往事：睡在母親的手臂彎里聽故事在水溝里漂小木船雨天逃學(xué)在家雨夜家中聽鼓兒詞雨天自己在家揀谷曲雨天在健身房后想家雨夜看 紅樓夢 想念風雨聲中父親的音容細雨西湖賞梅聽笛步驟

7、五布置作業(yè)：1 抄寫本課所學(xué)生字新詞；2 完成教材“閱讀練習(xí)探究”第一題、第二題。第二課時步驟一朗讀課文。步驟二講評作業(yè)。以教師教學(xué)用書為據(jù)，進行講解。第一題：說說“我”從童年到青年有幾種不盡相同的雨天情趣？(母愛的溫暖、歡樂的童年、自由的樂趣、生活情趣、思念母愛父愛、雨中知己之情 ) 可按童年、少年、青年分為三類：童年時的雨天情趣主要有三種： 1可以多享受一會母愛的溫暖，在母親溫暖的臂彎里多躺會兒，聽母親講動人的故事。這是“我”最幸福的時刻。 2可以盡情享受不受約束的自由的樂趣。可以多玩會兒雨天里的游戲，因為老師來得晚。雨下一整天，可以一整天逃學(xué)?？梢砸驗閹湍赣H剪線頭而合法地不寫字。 可以因

8、為幫家里揀霉谷子而天天不用讀書。此類事講得最多；貪玩是兒童的天性，自由是人類的天性，童心童趣的最基本特征就是自由歡樂、不受約束。 3雨天里特有的熱鬧的生活情趣。 和父親一起賞雨賞花。 和家里人一起聽瞎子先生唱鼓兒詞。邀請左鄰右舍一起聽戲， “煤氣燈一亮，我就有做喜事的感覺，心里說不出的開心?！睈蹮狒[同樣是兒童自由歡樂天性的表現(xiàn)，包括前面提到的和母親、叔婆樣一起剪線頭等。少年上學(xué)后的雨天情趣主要寫了二種：1 不受約束的自由的情趣?？梢圆坏酱蟛賵錾象w育課，不穿最討厭的黑操褲。星期天下雨，家里人忙著打牌管不上“我”，可以和同學(xué)們一起盡情玩耍，也可以丟開功課，一心一意看紅樓夢。這條情趣和童年時相仿，又

9、有不同，即既有熱鬧的自由也有安靜的自由 （安安靜靜看自己愛看的書），但都是人類自由情趣的體現(xiàn)。2 可以引起對母愛的思念，因為在雨天里，幼年的“我”才能更多地靠近母親。盡管這思念帶著凄涼，卻格外甜蜜深情，我們可以稱之為“凄美”（下面回憶父愛也是）。青年時的主要寫了三種：1 雨中回憶父愛； 傷感動人，特別是病中的父親提高聲音吟詩，以使女兒不感冷清，令人為之動容。2 雨中獨步徘徊西子湖畔的詩情畫意、思古幽情。3 雨中獨有的知己之情。三個時期都寫到了雨天常有的一些生活情趣，如童年時在積水中玩小木船，到河邊看漲大水，少年時雨天可以坐包車優(yōu)哉游哉上學(xué)，青年時在雨天放聲吟詩。 開篇第二段說雨天可以讓自己靜心

10、回憶與雨有關(guān)的種種有趣的或深情的好時光， 這動容的回憶也是雨天情趣的概括，有歡樂的童年，有親情相守，有魂牽夢縈的日子，有優(yōu)游自在的歲月，總的就是自由、歡樂、親情（母愛父愛等）、真情。文章說雨天把自己帶到“離這紛紛擾擾的世界很遠很遠”的處所，表達的就是對這人間自由、至性歡樂、至愛親情、人世真情的肯定、懷念和向往。這正是文章的主旨。所有這些情趣在作者心底留下的溫暖、親切、動人的懷念，都可以用一個“好”字表達，這就是我們所說的， 由題目下雨天，真好一層一層“好”下來。第二題：找出與下列句子密切相關(guān)的內(nèi)容和細節(jié)。1 “雨給我一份靠近母親的感覺?！迸c此句相關(guān)的內(nèi)容和細節(jié)是：雨天早晨，可以在母親溫暖的臂彎

11、和熱被窩里多躺會兒，吵著要她講故事，認真聽母親說，仔細地望著母親的臉，這是“我”最幸福的時刻；還可以和母親在一起，幫母親剪線頭；還可以和母親一起，整日整夜聽鼓兒詞。2 “唏哩嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬分的安全感?！迸c此句相關(guān)的內(nèi)容和細節(jié)是： 星期天沒下雨，父親常會來逼 “我”背古文觀止，“我”很不自由。星期天一下雨，父親就會跟姨娘等人打牌，不會再來管“我”，我就可以溜出去看電影，或者邀同學(xué)上三層樓自由玩耍， 或者守在廚房里嘗嘗剛炒好的菜， 或者一心一意看紅樓夢，相當自由。3 “如果我一直長不大，就可一直沉浸在雨的歡樂中?！迸c此句相關(guān)的內(nèi)容和細節(jié)是：“我”在成年之前（即童年和少

