（推薦）導(dǎo)學(xué)案·八·九年級物理上冊

1、第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 【教學(xué)目標及方法】：1【學(xué)習目標】知識與技能： 通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。 回聲及回聲的應(yīng)用。過程與方法： 通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學(xué)生的活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。 通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀： 通過教師、學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。 注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。2【教學(xué)重點、

2、難點】：（1）一切發(fā)聲的物體都在振動。（2）聲音的傳播需要介質(zhì)。3【教學(xué)方法】 實驗探究、自學(xué)、合作交流4【教學(xué)器材】：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等?！绢A(yù)習導(dǎo)航】1.聲音是靠物體的_產(chǎn)生的，聲音能在_、_、_物質(zhì)中傳播，但不能在_中傳播2.能夠發(fā)聲的物體叫作_著名的 歌曲黃河大合唱的歌詞中有“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，這里的“吼”“叫”“咆哮”的聲源分別是_、_、_.3.龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的_而產(chǎn)生的，并經(jīng)_傳入人耳4.釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明_ _5.聲音在15的空氣中傳播速度是_m/s，北宋時代的沈括，在

3、他的著作夢溪筆談中記載著：行軍宿營，士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲這是因為_6.通常我們聽到聲音是靠_傳播的7.一架在3015米高空飛行的飛機,若聲音在空氣中傳播的速度是335米秒則飛機發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時間是_秒8.人耳能分清原聲和回聲的時間間隔應(yīng)大于01s，所以要能聽到自己拍手的回聲，人離障礙物的最近距離_.9.人耳能區(qū)分開回聲和聲源的條件是二者相差_秒以上10. 雷雨天總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為_【創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課】 我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、 砂輪打磨工件的聲音使人感到

4、刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.（一）聲音的產(chǎn)生 探究聲音產(chǎn)生的條件1.問題啟發(fā)(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。(2)觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。(4)發(fā)聲物體分別是什么。思考、感悟:實驗中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。2.探究實驗 把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音. 把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸

5、出端，尺振動發(fā)出聲音. 用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲. 撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.所有發(fā)聲的物體都在_. 聲音是由物體的_產(chǎn)生的.3.舉一反三： 物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生_發(fā)出的.悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱_而發(fā)出的.吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣_產(chǎn)生的.炎熱的夏天，響亮的蟬鳴

6、是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的_而產(chǎn)生的.氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的_而產(chǎn)生的.聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的_發(fā)出聲音.笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.（二）聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？探究實驗：1.把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.實驗說明了聲的傳播需要_，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做_（medium）.2.有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.雷聲的傳播

7、不需要介質(zhì)嗎？把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.思考:由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？_不能傳聲.我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了_這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.3.月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？這個過程和水波的傳播相似.用

8、一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.想想議議4.同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.結(jié)論：液體_傳聲。5.氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：問題1：

9、聲音在15 和25 的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？_.問題2：聲音在25 的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？_.問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？15 時空氣中的聲速為340 m/s，25 時空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的_有關(guān).25 時空氣中的聲速為346 m/s，25 時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的_有關(guān).聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得_.（三）小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的_ _產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要_ _，真空_ _傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速_.常溫時,聲音

10、在空氣中的傳播速度_ _常溫時聲音在_中傳播速度最大,在_中傳播速度最小。(填固體、液體、氣體)【鞏固提高】：1聲是由物體的_ _產(chǎn)生的，說話時_在振動敲鑼時鑼面在_2下列說法正確的是（ ）A一切發(fā)聲體都在振動 B蟈蟈和蟬發(fā)聲時，不需要物體的振動C用手按住正在發(fā)聲的鼓面，發(fā)聲停止，振動也停止 D液體振動時不能發(fā)聲3聲音可以靠_、_ _、_介質(zhì)傳播出去，_不能傳聲42008年9月25日，“神舟”七號載人飛船順利回收，標志著我國航天技術(shù)進入了一個嶄新的階段宇航員在太空艙中可以直接對話。但在飛船外作業(yè)時，他們之間不能直接對話必須借助電子通信設(shè)備進行交流，其原因是（ ） A用通信設(shè)備對話是為了方便 B

