5、古詩(shī)詞三首

1、5、古詩(shī)詞三首 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第5課教材分析：泊船瓜洲秋思長(zhǎng)相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲、秋思。3、學(xué)習(xí)通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想像等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)句，背誦全詩(shī)，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)模式：導(dǎo)、學(xué)、議、練教法學(xué)法：

2、先學(xué)后練 ，當(dāng)堂訓(xùn)練課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)1、談話導(dǎo)入（1）組織比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。（2）家鄉(xiāng)，是每個(gè)人心中那根最脆弱的琴弦，一經(jīng)觸動(dòng)，就會(huì)發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩(shī)泊船瓜洲，與王安石共彈一首思鄉(xiāng)曲吧！2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。（2）能結(jié)合注釋體會(huì)詩(shī)句的意思，并感知詩(shī)句所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。二、學(xué)、議1、出示自學(xué)提示一：自由朗讀課文，要求：（1）畫出生字詞，查字典或結(jié)合注釋理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。（2）詩(shī)中的瓜洲、京口、鐘山、分別是指現(xiàn)在的什么地方？作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，從哪幾個(gè)詞語看出

3、它們之間的距離是近還是遠(yuǎn)？2、議（1）小組內(nèi)朗讀課文，正音。（2）交流不理解的詞語。（3）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。預(yù)設(shè)一：一水間 （jin ） 數(shù)(sh)重山 預(yù)設(shè)二：一水間、只隔。這兩句詩(shī)的意思是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山?！熬┛诤顽娚诫x得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”（示意圖：瓜洲京口鐘山介紹寫作背景。介紹王安石：王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。王安石的父親曾在江蘇南京為官，所以王安石是在南京長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京感情很深，可以說南京是他的第二故鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他第二次出任宰相，從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。詩(shī)題中的“泊”就

4、是“停泊”的意思。3、出示自學(xué)提示二：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？4、議（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。（2）拓展想象：春風(fēng)又綠江南岸，讀著這一句，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的景色？用學(xué)過的四字詞語說一說。明確：明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山綠水田野江岸多么美麗的江南?。∽詈?，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？三、練“綠”字可以換成“到、過、入、滿”嗎？詩(shī)

5、中用“綠”字好在哪里？（用上“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面而來）討論后閱讀課后資料袋，學(xué)習(xí)詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。第二課時(shí)一、導(dǎo)1、由上首詩(shī)引入：一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時(shí)照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨明月何時(shí)照我還？明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。那么，在秋思這首詩(shī)里，又是什么承載了詩(shī)人的鄉(xiāng)愁呢？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）正確、通順、有感情地讀秋思，說說本首詩(shī)的大概意思。（2）想象詩(shī)中描繪的畫面。二、學(xué)、議、出示自學(xué)提示（一）：自由朗讀故事，交流大意，你仿佛看到了怎樣的畫面？（1）品讀句子：“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，

6、欲作家書意萬重?！笨吹健扒镲L(fēng)”一詞，你的腦海里想到的是什么？而離家十年的詩(shī)人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見的是什么呢？詩(shī)人見到了許許多多，可此時(shí)是他“見不著”的又是什么？（生回答）是的，在這洛陽(yáng)城里，詩(shī)人見不到親人的歡聲笑語、見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花同學(xué)們，如果你就是張籍，面對(duì)此情此景你的心情會(huì)怎樣？這么多的話想說，真可以說千言萬語，用詩(shī)中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說，這真是（洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。）（2）品讀句子：“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

7、恐：書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。從 “恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（生回答）對(duì)詩(shī)人的心理刻畫入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開封”的決定。千言萬語，惟恐遺漏了一句。又開封：從“又”字中你體會(huì)到了什么？（生回答）詩(shī)中還有哪個(gè)字表達(dá)了同樣的意思？（“復(fù)”在這里是“又”的意思？）同樣的意思，盡量用不同的詞來表達(dá)。當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的？意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是（學(xué)生齊讀古詩(shī)“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。師指導(dǎo)。）三、練假如你就是

8、遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你會(huì)在家書中寫些什么呢？第三課時(shí)一、導(dǎo)1、上節(jié)課，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的長(zhǎng)相思。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。）2、簡(jiǎn)介作者納蘭性德納蘭性德是清初著名詞人，文學(xué)造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人，他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少?gòu)V泛的社會(huì)意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱為“詞家三絕”。3、這首詞作于康熙十二年（1681年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。4、納蘭性德善作詞，反對(duì)模仿，強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁?！伴L(zhǎng)相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對(duì)

9、家鄉(xiāng)、親人的思念。5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）讀準(zhǔn)字音，理解這首詞的內(nèi)容。（2）有感情的朗讀，感受詞的意境，體會(huì)作者的情感。二、學(xué)、議1、出示自學(xué)提示（一）：朗讀全詩(shī)，讀通，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。預(yù)設(shè)一：榆（yu）關(guān) 畔（pan） 更（geng） 聒（guo）碎 預(yù)設(shè)二：榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。那畔：那邊。指關(guān)外。帳：指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊(duì)的營(yíng)帳。更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位。一夜分為五更。聒碎：攪碎。聒，嘈雜。2、出示自學(xué)提示（二）欣賞課文插圖，結(jié)合本詞用自己的話說說插圖所描繪的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。預(yù)設(shè)一：詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)?！吧硐蛴荜P(guān)那畔行”說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)；“千帳燈”點(diǎn)明了軍帳之多，此行隊(duì)伍之龐大；下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染作者此時(shí)孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢(mèng)，懊喪之余，他更加懷念故園的寧?kù)o詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。三、練長(zhǎng)相思