學(xué)員課堂觀察記錄單文檔

1、作業(yè) 3-1 ：“國培”課堂觀察記錄表單提交日期： 2014.10.27學(xué)學(xué) 年級科版教材本人教版課題版本 題三角形的分類觀察視角 一、教什么觀察者： 柯昌權(quán)觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰 當(dāng)？學(xué)生明確三角形的分類，掌握各類三角形的特征本課的教 學(xué)目標(biāo)，從教師課堂引導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，教 師的教學(xué)目標(biāo)是明確的，方法使用上市比較恰當(dāng)?shù)摹?. 核心知識： 教師是如何表現(xiàn) 給不同學(xué)生的？教師注重學(xué)法的指導(dǎo)，對不同認(rèn)知水平的學(xué)生主要采取 小組合作探究，學(xué)生匯報(bào)交流師生對話的方式展開教學(xué)。 讓明白意思的學(xué)生告訴小組同學(xué)。鍛煉了學(xué)生自我解決問 題的意識和合作精神。 應(yīng)該說教師注重了尊

2、重不同學(xué)生 的認(rèn)知和接受水平，全體學(xué)生都有了自己的收獲，既面向 全體，也注重個(gè)體。此外，教師還注重分類的優(yōu)化思想的 滲透。3. 內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知 識橫向或縱向聯(lián)系， 與生活聯(lián) 系？教師組織教學(xué)過程中，能充分考慮到學(xué)生的以往生活經(jīng) 驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)分解到自然、隨和、親切 的師生交流中，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 通過動(dòng)手操作、 觀察比較、小組合作等活動(dòng)，構(gòu)建知識的內(nèi)在聯(lián)系。4. 學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科 特點(diǎn)與本質(zhì)？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。教師在組織教學(xué)過程中 一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽 象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了三角形的分類 和各類三角

3、形的特征。5. 詳略得當(dāng)：是否做到了易懂 的少講或不講、 易混的細(xì)講并 辨析？本課中教師對學(xué)生容易理解和掌握的沒有拖泥帶水的現(xiàn) 象，對部分不易理解的則通過師生交流，學(xué)生匯報(bào)的方式 將易混淆或者難懂的通過交流辨析，讓學(xué)生對數(shù)數(shù)有更清 晰的理解和理解。6. 教學(xué)資源：是否合理使用教 材和校內(nèi)外教學(xué)資源？是的，教師能合理使用教材， 并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。 但是做得不是非常理想，能夠考慮利用教學(xué)現(xiàn)場或者學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)協(xié)助學(xué)生來認(rèn)知、理解三角形的分類和各類的 特征。7. 學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠說精 密的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)將學(xué)法指導(dǎo)貫穿到

4、本課的教學(xué)過程 中。補(bǔ)充視點(diǎn)：鞏固拓展方面，需要一定的實(shí)踐操作來檢驗(yàn)，或通過練習(xí) 等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出絕大部分 學(xué)生的認(rèn)知，拓展是提升部分學(xué)生的水平。教學(xué)改進(jìn)建議：本課教師組織教學(xué)非常注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)，但在 聯(lián)系生活實(shí)際以及現(xiàn)場場景教學(xué)方面能夠穿插到教學(xué)過 程中。 通過場景教學(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可能效 果更好一點(diǎn)。 能夠再本課后面部分安排一定量的鞏固拓 展操作或練習(xí)。作業(yè) 3-2 ：“國培”課堂觀察記錄表單提交日期： 2014.10.27學(xué) 數(shù)學(xué) 年 科級四 教材 人教版 課 三角形的 版本 題 分類觀察視角 二、怎么教觀察者：柯昌權(quán)觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 先

5、學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)， 暴露學(xué)習(xí)中的問題？能夠，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。2. 以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的 問題有效教學(xué)？能夠，學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，教師組織教學(xué)應(yīng)以學(xué)生 的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。3. 課堂提問：啟發(fā)式提問的次 數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問相對多，無效提問也有很多。4. 示范操作：教師能否示范高 水平操作行為？教師的示范操作比較規(guī)范，但在操作微機(jī)時(shí)能夠通過其他 方式控制。5. 變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變 式訓(xùn)練題？從組織教學(xué)來看，教師的教學(xué)從內(nèi)容編排上有分層變式訓(xùn) 練。6. 當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué) 習(xí)效果，即時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測主要側(cè)重前面的教學(xué)，也能即時(shí)反饋，后面