11、聲音的傳播需要介質(zhì) C太空中噪聲太大 D聲音只能在地面上傳播5下列的實驗和實例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是（ ） 在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時觀察到紙屑在不停地跳動；放在真空罩里的手機，當有來電時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲；拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，比較兩次的不同；鑼發(fā)聲時用手按住鑼，鑼聲就消失了 A B C D導(dǎo)學(xué)案No2 編寫者 段祖勤 審核 唐光秋第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音 【教學(xué)目標及方法】： 1【學(xué)習目標】【知識與技能】： 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。了解人類聽到聲音的過程； 知道骨傳導(dǎo)的原理,建立聲音的傳導(dǎo)途徑,了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用;【過程和方法

12、】：能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。【情感、態(tài)度和價值觀】： 認識到耳對人們生活的重要性。 培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。 培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。2【教學(xué)重點、難點】： 人耳的構(gòu)造；骨傳聲和空氣傳聲. 3【教學(xué)方法】 實驗探究、自學(xué)、合作交流4【自主學(xué)習】：（一）. 聲音在耳朵里的傳播過程：閱讀課本16-17頁“人耳的構(gòu)造”部分填一填：聲音在耳朵里的傳播過程：外界傳來的聲音引起 振動，這種振動經(jīng) 及 _傳給 ，聽覺神經(jīng)把信號傳給 ，人就聽到了聲音。 如果

13、在聽覺神經(jīng)處發(fā)生了病變，這種耳聾叫做 （選填 神經(jīng)性耳聾、非神經(jīng)性耳聾），如果在其他部分發(fā)生了病變，這種耳聾叫做 （二）.骨傳導(dǎo)： 閱讀課本17頁“骨傳導(dǎo)”部分填一填：聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng) 、 傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做 。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。閱讀課本18頁科學(xué)世界“雙耳效應(yīng)”部分填一填：雙耳效應(yīng)：人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的 一般不同，聲音傳到兩只耳朵的 、 及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng)。5【當堂訓(xùn)練】：1、感知聲音的過程：外界傳來的聲音引起 的振動，這種振動經(jīng)過 及 傳給 ，聽覺

14、神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。（換句話說就是：聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜的振動）。2、聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫 3、聲源到兩只耳朵的 一般不同，聲音傳到兩只耳朵的 、 及其他特征也不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是 。 4下面情況中不能通過骨傳導(dǎo)聽到聲音的是（ ）A貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂住鋼琴上來聽自己演奏的琴聲B聽小骨損傷 C聽覺神經(jīng)損壞 D鼓膜破損5.（2005蕪湖）生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當你吃餅干或者硬而脆的食物時，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這說明 能夠傳聲；但

15、是你身旁的同學(xué)往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？請從物理學(xué)的角度提出一個合理的猜想：6. 下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是：（ ）A醫(yī)生用聽診器聽病人的心跳 B同學(xué)們在教室里聽到老師的講話聲C捂住耳朵，把振動的音*尾部抵在牙齒上聽到的聲音D小明聽到小華骨關(guān)節(jié)運動時發(fā)出的聲音7. 在很多電影院里，為了更好的體現(xiàn)影片的效果，往往在劇場的各個方位都裝有大大小小的音箱，這樣做的目的主要是：（ ）A使觀眾聽到的聲音響一些 B使電影院里各個座位上的噶都能聽到聲音C使觀眾聽到的聲音更清楚些D利用雙耳效應(yīng)，讓觀眾感到聲音來自四面八方，產(chǎn)生立體聲效果8. 助聽器的主要作用是：（ ）A傳導(dǎo)聲音 B增大聲音的響度

16、C修復(fù)人耳中損壞的部分 D以上說法都正確9. 課堂上，胖胖在偷偷的吃餅干，第一次他把餅干快速的塞進口中用力咬了一下，他自己聽到很大的“卡嚓”聲，他嚇的驚恐的望著講臺上的老師，發(fā)現(xiàn)不但老師沒有任何反應(yīng)，就連同桌都沒有意識到，看到大家都若無其事，胖胖十分開心，心想吃餅干是不會被發(fā)現(xiàn)的，于是他大膽的一塊接一塊的吃得噴香的，直到老師把他抓起來。在這個故事里，我們除了能學(xué)道要老老實實做人，不要存在僥幸心理，在課堂上千萬莫違紀，違紀必被捉的道理外，還能說明什么樣的物理知識，請大家說說看.10. 聲波傳入人耳的順序是：（ ）A外耳道鼓膜耳蝸聽小骨聽覺神經(jīng)B外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)C外耳道聽小骨鼓膜耳蝸聽

