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文檔簡介
1、論語校本課程綱要課程名稱:論語教學材料:論語授課課時:每周安排1課時主講教師:房鵬華授課對象:五年級論語朗誦班學生課程簡介論語是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊含著時代所需的精神價值和社 會價值。本次教學旨在挖掘論語的時代價值,為建設(shè)特色校園文化服務(wù)。同 時,有助于推動學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精華,培養(yǎng)愛國主義情感,傳播中華文 明,加強行為規(guī)范,砥礪品格,做一個有智慧,有學問,有內(nèi)涵的謙謙君子特別 重要。課程背景我校生源屬于龐雜,需要加強行為規(guī)范,砥礪品格,讀論語,可以使人 知書達理,可以使人有思想,有道德,有品格,可以使人有理想有擔當,守衛(wèi)社 會良知、天地正氣。他們更需要從論語中接受良好傳統(tǒng)文化
2、教育,培養(yǎng)愛國 主義情感,為展現(xiàn)中國公民良好素養(yǎng),傳播中華文明奠定基礎(chǔ)。在奔騰向前改革開放的經(jīng)濟大潮中,暴露出了人文精神的缺失,呼喚我們從 仁、義、禮、智、信等傳統(tǒng)道義中獲取新的道德規(guī)范。課程目標通過誦讀積累論語經(jīng)典章句,開展相應(yīng)教育活動,使學生在知、情、行、 意上達到:1. 知:了解孔子和論語基本思想,理解傳統(tǒng)文化;2. 情:增強學生的人文修養(yǎng),培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感,形成深厚的 民族情感;3. 行:開展各種實踐教育活動,踐行論語基本思想,形成自己的思想、 行為準則,為人生奠基;4.意:引導學生正確思考人生價值和時代精神,增強使命感,培養(yǎng)學生以 發(fā)展和開放的眼光看待傳統(tǒng)文化和外來文化;課
3、程內(nèi)容篇內(nèi)容課程目標論語的 基本 知識引言孔子和論語簡介培養(yǎng)文言閱讀能力: 了解孔子:學而篇第第一章子曰:學而時習之”了解論語中所指的君子含義。學而篇第笫.有子曰:“其為人也孝 悌,了解論語核心思想“仁”的根 本孝悌。學而篇第第三四章巧言令色、三省吾身等了解論語核心思想“禮”,受 到如何做人的教fh學而篇第第五六章行有余力則以學文了解如何做人,并熟讀成誦。學而篇第 一第七章賢賢易色懂得做人的道理:培養(yǎng)良好的行為 習慣;熟讀成誦。學而篇第第八.九 章子曰:“君子,不重則不威: 學則不固懂得做人的道理,在生活中踐行 熟讀成誦。學而篇第第十章子禽問于子貢曰:夫子至于 是邦也懂得做人的道理,怎么來孝敬
4、父母 以及與朋友交往要講究信譽。熟背本節(jié)內(nèi)容。學而篇第第十一章子曰:“父在,觀其志;理解并掌握本節(jié)內(nèi)容,在生活中踐 行。背誦本節(jié)內(nèi)容。學而篇第第十二章有子曰:“禮之用,和為貴理解并掌握本節(jié)內(nèi)容,在生活中踐 行。背誦本節(jié)內(nèi)容。學而篇第 一第十三章有子曰:信近于義,言可 復也理解本節(jié)含義并能在生活中踐行。 能熟背本節(jié)內(nèi)容。學而篇第第十四章子曰:“君子食無求飽,居 無求安理解本節(jié)含義并能在生活中踐行。 能熟背本節(jié)內(nèi)容。學而篇第卜六章子貢曰:“貧而無諂,富而 無驕,何如理解本節(jié)含義并能在生活中踐行。 能熟背本節(jié)內(nèi)容。:為政篇第第一、二 章子曰:“為政以徳,譬如北 辰,居英所而眾星共之?!倍萌绾巫鋈?。
5、熟讀成誦。為政篇第第四章子曰:“吾十有五而志于 學,三十而立了解不同的年齡該做不同的事。為政篇第第五章孟懿子問孝。子曰:“無違。了解什么是“孝”。熟讀成誦。為政篇第第六、七 章孟武伯問孝。子游問孝。了解什么是“孝”。熟讀成誦。為政篇第第八章子夏問孝了解什么是孝”。熟讀成誦。為政篇第第九章子曰:吾與回言終日,不 違,如愚。為政篇第第I 、一 Jte- 一早子曰:“溫故而知新,可 以為師矣。w子曰:“君子不器。懂得復習的重要性。熟讀成誦。為政篇第第十三、 四章子貢問君子。僮得什么樣的人是君子。并努力踐 行之。熟讀成誦。課程實施本課程為五年級校本課程。上課時間為每周五下午校本課程時間。本課程內(nèi)容的開
6、發(fā)和課程的實施,與語文學科緊密結(jié)合,教師與學生在參與 本課程開發(fā)過程中不斷的成長。本課程圍繞學校的辦學特色開發(fā),結(jié)合學校的實際情況,把辦學特色滲透到 課程的有效實施過程之中,以滿足學生發(fā)展的不同需求,培養(yǎng)學生的個性愛好, 提升師生的生命質(zhì)量,促進學校辦學特色的形成。本課程由于面對的是初次接觸論語的孩子,所以,不能細究。旨在了解大意 的基礎(chǔ)上熟讀成誦。課程評價(以下三類評價中,過程性評價、終結(jié)性評價為必修內(nèi)容,激勵性評 價自主選擇。)過程性評價:學科課堂教學評價:根據(jù)“參與課堂的悄況”“在課堂上的表現(xiàn)”“對本課 的喜歡程度” “參與活動的次數(shù)”,給出分數(shù),劃出優(yōu)、良、差三個等第。 終結(jié)性評價:參照過程性評價,通過定量和定性兩種方式曲師生作出評價,經(jīng)學生自評、 同伴互評,給出分數(shù),劃出給出優(yōu)、良、差三個等第。缺課3次或活動次數(shù)少于 3次的不合格。不合格者將重修相關(guān)內(nèi)容,并在補考后再給予評定。
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