與老師面對面

1、每當(dāng)我走過老師的窗前每當(dāng)我走過老師的窗前 靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當(dāng)想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流激蕩。每當(dāng)想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流激蕩。 培育新一代培育新一代辛勤的園丁辛勤的園丁，今天深夜啊燈光仍在亮，今天深夜啊燈光仍在亮，嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上。啊，嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上。啊，每當(dāng)想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流激蕩。每當(dāng)想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流激蕩。 新長征路上老師立新功，一群群

2、接班人茁壯成長。新長征路上老師立新功，一群群接班人茁壯成長。肩負(fù)祖國希望奔向四言，您總是含淚深情凝望。啊，肩負(fù)祖國希望奔向四言，您總是含淚深情凝望。啊，每當(dāng)想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流激蕩。每當(dāng)想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流激蕩。 回顧過去的學(xué)習(xí)生活，你的老師在教學(xué)回顧過去的學(xué)習(xí)生活，你的老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)過失誤或者錯(cuò)誤嗎？過程中出現(xiàn)過失誤或者錯(cuò)誤嗎？一天課上，盧海發(fā)現(xiàn)了李老師的一個(gè)知識(shí)性錯(cuò)誤。李老師講解一天課上，盧海發(fā)現(xiàn)了李老師的一個(gè)知識(shí)性錯(cuò)誤。李老師講解楓橋夜泊楓橋夜泊的時(shí)候，將其中的寒山寺的得名弄錯(cuò)了。盧海決心向的時(shí)候，將其中的寒山寺的得名弄錯(cuò)了。盧海決心向李老師指出這個(gè)錯(cuò)誤。但

3、是被一個(gè)中學(xué)生糾正了一個(gè)持續(xù)李老師指出這個(gè)錯(cuò)誤。但是被一個(gè)中學(xué)生糾正了一個(gè)持續(xù)25年的年的錯(cuò)誤，無論這位老師是誰，有多寬的胸懷，總是不會(huì)快活的，盧錯(cuò)誤，無論這位老師是誰，有多寬的胸懷，總是不會(huì)快活的，盧海覺得應(yīng)該選一個(gè)最好的途徑。最終他選擇了海覺得應(yīng)該選一個(gè)最好的途徑。最終他選擇了寫信。寫信。從此之后，從此之后，每當(dāng)李老師面對一批新學(xué)生，在講解每當(dāng)李老師面對一批新學(xué)生，在講解楓橋夜泊楓橋夜泊的時(shí)候，她總的時(shí)候，她總會(huì)先這樣開頭：會(huì)先這樣開頭：“我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他叫盧海，瀘定橋的瀘拿我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他叫盧海，瀘定橋的瀘拿掉三點(diǎn)水，海，是大海的海掉三點(diǎn)水，海，是大海的海”小齊在語文課的時(shí)候，發(fā)

4、現(xiàn)老師說錯(cuò)了一位作家的出生地，于小齊在語文課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師說錯(cuò)了一位作家的出生地，于是當(dāng)場指了出來，老師說沒有錯(cuò)，兩人爭執(zhí)了起來，結(jié)果老師是當(dāng)場指了出來，老師說沒有錯(cuò)，兩人爭執(zhí)了起來，結(jié)果老師惱羞成怒，罰他整整站了半節(jié)課。惱羞成怒，罰他整整站了半節(jié)課。面對老師的失誤時(shí)面對老師的失誤時(shí)，你會(huì)選擇哪種做，你會(huì)選擇哪種做法？為什么？法？為什么？P65：老師，您錯(cuò)了老師，您錯(cuò)了思考：思考： 1 1、你怎么看待文章中盧海的行為？、你怎么看待文章中盧海的行為？ 同樣是給老師指出錯(cuò)誤，老師卻有不一樣的反同樣是給老師指出錯(cuò)誤，老師卻有不一樣的反映。映。 我們?yōu)槭裁匆们‘?dāng)?shù)姆绞浇o老師提我們?yōu)槭裁匆们‘?dāng)?shù)姆?/p>

5、式給老師提醒？醒？ “吾愛吾師，吾尤愛真理吾愛吾師，吾尤愛真理”。老師。老師也有出錯(cuò)的時(shí)候。合理地給老師提出意也有出錯(cuò)的時(shí)候。合理地給老師提出意見和建議，也是對老師的一種愛。見和建議，也是對老師的一種愛。 對學(xué)生這種特殊的愛，老師會(huì)理解對學(xué)生這種特殊的愛，老師會(huì)理解的。只不過，我們要注意表達(dá)方式，不的。只不過，我們要注意表達(dá)方式，不要讓我們的愛使老師難堪。要讓我們的愛使老師難堪。 2 2、為什么老師能接受盧海的建議？、為什么老師能接受盧海的建議？ 盧海哪些方面做得好？盧海哪些方面做得好？ 面對老師的失誤時(shí)，我們又會(huì)怎么做呢？面對老師的失誤時(shí)，我們又會(huì)怎么做呢？ 當(dāng)老師當(dāng)老師出出錯(cuò)的時(shí)候，我們可