17、覺神經(jīng)D以上答案都不正確11（選做）用錄音機錄下一段自己朗讀課文的聲音，自己和同學(xué)一起聽聽這段錄音，你聽到的自己聲音和同學(xué)們聽到你的聲音，有什么變化和不同嗎？物理閱讀蟋蟀在哪里叫一個發(fā)出聲音的物體在哪里，我們時常容易弄錯的，不是它的距離，而是它的方向。我們的耳朵能夠很好地辨別槍聲是從左邊發(fā)出的還是從右邊發(fā)出的（圖145）。但是假如這聲源是在我們的正前方或者正后方，我們的耳朵就時常沒有能力辨明聲源的位置（圖146）：正前方放出的槍聲，聽起來時常像是在后面發(fā)出的一樣。對這種情形，我們只能夠根據(jù)聲音的強度辨別槍聲的遠近。下面是能夠使我們學(xué)到許多東西的一個實驗。叫隨便哪一位蒙住眼睛坐在房間中央，請他安

18、靜地坐著不動，也不要把頭轉(zhuǎn)動。然后，你拿兩枚硬幣敲響起來，你所站的位置要總是在他的正前方或者正后方?，F(xiàn)在請他說出敲響硬幣的地方。他的答案會奇怪得簡直叫你不相信：聲音發(fā)生在房間的這一角，他卻會指著完全相反的一角！假如你不是站在他的正前方或者正后方，那么錯誤就不會這么嚴重。這是很容易了解的：現(xiàn)在他離得比較近的那只耳朵已經(jīng)可以比較先聽到這個聲音，而且聽到的聲音也比較大，因此他能夠判定聲音是從哪里發(fā)出的。這個實驗同時說明了為什么在草叢里很難找到蟋蟀的原因。蟋蟀的響亮聲音從離你兩步遠的右邊草叢里發(fā)出。你往那邊看去，但是，什么也沒有看到，而聲音卻已經(jīng)變成從左邊傳來了。你把頭轉(zhuǎn)到那邊去但是聲音又從第三個地點

19、傳來了。你的頭向聲音的方向轉(zhuǎn)得越快，那位看不到的音樂家好像也跳得越機敏。事實上，這只蟋蟀卻始終是在同一個地方；它的捉摸不到的“跳躍”，不過是你想象的結(jié)果，是聽覺欺騙的結(jié)果罷了。你的錯誤就在于當你扭轉(zhuǎn)頭部的時候，恰好使蟋蟀的位置在你頭部的正前方或者正后方。這樣，我們就能知道為什么很容易弄錯聲音方向的原因：蟋蟀原來是在你的正前方，你卻錯誤地認為它是在相反的方向上。從這里可以得到一個實際的結(jié)論：假如你想知道蟋蟀的聲音、杜鵑的歌聲以及這一類遠地方傳來的聲音從什么地方發(fā)出的，千萬不要把面孔正對聲音，而要相反地，把面孔側(cè)對聲音，讓一個耳朵正對聲音，即我們平常所說的“側(cè)耳傾聽”。第二節(jié) 質(zhì)量【教學(xué)目標及方法

20、】（一）學(xué)習目標1、知識與技能：（1）知道質(zhì)量的初步概念及會利用質(zhì)量的單位進行簡單的單位之間的換算（2）知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；（3）通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法；（4）學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量；2、過程與方法：通過觀察和實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。3、情感態(tài)度與價值觀：通過天平的使用技能的訓(xùn)練，體驗科學(xué)和嚴謹測量的態(tài)度同時培養(yǎng)與同學(xué)的合作意識。（二）重點、難點重點：1、認識質(zhì)量的初步概念及單位；理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性；2、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法。難點：1、理解“物質(zhì)的量”的含義