12、年時期）的所有以雨為背景的生活，如雨中聽母親講故事，到水溝里漂小木船，逃學(xué)在家陪母親陪父親，夜聽唱鼓兒詞，雨天翻揀霉谷子，讀中學(xué)時雨天想家，星期天夜看紅樓夢等等。步驟三布置作業(yè)：1 思考并回答教材“閱讀練習(xí)探究”第四題。2 試寫一段自己的以雨天為背景的有情趣的生活片段。第三課時這是一節(jié)讀寫討論課。步驟一討論：下雨天，真好一文，寫了許多似乎互不相干的人和事，但不顯得雜亂，為什么？盡量讓同學(xué)們說，老師主要作引導(dǎo)和歸納工作。首先，文章有一句提綱挈領(lǐng)的話：“好像雨天總是把我?guī)У搅硪粋€處所，離這紛紛擾擾11 、下雨天，真好一、基礎(chǔ)識記1 、給下列加點的字注音：徜（ ）徉（） 靜謐（ ） 茶幾（ ） 檀（

13、 ）香徘（ ）徊（ ） 輪軸（ ） 書齋（ ） 魂牽夢縈（） 2 、根據(jù)拼音選擇并填寫正確的漢字：在（稀、熹、喜、細）微的晨光中，我望著母親的臉，她的額角方方正正 ? 想見這位大文豪和林處士徜徉林泉之間，（留戀、流連、留連、流戀）往返的情趣。陰溝里水滿了， 白繡球花（辯、辨、辮、瓣）飄落在爛泥地和水溝里。梧桐樹葉子尖滴下的水珠，紛紛落在傘背上，我心里有一股凄涼、寂（莫、默、寞、漠）之感。3 、請給下列多音字選擇正確的讀音：悶： mn man悶悶不樂（） 悶葫蘆（） 悶熱（） 悶聲悶氣（） 和： h? ha hhu? hu?應(yīng)和（ ） 和稀泥（ ） 和氣（ ） 和面（ ） 和棋（ ） 處： ch

14、ch處罰（） 處方（） 處所（） 處理（）漲： zhng zhng頭昏腦漲（） 漲潮（） 臉漲得通紅（） 漲幅（）4 、請在課文中找出一些擬聲詞來，寫在下面的橫線上：（至少找10 個）5 、下面的句子沒有使用比喻修辭手法的一項是：（）A 、屋子里掛滿了萬國旗似的濕衣服，墻壁地板都冒著濕氣，我也不抱怨。B 、云腳長了毛，向西北飛奔，就知道有臺風要來了。C 、那些有趣的好時光啊，我要雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。D 、母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發(fā)愁。6 、下列句子標點符號使用正確的一項是：（）A 、雨下了十天，半月甚至一個月，我也不抱怨。為什么喜歡那下不完雨的雨天？我也說不明白。B

15、 、教我認字的教師說菩薩慈眉善目， 母親的長相大概也跟菩薩一個樣子吧？C 、星期天下雨真好，因為“下雨天是打牌天”，姨娘說的。D 、今天一清早，掀開簾子看看：玻璃窗上已灑滿了水珠，??！真好，又是一個下雨天。7 、根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)脑~語填空：母親不用老早起來做飯，可以在熱被窩里多躺會兒。這一會兒（功夫、工夫），就是我最幸福的時刻。陰溝里水滿了，白繡球花瓣 （掉落、飄落、灑落、凋落）在爛泥地和水溝里。 人事的 （變動、變遷、變化、變易），尤使我于雨中俯仰低徊。父親的音容，（出現(xiàn)、浮現(xiàn)、閃現(xiàn)）在搖曳的豆油燈光里。二、理解運用五月黃梅天，到處黏溻溻的，母親走進走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊

16、下賞雨。院子里各種花木，經(jīng)雨一淋，新綠的枝子，頑皮地張開翅膀， 托著嬌艷的花朵冒著微雨。 父親用旱煙袋點著它們告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木樨花散布著淡淡的幽香。 墻邊那株高大的玉蘭花開了滿樹，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去采，采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。8 、給下列加點的字注音：黏（ ）溻溻（） 木樨（ ）花下雨天謝得（）快，我得（）趕緊爬上去采 ?9 、語段中劃線的句子使用了什么修辭手法？有什么好處？使用的修辭手法：好處：10 、文段中提到了種花，作者是從11 、這段文字觸發(fā)了作者哪些方面的情思？12 、文中加點的“冒”能否改為“頂”

17、，為什么？三、綜合分析暴風雨大自然的啟示拉費拉里斯悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不寐。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間?？耧L咆哮著，猛地把門打開，摔在墻下，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。 不一會兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。從窗外射進來的第一束光線，報道了人間的黎明，碧空中飄浮著朵朵

18、白云，在和煦的微風中翩然起舞， 把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽；被暴風雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒；偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。綺麗華美的春色啊，你是多么美好!昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。13 、根據(jù)下列句子的意思填寫文中的詞語。(1) 成