6、以錯(cuò)的時(shí)候，我們可以用哪些方式給老師提個(gè)醒呢？用哪些方式給老師提個(gè)醒呢？（給老師提醒（給老師提醒要注意什么要注意什么）1 1、把握時(shí)機(jī)，分清場合；、把握時(shí)機(jī)，分清場合；2 2、語氣平和，注意方式；、語氣平和，注意方式；3 3、坦誠相待，多一點(diǎn)寬容，言有分寸；、坦誠相待，多一點(diǎn)寬容，言有分寸；4 4、不能傷害老師的自尊心；不能傷害老師的自尊心；5 5、要根據(jù)每個(gè)老師的不同特點(diǎn)，改變方要根據(jù)每個(gè)老師的不同特點(diǎn)，改變方式，表達(dá)心聲；式，表達(dá)心聲；6 6、可借助書信、紙條等方式提醒可借助書信、紙條等方式提醒 初中生小輝在日記中寫道初中生小輝在日記中寫道:“:“過去語文老師對我好，過去語文老師對我好，我

7、愿意聽他的課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)我愿意聽他的課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)起碼對不起老師?？墒且粓稣`會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我起碼對不起老師?？墒且粓稣`會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，既怕他又怨他。從此，他講課我不愛聽、也不注意聽，語文成績直線下降。語文成績直線下降?！闭垎枺赫垎枺?、假如小輝這種感受和做法繼續(xù)下去會(huì)帶來 什么危害？ 影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響自已的身心發(fā)展；師生關(guān)系出現(xiàn)問題。 2、小輝應(yīng)該怎么辦？ 相信老師，主動(dòng)與老師溝通；正確對待老師的批評(píng)。 你被老師冤枉過嗎？你被老師冤枉過嗎？老師冤枉你的原因是什么？老師冤枉你的原因是什么？你是怎樣處

8、理？你是怎樣處理？P66羅軍，羅軍！羅軍，羅軍！思考： 如果你是羅軍，你該怎么辦？ 老師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤。假如老師冤枉了老師也是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤。假如老師冤枉了我，我會(huì)：我，我會(huì)：1.1.原諒老師不實(shí)的批評(píng)。原諒老師不實(shí)的批評(píng)。（學(xué)會(huì)諒解，回避沖突）（學(xué)會(huì)諒解，回避沖突）2.2.找個(gè)合適的時(shí)間并用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師講清楚，心找個(gè)合適的時(shí)間并用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師講清楚，心平氣和，態(tài)度誠懇。平氣和，態(tài)度誠懇。（選擇時(shí)機(jī)，主動(dòng)交流）（選擇時(shí)機(jī)，主動(dòng)交流） 3.3.不便于當(dāng)時(shí)解釋的，可以事后等雙方都平靜后再解不便于當(dāng)時(shí)解釋的，可以事后等雙方都平靜后再解釋。釋。（控制情緒，理智對待）（控制情緒，理智

9、對待）4.4.請別人代為解釋，有時(shí)候比自己解釋更好。請別人代為解釋，有時(shí)候比自己解釋更好。（請求（請求幫助，澄清誤會(huì)）幫助，澄清誤會(huì)）5. 5. 不解釋，讓時(shí)間去證明自己的清白。不解釋，讓時(shí)間去證明自己的清白。 （冷處理法）（冷處理法）假如老師冤枉了你假如老師冤枉了你,你你該該怎么辦？怎么辦？ 教育今日談：教育今日談：20072007年年1111月月9 9 日，北京門頭溝一日，北京門頭溝一所公立小學(xué)的畢業(yè)班有所公立小學(xué)的畢業(yè)班有3030多人，多人， 班主任讓班主任讓2020多名多名學(xué)生自扇耳光，原因是他們沒考好，所以必須當(dāng)學(xué)生自扇耳光，原因是他們沒考好，所以必須當(dāng)全班同學(xué)面自罰。全班同學(xué)面自罰