21、；2、天平的結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)、使用方法。（三）教學(xué)方法學(xué)教導(dǎo)練、達標過關(guān)（四）教學(xué)用具天平及砝碼【教學(xué)流程】（一） 預(yù)習導(dǎo)引請同學(xué)們觀察我們教室里的講臺和課桌以及椅子。提問： 它們是由什么東西組成的？ 講臺和課桌哪個含有的物質(zhì)多？教師出示鐵棒和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵棒和鐵釘都是由鐵組成，并讓學(xué)生分析鐵棒與鐵釘含有的鐵的多少。請同學(xué)們閱讀課本9頁“質(zhì)量”內(nèi)容，獨立思考后小組討論完成下列問題：1什么是物體的質(zhì)量？質(zhì)量用什么字母表示？2質(zhì)量的單位有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣？3當物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時，它的質(zhì)量是否變化？（二） 問題導(dǎo)學(xué)請同學(xué)們閱讀課本910頁“質(zhì)量的測量”和“天平的使用

22、”部分的內(nèi)容，之后，小組合作，觀察和使用天平，最后獨立思考后小組討論完成下列問題：1在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量？2實驗室中用什么儀器測質(zhì)量？托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些？3為了保持天平的精確度，我們應(yīng)做到哪些要求？4如何使用托盤天平稱物體的質(zhì)量？ 精講點撥1實驗室里測量質(zhì)量的常用工具是_，分為_和_。2請你根據(jù)如圖1所示的托盤天平的主要結(jié)構(gòu)，填上合適的名稱：圖13使用天平時要注意：（1）每個天平都有自己的_，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量_（“能”或“不能”）超過稱量。（2）向盤中加減砝碼時，要用_，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。（3）潮濕的物體和化學(xué)藥品_（

23、“能”或“不能”）直接放到天平的托盤中。（三） 典型題訓(xùn)練3小組討論：用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量？4小組討論：用天平如何測液體的質(zhì)量？（四） 歸納小節(jié)小組歸納：托盤天平使用的基本步驟：（1）調(diào)水平：把天平放在_上，用鑷子將_撥至標尺左端的零刻線處。（2）調(diào)平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的_（若指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向_調(diào)，反之，平衡螺母向_調(diào)），使指針指在分度盤中線處，此時橫梁平衡。（3）稱量：將被測量的物體放在_盤，估計被測物體的質(zhì)量后，用_向_盤里加減適當?shù)捻来a，并適當移動標尺上_的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。（4）讀數(shù)：天平平衡時，左盤被測物體的質(zhì)量等于右盤中所有_的質(zhì)量加上_對應(yīng)的刻度值

24、。（5）測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復(fù)到原來的狀況。天平調(diào)節(jié)使用歌：一放平，二歸零，三將螺母須向高處轉(zhuǎn)。針指逢中才算完，左物右碼鑷子夾，游碼最后調(diào)平衡，砝碼游碼加起來，物體質(zhì)量測出來。（簡言之：一“放”、二“調(diào)”、三“用”、四“讀”）（五） 當堂檢測1_叫質(zhì)量，通常用字母_表示。2質(zhì)量的國際單位是_，符號是_。常用的還有_、_、_等，它們同千克的關(guān)系是：1t_kg 0.2g_kg 200mg_kg3當物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時，它的質(zhì)量_（變化，不變），這說明質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的_、_、_的變化而變化。4請你給下面的物理量填上合適的單位：一名中學(xué)生的

25、質(zhì)量約為50_ 一張紙的質(zhì)量約為750_。5你在地球上的質(zhì)量是60kg，當宇宙飛船把你帶到太空中時，你的質(zhì)量將（ ）A大于60kg B小于60kg C等于60kg D變?yōu)?下面是用托盤天平稱量物體質(zhì)量的幾個步驟：（A）調(diào)節(jié)橫梁平衡 （B）把天平放在水平桌面上（C）把游碼放在零刻度線位置 （D）把物體放在左盤（E）在右盤內(nèi)放入砝碼或移動游碼，直至橫梁平衡 （F）把砝碼放回砝碼盒（G）記錄稱量結(jié)果正確的順序應(yīng)該是_。7小明用天平測物體的質(zhì)量時，將物體放在了左盤，砝碼放在了右盤，并調(diào)節(jié)了游碼。若天平平衡時，砝碼的質(zhì)量和游碼對應(yīng)的刻度值如圖2所示，則被測物體的質(zhì)量為_。如果小明在上述實驗中是誤將物體放