19、套的樂曲中具有一定主題的獨立組成部分。 _(2) 因外界氧氣不足等原因使呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。 _(3) 常用來形容鑼、镲、琵琶、鋼琴等樂器有節(jié)奏而響亮的聲音。_(4) 形容動作輕快的樣子。 _(5) 比喻美女的眼睛或眼神。 _(6) 配合得適當和勻稱。 _14 、在朗讀下面一段話時，停頓不恰當?shù)囊惶幨牵? )江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。15 、概括本文的主題思想。16 、按規(guī)定字數(shù)填寫本文中所描寫的天氣變化的過程。(1) 夜晚 _(限 4 字)(2) 轉(zhuǎn)瞬 _(限 8 字)(3) 不一會兒，猛烈的風雨變成 _(限 6 字)(4) 緊接著一束光線 _，繼而

20、 _、_(限 8 字)17 、這篇散文的字里行間，始終涌動著作者的情感，用“”畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞語，并總結(jié)此文的線索。18 、選文末段向讀者闡明了“暴風雨”帶給作者的啟示，此文對你還有其他的啟示嗎 ?( 總結(jié)出一點即可 )答案： 下雨天，真好1 、chng y ng mj t n pi hu i zh?u zh i y ng 2 、熹 流連或留連 瓣 寞 3 、 4 、滴答、嘩嘩、丁丁當當、吱嗒吱嗒、呼呼、唏呼唏呼、冬冬冬、嘶嘶、丁丁冬冬、稀里嘩啦、砰砰、淅瀝5 、B 6、C 7、工夫 飄落 變遷 浮現(xiàn) 8 、ni n t x de di 9、比喻、擬人 形象地表現(xiàn)了院子里的花木對雨水的

21、渴望和欣喜之情。 10、六 視覺 嗅覺 11 、對父母的懷念，對友善鄰里關(guān)系的回憶，對兒時美好生活的回味。 12、不能，“頂”的力度比“冒”的力度大，因為是“微雨”，所以只能用“冒”。 13、(1) 樂章 (2) 窒息 (3)鏗鏘翩然秋波 (6) 和諧 14、 15 、作者從司空見慣的天氣變化中揭示了深刻的哲理，事物有陰暗又有光明，而終究會走向光明；這陰暗與光明的對立變化 , 才是世界辯證和諧的美。 16、(1) 悶熱窒息 (2) 瓢潑大雨、狂風大作 (3) 甜蜜的催眠曲 (4) 報道了人間的黎明， 朝陽噴薄，普照大地 17、情感變化的詞語：悸恐一激動人心一心潮激蕩 線索：以作者在暴風雨前后感

22、情變化為線索 18、經(jīng)歷風雨，才有美麗風光；風雨中動植物堅強樂觀的精神，給人啟迪11. 下雨天，真好1 教學(xué)目標知識與技能目標：抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨3 、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美過程與方法目標：1 、鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式2 、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨3 、強調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話，真正實現(xiàn)師生互動情感態(tài)度和價值觀目標：1 、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物2 、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌2 學(xué)情分析 八年級的學(xué)生正處于青春期，感情豐富，多愁善感，富于幻想。我所教的班級， 學(xué)

23、生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴重，學(xué)生差異性較大，課堂開展有難度，但學(xué)生積極性高，課堂氣氛好。3 重點難點教學(xué)重點： 1 掌握文章結(jié)構(gòu)特點2 、理解雨天情趣的內(nèi)涵3 、對文中真善美的謳歌教學(xué)難點： 1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點2 、理解雨天情趣的內(nèi)涵3 、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌4 、體會文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美4 教學(xué)過程活動 1【導(dǎo)入】下雨天，真好出謎語： 1、千條線 , 萬條線 , 落在水里都不見2 、讓銀線根根長又細 , 上接天來下著地 , 線長不能放風箏 , 線細不能織布匹3 、銀點點 , 銀線線 , 少了叫人盼 , 多了叫人厭學(xué)生猜一猜這些謎語的謎面是什么

24、？（用展示幾張下雨的圖片，并問學(xué)生是否喜歡下雨，說說原因。然后導(dǎo)入新課， 今天我們走進琦君的世界， 一起體會她是怎樣喜歡下雨天的。板書課題） 活動 2【導(dǎo)入】課件展示琦君的簡介（學(xué)生先簡介，課件補充）琦君：現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 _ 赴臺灣，后定居美國。她享譽文壇已近半個世紀，作品包括散文、小說、評論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。 琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品等 30 余種，包括煙愁、細紗燈（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、 與我同車、留予他年說夢痕、琦君寄小讀者、琴心、菁姐、七月的哀傷以及琦君自選集等。她是著名電視連續(xù)劇橘子紅了的作者。 活動 3【活動】課件展示學(xué)習(xí)目標1 、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)（難點）2 、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨（重點）3 、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美， 體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌（重點）4 、體會散文“形散而神不散”的特點活動