小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)分析考試分析是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可有效反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)?，F(xiàn)將本次考試的具體情況作如下匯報(bào)：一、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)按年級(jí)統(tǒng)計(jì)如下：一年級(jí)：參考人數(shù)590人，及格人數(shù)559人，平均及格率94.75%，優(yōu)秀人數(shù)228人，平均優(yōu)秀率38.64%。綜合成績(jī)拉差近57%，差距較大，小學(xué)一年級(jí)二班優(yōu)秀率過(guò)低，應(yīng)引起關(guān)注。二年級(jí)：參考人數(shù)432人，及格人數(shù)424人，平均及格率98.15%，優(yōu)秀人數(shù)196人，平均優(yōu)秀率45.37%.。綜合成績(jī)拉差近46%，有一定的差距。小學(xué)二年級(jí)一班、二班在本次考試中表現(xiàn)突出，有較大幅度的提升。三年級(jí)：參考人數(shù)399人，及格人數(shù)366人，平均及

2、格率91.73%，優(yōu)秀人數(shù)232人，平均優(yōu)秀率58.15%.綜合成績(jī)拉差近54%，有一定差距，出現(xiàn)斷層，中小本部三年級(jí)三班提升較大，進(jìn)步明顯。四年級(jí)：參考人數(shù)329人，及格人數(shù)306人，平均及格率93.01%，優(yōu)秀人數(shù)162人，平均優(yōu)秀率49.24%.綜合成績(jī)拉差近70%，拉差過(guò)大。小學(xué)四年級(jí)一班，及格率和優(yōu)秀率均不理想，需要進(jìn)一步細(xì)化管理，加強(qiáng)針對(duì)性研究。五年級(jí)：參考人數(shù)310人，及格人數(shù)280人，平均及格率90.32%，優(yōu)秀人數(shù)143人，平均優(yōu)秀率46.13%.綜合成績(jī)拉差86%，拉差巨大。小學(xué)五年級(jí)一班，本次考試進(jìn)步明顯；同時(shí)，中小五年級(jí)成績(jī)不理想，提升空間巨大。小學(xué)五年級(jí)一班與同期比較

3、呈下滑態(tài)勢(shì)。六年級(jí)：參考人數(shù)385人，及格人數(shù)341人，平均及格率88.57%，優(yōu)秀人數(shù)242人，平均優(yōu)秀率62.86%.綜合成績(jī)拉差近49%。不及格人數(shù)減少明顯，平均每班4人，較3月份調(diào)研有所好轉(zhuǎn)。二、 試題分析本次試題分年級(jí)具體分析如下：年級(jí)試題概述題目學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)一難度系數(shù)為0.33,試題較難，題型全面，知識(shí)點(diǎn)考察全面。一（5）87后面的數(shù)，理解為前面的數(shù)，審題不準(zhǔn)一（8）排與列，兩者位置概念混淆，區(qū)分不開(kāi)二（1）“便宜”一詞理解不到位，有思維障礙四（1）題目設(shè)計(jì)不夠合理，造成選擇目標(biāo)不清五（4）逆向思維題，對(duì)學(xué)生有一定難度二難度系數(shù)為0.43,試題難度適中，題型全面，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。

4、一（6）學(xué)生審題不清，理解為有（）個(gè)這樣的角二（3）難度較大，屬于新題目三（2）脫式計(jì)算與豎式計(jì)算混淆，未按步書(shū)寫(xiě)五單位問(wèn)題，學(xué)生單位意識(shí)不強(qiáng)三難度系數(shù)為0.49,試題難度適中，題型全面，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。一（4）日期差，學(xué)生不會(huì)計(jì)算。二（3）方向感不清晰，面南時(shí)，分不清東西四脫式計(jì)算熟練程度不夠，失分較多五四難度系數(shù)為0.43,試題難度適中，題型全面，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。一（2）大數(shù)的讀寫(xiě)，對(duì)于中間帶零的處理不當(dāng)。一（3）方位測(cè)量題，角度測(cè)量不準(zhǔn)二（3）64-64032審題不清，忽視“0”三（3）254254=100100=1當(dāng)成簡(jiǎn)算處理五（4）組合圖形思路不清楚，分割意識(shí)不強(qiáng)五難度系數(shù)為0.36

5、,試題難度較難，題型全面，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。一（7）三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)，用字母表示，概念不清一（10）分割正方體，已知棱長(zhǎng)和，求共有分割數(shù)二（4）一道經(jīng)典題目，繩子連續(xù)對(duì)折，求分?jǐn)?shù)三（2）表面積和體積概念混淆，計(jì)算能力不強(qiáng)五空間圖形無(wú)圖時(shí)，空間想象能力不夠六難度系數(shù)為0.51試題難度適中，題型全面，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。一（6）單位轉(zhuǎn)換，學(xué)生審題不清楚二（6）放大比例尺和縮小比例尺概念混淆三（2）一個(gè)圓錐的底面半徑擴(kuò)大，高不變，體積不變四（1）71/771/7三、 教學(xué)改進(jìn)建議1. 加強(qiáng)概念教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。本次測(cè)試中，多個(gè)年級(jí)都出現(xiàn)概念混淆，如六年級(jí)的放大比例尺與縮小比例尺不分。這反映出我們當(dāng)前教學(xué)中，對(duì)概念教學(xué)不到位、不深入。今后建議，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，體味數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，真正吃透知識(shí)。2. 加強(qiáng)單位教學(xué)，“小單位、大問(wèn)題”。通過(guò)改卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于單位的合理使用，準(zhǔn)確單位轉(zhuǎn)換，都存在較大問(wèn)題。如五年級(jí)的面積單位與體積單位轉(zhuǎn)換，二年級(jí)學(xué)生單位書(shū)寫(xiě)意識(shí)差。今后教學(xué)中，各位教師應(yīng)更加關(guān)注單位教學(xué)，做到從嚴(yán)從細(xì)，提升學(xué)生單位意識(shí)。3. 關(guān)注學(xué)生答題習(xí)慣，強(qiáng)化審題準(zhǔn)確度。一二年級(jí)學(xué)生答題完畢后，普遍沒(méi)有檢查意識(shí)，中高年級(jí)學(xué)生答題的態(tài)度不夠端正。較多學(xué)生應(yīng)付考試，審題馬虎