26、在右盤，而砝碼放在了左盤，砝碼的質(zhì)量和游碼對應(yīng)的刻度值如圖2所示，則被測物體的真實質(zhì)量應(yīng)為_。圖2甲乙圖3（六） 作業(yè)1下列物體中，質(zhì)量可能是0.2kg的是（ ）A一頭大象 B一個蘋果 C一臺電視機 D一只螞蟻2下列數(shù)據(jù)中，你認為最接近你身體質(zhì)量的是（ ）A48kg B480g C4.81010mg D0.48t3下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ）A一塊冰塊熔化成了水 B航天員從地球到月球C將泥團捏成小動物 D一支鉛筆用去了一半4用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時（ ）A向右盤中加砝碼 B減少右盤中的砝碼 C將游碼向右

27、移動 D將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)5小軍在用天平測物體的質(zhì)量時，先將天平放在水桌面上，然后將游碼移至標尺左端的零刻線處，他發(fā)現(xiàn)天平的指針指位置如圖3甲，此時，小軍應(yīng)將_向_側(cè)調(diào)節(jié)。若調(diào)節(jié)天平平衡后，將物體放在左盤，在右盤內(nèi)添加砝碼并移動游碼，當天平再次平衡時，右盤內(nèi)砝碼質(zhì)量和游碼對應(yīng)的刻度值如圖3乙所示。則被測物體的質(zhì)量為_g。6小明同學(xué)用托盤天平測物體質(zhì)量的步驟如圖4所示。請回答下面的問題：（1）小明的操作有兩處錯誤，指出有錯誤的步驟并寫出正確的做法。錯誤一：_（填代號），正確的做法：_。錯誤二：_（填代號），正確的做法：_。（2）實驗步驟的合理順序是_（填代號）圖4小資料：電子天平：它是傳感

28、技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和微處理器技術(shù)發(fā)展的綜合產(chǎn)物，具有自動校準、自動顯示、去皮重、自動數(shù)據(jù)輸出、自動故障尋跡、超載保護等多種功能。電子天平通常使用電磁力傳感器，組成一個閉環(huán)自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)，準確度高，穩(wěn)定性好。當秤盤上加上被稱物時，傳感器的位置檢測器信號發(fā)生變化，并通過放大器反饋使傳感器線圈中的電流增大，該電流在恒定磁場中產(chǎn)生一個反饋力與所加載荷相平衡；同時，該電流在測量電阻上的電壓值通過濾波器、模數(shù)轉(zhuǎn)換器送入微處理器，進行數(shù)據(jù)處理，最后由顯示器自動顯示出被稱物質(zhì)量數(shù)值。第三節(jié) 密度【教學(xué)目標及方法】（一）學(xué)習目標1、知識與技能：（1）理解密度的物理意義； （2）用密度知識解決簡單的實

29、際問題；（3）能進行有關(guān)密度的簡單計算。2、過程與方法：通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。 學(xué)習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。3、情感態(tài)度與價值觀：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。（二）重點、難點重點：1、密度的物理意義、公式及其單位； 2、通過探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)理與體積成正比的關(guān)系。難點：用實驗來探究并理解密度是物質(zhì)的一種屬性，密度與物體的質(zhì)量與體積無關(guān)。（三）教學(xué)方法 學(xué)教導(dǎo)練、達標過關(guān)（四）教學(xué)用具 天平及砝碼、量筒【教學(xué)流程】 預(yù)習導(dǎo)引1、物體中 叫質(zhì)量。

30、物體的質(zhì)量不隨 而改變。2、質(zhì)量單位： ，質(zhì)量的測量工具是 。3、一個是銅塊，一個是鐵塊，它們的體積相同，質(zhì)量相等嗎？你將怎么比較？ 4、如果兩個都是鋁塊，體積相等，質(zhì)量相等嗎？你將怎么比較？ （七） 問題導(dǎo)學(xué)在預(yù)習中我們注意到一個問題，相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊它們的質(zhì)量 ，相同體積的水、酒精質(zhì)量也 ，這是偶然的嗎？當然不是，它反映了物質(zhì)的一種特性，下面就請同學(xué)們就來研究這種特性。探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系：1、提出的問題： 。2、作出的猜想： 。3、設(shè)計實驗并進行實驗：設(shè)計實驗，探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積到底有什么樣的關(guān)系。實驗的過程中發(fā)現(xiàn)什么問題可先在小組內(nèi)討論解決，解決不了的要及時向老師