6、的鞏 固與拓展略嫌不足。7. 平衡教學(xué)：能否將探究式教 學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié) 合？教師能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行探究式教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)行有意義接受式教學(xué)，師生互動(dòng)較好。補(bǔ)充視點(diǎn)：怎么教是為了學(xué)生怎么更好的學(xué)習(xí)，本課教師的確做到了 通過師生交流，課堂氣氛活躍。但是鞏固新知方面尤顯不 足。教學(xué)改進(jìn)建議：本課教學(xué)教師教態(tài)親和自然， 能面向全體學(xué)生， 重視學(xué)法 指導(dǎo)，也要與現(xiàn)場教學(xué)中的可利用資源結(jié)合，通過設(shè)計(jì)科 學(xué)的鞏固拓展實(shí)踐 （練習(xí)）提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的水平。作業(yè) 3-3 ：“國培”課堂觀察記錄表單提交日期： 2014.10.27學(xué) 數(shù)學(xué) 年 科級四 教材 人教版 課 三角形 版本 題 的分類

7、觀察視角 三、怎么學(xué)觀察者： 網(wǎng)絡(luò)班級 學(xué)員柯昌權(quán)觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí) 和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問 題？布置了預(yù)習(xí)，通過課前老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能做好習(xí) 與預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)中的問題。2. 學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考 教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問 題？是的，創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍， 注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的培養(yǎng)。 教學(xué)中，教師也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主體性。教師使用多媒體視頻資料 將知識表現(xiàn)出來，讓層次不同的學(xué)生都能理解本課內(nèi)容。提出不同的問 題。3. 合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否 有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？學(xué)生小組合作交流次數(shù)偏少，教師能有效組織匯報(bào)交流

8、并實(shí)行指導(dǎo)。4. 聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽 學(xué)生不同意見，然后靈活積極地 回應(yīng)？教師能聆聽學(xué)生的不同意見，并積極回應(yīng)作答，細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)。5. 情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo) 入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主是的，教師對本課精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入。使用電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)動(dòng)學(xué)習(xí)？習(xí)興趣，教學(xué)中的重難點(diǎn)實(shí)行有效突破，重點(diǎn)精講，易懂的少講。引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。6. 活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí) 間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與 指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)主要是在教師的引導(dǎo)下實(shí)行，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，講練結(jié)合，有 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆等多種練習(xí)，讓學(xué)生有親自體驗(yàn)的機(jī)會。教師即時(shí)指 導(dǎo)交流。7. 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆

9、記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等 情況是的，教師使用了多種教法對學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、自主。學(xué)生回答練習(xí)都能抓住要領(lǐng)，即時(shí)總結(jié)強(qiáng)化要點(diǎn)。補(bǔ)充視點(diǎn)：教師教態(tài)親切、自然。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自如、自主的學(xué)習(xí)和使用本節(jié)課的知識。并能做到熟練掌握和拓展到日常生活中。教學(xué)改進(jìn)建議：1、教師對學(xué)生應(yīng)該即時(shí)實(shí)行評價(jià)。2、應(yīng)多加小組活動(dòng)，給學(xué)生更多思考的空間和練習(xí)的機(jī)會作業(yè) 3-4 ：“國培”課堂觀察記錄表單提交日期： 2014.10.27學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級四教材 版本人教版課 題三角 形的分 類觀察視角 四、學(xué)得如何觀察者： 網(wǎng)絡(luò)班級 學(xué)員柯昌權(quán)觀察視點(diǎn)觀察記錄1. 目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢 查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過當(dāng)堂檢測，檢查能夠達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生都能用自己喜歡的方法 解決問題。2. 各有所得：全班不同水平的 學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生各有所得3. 特殊需要：是否能了解、滿 足學(xué)生的特殊教育需要？能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要4. 時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 必要的時(shí)空、實(shí)行獨(dú)立思考與 實(shí)踐？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的時(shí)空、實(shí)行了獨(dú)立思考與實(shí)踐。5. 問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑 難問題，是否得到有效解決？學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，得到有效解決。比如解決“相鄰”是什么意思。也說明教師充分了解學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分恰當(dāng)。6. 作業(yè)完成：老師分層布置的 作業(yè)，