語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案

1、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。2. 學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。3. 熟讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解詩(shī)歌的內(nèi)容和中心、意境等。2. 熟讀并背誦課文。課前準(zhǔn)備：1. 查閱資料，了解這幾首作品的作者及創(chuàng)作背景，以備課堂上交流。2. 體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美和意境美。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫一、介紹作者這首詩(shī)選自全唐詩(shī)。作者劉禹錫(772846)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（現(xiàn)河南省洛陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。二、題解這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的名篇。唐敬宗寶歷二年（826），詩(shī)人罷和州刺史，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)

2、。在酒席上，白居易吟詩(shī)醉贈(zèng)劉二十八使君相贈(zèng)。在詩(shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫(xiě)了此詩(shī)回贈(zèng)白居易。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱呼。三、分析理解（朗讀）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 在巴山楚水這凄涼的地方，我度過(guò)了二十三年淪落的光陰。 （貶謫地之僻，被貶時(shí)間之長(zhǎng)） 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。 （用典故，人事全非，今非昔比，恍如隔世）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 沉船的旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。（以新陳代謝的自然規(guī)律暗示政治上的新舊交替）今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 今天聽(tīng)了你為我

3、吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。四、名句欣賞“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的本意和比喻義是什么？“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”兩句，歷來(lái)為人所稱道。這兩句的本意是以“沉舟”、“病樹(shù)”比喻自己，是抒發(fā)詩(shī)人的身世之感，但其中包含的事物新陳代謝的哲理，使詩(shī)句具有了普遍意義。后人用此詩(shī)句，并不和劉詩(shī)原意契合，而指新生事物無(wú)比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展等。這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。五、結(jié)構(gòu)分析（朗讀）首聯(lián)：回顧貶謫生活頷聯(lián)：感慨世事變遷頸聯(lián)：預(yù)示發(fā)展前景尾聯(lián)：與友樂(lè)觀共勉堅(jiān)定樂(lè)觀豁達(dá)進(jìn)取六

4、、主題（試背）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。赤壁 杜牧一、 作者介紹杜 牧 （803852） 晚唐詩(shī)人。字牧之。京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。因晚年曾居長(zhǎng)安城南樊川別墅，后世因此稱之為“杜樊川”。與李商隱齊名，并稱“小李杜”。本詩(shī)選自樊川詩(shī)集杜牧作品過(guò)華清宮山行秋夕泊秦淮二、理解詩(shī)歌（朗讀）折斷的鐵戟沉埋黃沙還沒(méi)有銷掉，拿起來(lái)一番磨洗仍可辨認(rèn)出前朝。 如果東風(fēng)沒(méi)有幫助年少的周瑜，銅雀臺(tái)春宮深處就會(huì)關(guān)著二喬。 前兩句寫(xiě)興感之由，后兩句發(fā)議論感慨。作者并不從正面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的后果，而是反說(shuō)其事

5、，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)，以小見(jiàn)大，深刻警策。三、分析理解1、赤壁詩(shī)所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)發(fā)生地，由此可見(jiàn)傳統(tǒng)詠史詩(shī)的一個(gè)什么特點(diǎn)？詠史詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)重要類型。許多詠史詩(shī)，不僅是對(duì)歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷。在這首詩(shī)中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點(diǎn)，歷史興亡之感才是本詩(shī)所要表達(dá)的情感，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已。2、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环?/p>

6、時(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。四、總結(jié)全詩(shī)（朗讀、試背）赤壁借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！边@兩句詩(shī)是說(shuō)，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫(xiě)。 過(guò)零丁洋 文天祥一、 作者簡(jiǎn)介文天祥（12361283） 南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。號(hào)文山，江西廬陵（今吉安）人。南宋末，全力抗敵，兵敗被俘，始終不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。他后期的詩(shī)作主要記述了抗擊元兵的艱難歷程，表現(xiàn)了堅(jiān)貞的民族氣節(jié)，慷慨悲壯，感人至深。 二、疏通文意（朗讀）靠自己的刻苦

7、努力，精通了一種經(jīng)書(shū)，終于取得功名，開(kāi)始了動(dòng)蕩艱辛的政治生涯；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來(lái)，經(jīng)過(guò)了整整四年的困苦歲月。祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動(dòng)蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。想到當(dāng)年兵敗江西，從惶恐灘頭撤離的情景，那險(xiǎn)惡的激流、嚴(yán)峻的形勢(shì)，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒(méi)，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦零丁。自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心光照青史吧！三、分析理解辛苦遭逢起一經(jīng) ，干戈寥落四周星 （這兩句寫(xiě)作者讀書(shū)，如仕途，起兵抗元，經(jīng)歷四年戰(zhàn)爭(zhēng)）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨

8、打萍（比喻國(guó)家風(fēng)雨飄搖，危在旦夕，比喻身世一生坎坷，孤苦伶仃）惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁（前者指地方，后者指作者的心緒）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青（以死明志的決心）四、思考探究（朗讀）(1)這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。 (2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法？國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(5)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。五、總