31、請教。最后一個綜合結(jié)論要分析全班同學(xué)的實驗結(jié)果才能作出判斷，其它的在本組完成。各學(xué)習小組分工協(xié)作，做分組實驗，測量幾種不同體積物質(zhì)的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)、繪制圖像，分析同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。再綜合不同小組的實驗結(jié)果分析不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系。4、測量的有關(guān)數(shù)據(jù)：物質(zhì)種類：質(zhì)量m（g）體積V（cm3）m/V（g/ cm3）編號1： 編號2： 編號3： 編號4： m（g）V（cm3）5、根據(jù)數(shù)據(jù)描出質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象。6、分析得出結(jié)論：通過比較m/V的值和觀察圖象有何結(jié)論？ 。綜合分析得到的結(jié)論是：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是 。不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值一般是 。物質(zhì)的這種特性在物理學(xué)中用

32、表示。在物理學(xué)中 叫密度（）。密度的公式： （以上內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成）然后在小組內(nèi)完成下列問題：1一杯水和一桶水的密度哪個大？一個小鐵釘和一個大鐵塊的密度哪個大？2一塊磚分成大小不相等的兩塊，則（ ）A小塊的密度的大 B、大塊的密度大 C密度一樣大 D、無法判斷。3、同學(xué)們自學(xué)密度表，從各方面去分析一下，你能從表中找到哪些規(guī)律或者說什么特點來？ 。（八） 精講點撥1.有人說，同一種物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，與體積成反比，這種說法對嗎？為什么？答：這種說法是錯誤的，因為密度是物質(zhì)的一種屬性與物體質(zhì)量、體積無關(guān)！2密度的幾個常用單位之間的換算（教師在課堂上演算?。?.0103kg/

33、m3 1.0 kg/dm3 1.0 g/cm33水的密度為水1.0103 kg/m3其物理意義是什么？答：每1 m3的水，其質(zhì)量為1.0103 kg。同學(xué)們注意：請記住常見金屬物質(zhì)的密度大小順序和水的密度值。（九） 典型題訓(xùn)練 1、一塊鐵的質(zhì)量是197 t，體積是025 m3，這塊鐵的密度是多少?已知：m= kg v= m3求：？解：根據(jù)m/v 代入數(shù)據(jù)得:答：這塊鐵的密度為 。2、有一金屬塊，體積為40分米3 ，質(zhì)量是108千克，這種金屬的密度是多少？（通過查密度表回答）該金屬是何種金屬？（按上題格式書與過程?。ㄊ?歸納小節(jié)a) 同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)的這種特性在物理學(xué)

34、中用密度這個物理量來表示。b) 單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。3、 密度公式：m/v4、 密度是物體本身的一種屬性，與物體的質(zhì)理、體積無關(guān)。（十一） 當堂檢測1、單位 的某種物質(zhì)的 叫做這種物質(zhì)的密度。2、同種物質(zhì)的密度是 的，不同種物質(zhì)的密度一般是 的。（填“相同”或“不同”）3、密度的計算公式是： 。其中的國際單位是 。4、水的密度為 kg/m3。其物理意義是 。5、將一瓶油倒掉一些后（ ）A質(zhì)量變小、密度變小 B質(zhì)量不變、密度不變C質(zhì)量變小、密度不變 D質(zhì)量變小、密度變大6、有兩個外形完全一樣的金屬球，一個是鋁質(zhì)的，一個是銀質(zhì)的，沒有任何儀器，你如何鑒別它們？（七）作業(yè)1、一

35、塊密度為 質(zhì)量為m的金屬塊，等分成三塊，則每一小塊的質(zhì)量為_，密度為_。2、體積相同的鋁塊、鐵塊和銅塊，質(zhì)量最大的是_塊，質(zhì)量最小的是_塊。3、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比( )A、質(zhì)量減小，密度不變 B、質(zhì)量不變，密度減小C、質(zhì)量不變，密度不變 D、質(zhì)量減小，密度減小4、人們常說：鐵比木頭重。它的真實含義是( )A、鐵的密度比木頭大 B、鐵的質(zhì)量比木頭大C、木頭比鐵輕一些 D、鐵的質(zhì)量和木頭的質(zhì)量實際上是一樣的5、對于密度公式=m/V,下列說法正確的是( )A、當質(zhì)量不變的時候，密度與體積成正比 B、當體積不變的時候，密度與質(zhì)量成正比 C、物質(zhì)密度一定，質(zhì)量與體積成正比 D、密