10、。 生活新報(bào)生活新報(bào)：云南省玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)發(fā)生了一起罕見：云南省玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)發(fā)生了一起罕見的惡性事件。的惡性事件。 18歲的夏井小學(xué)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)老師潘光禮聽班上學(xué)生說歲的夏井小學(xué)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)老師潘光禮聽班上學(xué)生說該班學(xué)生何衛(wèi)經(jīng)常在上學(xué)途中逗留、玩耍，便把何衛(wèi)找來，要該班學(xué)生何衛(wèi)經(jīng)常在上學(xué)途中逗留、玩耍，便把何衛(wèi)找來，要求何衛(wèi)用求何衛(wèi)用4分鐘時(shí)間從學(xué)校跑回家再跑回學(xué)校。由于沒按時(shí)返分鐘時(shí)間從學(xué)校跑回家再跑回學(xué)校。由于沒按時(shí)返校，用教棍打其屁股，然后讓其他學(xué)生依次效仿。校，用教棍打其屁股，然后讓其他學(xué)生依次效仿。 三天后，一學(xué)生又向他反映何衛(wèi)被打后罵他三天后，一學(xué)生又向他反映何衛(wèi)

11、被打后罵他“潘狗潘狗”，潘，潘光禮馬上質(zhì)問。何衛(wèi)予以否認(rèn)，同時(shí)嚇得跪地求饒。潘光禮對光禮馬上質(zhì)問。何衛(wèi)予以否認(rèn)，同時(shí)嚇得跪地求饒。潘光禮對其提出了其提出了4個(gè)懲罰條件讓其選擇：一是讓每個(gè)學(xué)生依次打個(gè)懲罰條件讓其選擇：一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍；二是老師親自打棍；二是老師親自打100棍；三是吃下棍；三是吃下1000只活蒼蠅；四是吃只活蒼蠅；四是吃樹上的蟲。何衛(wèi)表示愿意讓同學(xué)打，樹上的蟲。何衛(wèi)表示愿意讓同學(xué)打，200余棍后被打的皮開肉余棍后被打的皮開肉綻，由于受不了，他只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮當(dāng)即教人捉綻，由于受不了，他只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮當(dāng)即教人捉來來10只蒼蠅，強(qiáng)迫何衛(wèi)吞下。何衛(wèi)邊

12、哭邊抓起只蒼蠅，強(qiáng)迫何衛(wèi)吞下。何衛(wèi)邊哭邊抓起7只蒼蠅放進(jìn)嘴只蒼蠅放進(jìn)嘴里，吞下里，吞下3只后，剩下只后，剩下4只被吐出來。潘光禮又讓何衛(wèi)吃下吐出只被吐出來。潘光禮又讓何衛(wèi)吃下吐出的的4只蒼蠅，后來在何衛(wèi)苦苦哀求下才作罷。只蒼蠅，后來在何衛(wèi)苦苦哀求下才作罷。閱讀閱讀P67材料：材料： 想象一下，想象一下，“我我”當(dāng)初當(dāng)初怎么做就不會(huì)把自己自閉起怎么做就不會(huì)把自己自閉起來？來？ 假如你遇到這樣的老師假如你遇到這樣的老師該怎么辦？該怎么辦？ 假如假如遇到這樣的老師，該怎么辦？遇到這樣的老師，該怎么辦？面對老師不恰當(dāng)?shù)男袨?，我們?yīng)該：面對老師不恰當(dāng)?shù)男袨?，我們?yīng)該：1、不要讓老師的錯(cuò)誤一而再，再而三的

13、、不要讓老師的錯(cuò)誤一而再，再而三的來懲罰自己，應(yīng)勇敢的與老師交涉，改來懲罰自己，應(yīng)勇敢的與老師交涉，改正老師的錯(cuò)誤行為，使自己健康成長；正老師的錯(cuò)誤行為，使自己健康成長； 2、當(dāng)老師有嚴(yán)重體罰學(xué)生的行為時(shí)，要、當(dāng)老師有嚴(yán)重體罰學(xué)生的行為時(shí)，要敢于拿起法律的武器，維護(hù)自己的合法敢于拿起法律的武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。權(quán)益。 王競和他的父母希望通過法律討個(gè)公道。王競和他的父母希望通過法律討個(gè)公道。假如你是法官，你將如何裁決這個(gè)案子？為假如你是法官，你將如何裁決這個(gè)案子？為什么？什么？ 責(zé)令老師糾正其錯(cuò)誤做法，同時(shí)判決責(zé)令老師糾正其錯(cuò)誤做法，同時(shí)判決其支付王競?cè)康尼t(yī)藥費(fèi)并賠償一定的損其支付王競?cè)康尼t(yī)藥費(fèi)并賠償一定的損失。失。 根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定對該教師的違法行為作出判決。規(guī)定對該教師的違法行為作出判決。P67法律文庫 （體罰、變相體罰未成年學(xué)生和兒童是法律明令禁止的行為。）在學(xué)習(xí)和生活中，如何與老師和諧相處？1、了解、熟悉老師，才能與老師和諧相、了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處；處