36、度與體積成正比，密度與質(zhì)量成正比6、一個燒杯質(zhì)量是50g，裝體積是100mL 的液體，總質(zhì)量是130g。求這種液體的密度？7、一只瓶子能裝2kg酒精(=0.8103kg/m3),如果用來裝滿水，那么瓶內(nèi)水的質(zhì)量( )A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、 無法判斷8、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對剩下的半塊磚，正確說法是( )A、質(zhì)量減少一半，密度減少一半 B、質(zhì)量減少一半，密度不變C、體積減少一半，密度減少一半 D、以上的說法均不正確9、用托盤天平稱量物體的質(zhì)量時，將被稱物體和砝碼放錯了位置，若天平平衡時，左盤放有100g和20g 的砝碼各一個，游碼所對的刻度值是4g，

37、則物體的質(zhì)量為( )A、124g B、122g C、118g D、116g10、小明和同學(xué)一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀念碑，經(jīng)測量得知，高4m,寬80cm，厚50 cm，計算它的質(zhì)量是多少(= 2.6103kg/m3)有機會的話參觀調(diào)查你見到的紀念碑并實地測量，計算這個紀念碑的質(zhì)量是多少。第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度【教學(xué)目標及方法】（一）學(xué)習目標1、知識與技能：（1）通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念；(2) 嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；(3) 學(xué)會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。2、過程與方法

38、：（1）通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度；（2）學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的習慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；（2）通過探究活動中的交流與合作體驗，使學(xué)生認識交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念。（二）重點、難點重點：學(xué)會用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法使學(xué)生通過實驗?zāi)軐γ芏鹊奈锢硪饬x加深理解。難點：用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象（三）教學(xué)方法合作探究、小組實驗（四）教學(xué)用具天平及砝碼、量筒及量杯；水、

39、鹽水、石塊、細線?！窘虒W(xué)流程】（十二） 預(yù)習導(dǎo)引1、什么叫物質(zhì)的密度？ 。密度計算公式 變形式有 、 。2、要測一塊長方體石塊的密度，需要測量的物理量是： 、 。要用到的器材是 、 。需記錄的物理量是： 、 。石塊的密度 3、能否用測長方體石塊密度的方法測一塊任意形狀的石塊和裝在小碗里鹽水的密度？為什么？說出你的理由來！ （十三） 問題導(dǎo)學(xué)試著獨立完成下列題目后，先在學(xué)習小組內(nèi)交流：1、測量一種物質(zhì)的密度，一般需要測量它的 和 。然后利用公式 ，計算出物質(zhì)的密度。這是一種 (填“直接”或者“間接”)測量法。2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體 (

40、填“能夠”或者“不能”)浸沒入液體中。3、量筒的使用量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以 為準，且視線要與 相平，與刻度線 。（十四） 精講點撥在測液體密度實驗中：1、原理是：= 2、方法：用天平測 的總質(zhì)量m1 ；把燒杯中的液體倒入 中一部分，讀出 內(nèi)液體的 V；稱出 和剩余液體的質(zhì)量m2 ；計算出量筒內(nèi)液體的質(zhì)量m= ；求出液體的密度= 。 注：請同學(xué)們特別注意液體密度的測量方法！這是一個重點地方?。ㄊ澹?合作實驗測量鹽水和形狀不規(guī)則的塑料塊（不吸水）的密度1、一杯鹽水因溶入不同質(zhì)量的鹽而密度不同。自已用鹽和水配制一些鹽水，利用天平和量筒，測量鹽水的密度。自已設(shè)計一個表格，用于記錄測量鹽水的密

41、度時所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。2、用天平、量筒測量一塊形狀不規(guī)則的塑料塊的密度。自已設(shè)計實驗和記錄數(shù)據(jù)的表格，并且把實驗的數(shù)據(jù)記錄在表格中。（十六） 歸納小節(jié)a) 對于測規(guī)則的固體密度，可用天平測出其質(zhì)量，用刻度尺來進行測量算出其體積，最后根據(jù)密度公式算出其密度；b) 對于測不規(guī)則固體的密度，可用天平測出其質(zhì)量，用量筒（排水法）測出其體積，最后根據(jù)密度公式算出其密度； 3、對于測液體的密度，則要特別注意一定要根據(jù)上面“精講點撥”的方法來做?。ㄊ撸?當堂檢測1、為了減輕飛機的質(zhì)量，制造飛機時，應(yīng)該選用密度較 的材料。2、小亮做測量石塊的密度的實驗，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時候，

42、體積增大到70mL，天平測量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個。游碼在2.4g的位置。這個石塊的質(zhì)量是 ，體積是 ，密度是 。3、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g ,則應(yīng)選擇( )A、50mL，5 mL B、100 mL,2 mL C、250 mL,5 mL D、400 mL,10 mL 4、用天平和量筒測量食用油密度的實驗中，不必要且不合理的是( )A、用天平稱出空燒杯的質(zhì)量B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積D、用天平測出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量5、下面是小麗在測量一塊礦石密度時的主要步

43、驟。下面的操作有哪些是必要的，請你把必要的操作按正確的順序?qū)⑿蛱柵帕谐鰜恚篈用調(diào)節(jié)好的天平測出量筒的質(zhì)量為200gB向量筒中倒進一些水，測出這些水的體積15 cm3C用調(diào)節(jié)好的天平測出礦石的質(zhì)量28gD將礦石浸沒在量筒中，測出礦石和水的總體積25 cm3E . 將必要的數(shù)據(jù)填入下表中，利用相應(yīng)公式，求出礦石的密度。正確的操作順序為 （七）作業(yè)1、使用托盤天平的時候，下列做法錯誤的是( )A、加減砝碼的時候，可以用手輕拿輕放 B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里C、被測物體不能超過天平的量程 D、被測物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)2、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確

44、的操作步驟序號( )A、 將m、V代入公式中，算出鐵塊密度B、 鐵塊用細線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2C、 在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1D、 用天平稱出鐵塊的質(zhì)量mE、 根據(jù)數(shù)據(jù)V1 、V2算出鐵塊的體積V3、根據(jù)密度的公式，下列說法正確的是( )A、質(zhì)量越大，密度越大 B、體積越大，密度越小 C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān)4、用鐵、木分別做成體積相同的實心立方體，問哪一個質(zhì)量大？為什么 ？5、為了判斷一個鐵球是不是空心的，某同學(xué)測得如下數(shù)據(jù)：鐵球的m/g水的體積V/mL鐵球浸沒在水中時水和鐵球的總體積V/mL7960.090.0(1) 該鐵球是空心的，還是實心

45、的？(2) 若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？ 第五節(jié) 密度與社會生活【教學(xué)目標及方法】（一）學(xué)習目標1、知識與技能：（1）理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題；(2) 利用密度知識鑒別物質(zhì)，通過解題培養(yǎng)同學(xué)們分析問題和解決問題的能力。2、過程與方法：通過實驗探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大。學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風，充分把密度知識與社會生活緊密相連，初步樹立科學(xué)服務(wù)于社會的意識。（二）重點、難點重點：掌握用密度來鑒別物質(zhì)的方法。難點：能解釋生活中與

46、密度有關(guān)的現(xiàn)象。（三）教學(xué)方法學(xué)教導(dǎo)練、達標過關(guān)（四）教學(xué)用具托盤天平，砝碼、量筒、水、細線【教學(xué)流程】（十八） 預(yù)習導(dǎo)引你知道風是怎樣形成的嗎？冬天室外盛水的缸為什么會被“凍”破？讓我們來學(xué)習本節(jié)內(nèi)容。1、我們通過對前面學(xué)習知道水的密度是1.0103kg/m3,冰的密度是0.9103kg/m3，那么請同學(xué)們來計算一下1kg水的體積是多少，當這些水結(jié)冰后，冰的體積是多少？2、閱讀課本P21第一段后，概括密度與社會生活的關(guān)系，在學(xué)習小組內(nèi)討論，組內(nèi)每人分別發(fā)言。3、閱讀P21 P23密度與溫度，回答（1）兩個氣球，放入冰箱中的氣球體積會變 ，放在火爐邊的氣球體積會變 ，可見物體有“ ”的性質(zhì)。（2）密度與溫度關(guān)系是：一定質(zhì)量的氣體，當溫度升高時，體積膨脹后，密度變 。從而向 運動，