初中教學(xué)中的信息技術(shù)論文

1、初中教學(xué)中的信息技術(shù)論文 一、存在的問題 1.學(xué)校以及老師對信息技術(shù)課程沒有足夠的重視。 信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，相對于其他學(xué)科處于一個(gè)不是非常重要的地位。從很多方面友們都可了解到：信息技術(shù)課時(shí)少，在考試之前還會被其他學(xué)科占用，升學(xué)考試不算入總成績由此我們可以窺見一斑。有的老師直言不諱的說信息技術(shù)也就是讓學(xué)生放松一下，對于各種考核沒有任何作用。在這樣一個(gè)基本不被納入考核體系的環(huán)境下，信息技術(shù)也就處在了教學(xué)的邊緣區(qū)域。在課時(shí)、教學(xué)設(shè)備等等方面都有很大的影響。這對于學(xué)生的信息技術(shù)教育以及學(xué)科的發(fā)展都有很大的阻礙。 2.學(xué)生對信息技術(shù)課程沒有足夠的重視。 造成這個(gè)問題一方面是由于學(xué)校的教學(xué)體制導(dǎo)

2、致的：大部分學(xué)校對于信息技術(shù)沒有安排嚴(yán)格的考核體系，基本上是學(xué)生有個(gè)成績就行；老師也沒有像語、數(shù)、外等傳統(tǒng)學(xué)科一樣布置一定量的課后作業(yè)；很多學(xué)校該門課程的成績不計(jì)入檔案，并且該門課程沒有被納入升學(xué)考試的范疇。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生對于信息技術(shù)課程的理解是會上網(wǎng)、會玩電腦、會打游戲就行了。他們并沒有意識到信息技術(shù)這門課程的價(jià)值和重要性。 3.教學(xué)目標(biāo)不明確。 教學(xué)目標(biāo)是指在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過教學(xué)活動之后學(xué)生所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。對于信息技術(shù)課程而言，其教學(xué)目的應(yīng)該是學(xué)生在理解理論的前提下能夠結(jié)合實(shí)際有效的利用信息技術(shù)解決相關(guān)問題。但是信息技術(shù)教師普遍都是局限與課本知識的填鴨式傳遞，對學(xué)生的信息技

3、術(shù)思維方式和實(shí)際應(yīng)用能力沒有很好地鍛煉。 4.教學(xué)方法單一。 這里所指的教學(xué)方法包括理論教學(xué)和上機(jī)教學(xué)兩方面。對于信息技術(shù)的理論教學(xué)是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，但是理論知識有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)就是枯燥和抽象。學(xué)生很難理解。在實(shí)際的教授環(huán)節(jié)，大部分老師就是講課本上的內(nèi)容原原本本的復(fù)述一遍，最終導(dǎo)致學(xué)生們處在云里霧里，一知半解。在實(shí)際操作過程中，一般老師都是講所要講的內(nèi)容在ppt上演示一遍，然后就讓學(xué)生自己摸索。這樣的方法最大的弊端是會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，并且不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 5.缺乏綜合能力的鍛煉。 信息技術(shù)課程不僅僅是對概念的學(xué)習(xí)，也不是對于某一個(gè)獨(dú)立的操作的掌握，而應(yīng)該是在能夠運(yùn)用

4、實(shí)際的信息技術(shù)，綜合的使用各種信息技術(shù)解決實(shí)際問題。對于這一方面，我們的信息技術(shù)教育還特別的薄弱，并沒有對學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力進(jìn)行很好的鍛煉。老師將零散的知識講完之后并沒有對這些操作如何進(jìn)行綜合運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。 二、相關(guān)建議 1.重視信息技術(shù)課程的教育。 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，觀念的不斷更新，學(xué)校對于各科課程的重視程度也應(yīng)該相應(yīng)的發(fā)生變化。信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，應(yīng)該得到足夠的重視。加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。對于信息技術(shù)的重視不僅僅是停留在口頭上，還應(yīng)該有制度的保障。在教學(xué)計(jì)劃制定，教學(xué)考核體系以及升學(xué)考試等各個(gè)方面都進(jìn)行相應(yīng)的保障才會真正的使得信息技術(shù)得到

5、語數(shù)外等學(xué)科一樣的待遇。 2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。 老師是課堂的主導(dǎo)，對于信息技術(shù)課程更是如此。所學(xué)知識日新月異，知識更新速度前所未有，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)老師的教學(xué)素質(zhì)非常有必要。老師應(yīng)該講授最新的信息技術(shù)知識，并且對學(xué)生的實(shí)際操作能力盡心鍛煉。另外，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督獎勵機(jī)制，激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。 3.加強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)投入。 信息技術(shù)課程的教學(xué)重點(diǎn)是上機(jī)教學(xué)，教學(xué)硬件的配套是非常有必要的。學(xué)校應(yīng)該為信息技術(shù)課堂提供完備的軟硬件設(shè)施，滿足教學(xué)的需要。另外學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，方便老師和學(xué)生，使得老師能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。 4.積極探索有效的教學(xué)模式。 信息技術(shù)課程與其他傳統(tǒng)課程有著本質(zhì)性的不一樣，因此，其教學(xué)方法應(yīng)該不同。老師不應(yīng)該是傳統(tǒng)式的填鴨式的單向知識傳遞，而是要積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的新機(jī)制。這樣老師和學(xué)生才能共同進(jìn)步，老師和學(xué)生才會真正的學(xué)到信息技術(shù)的精髓，才會使得老師和學(xué)生最大效用的利用互聯(lián)網(wǎng)資源。 5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，這句話在信息技術(shù)課堂上更是試用。信息技術(shù)知識跟新速度快，知識學(xué)習(xí)途徑多，并且充滿了吸引力和創(chuàng)造性。老師應(yīng)該積極應(yīng)到學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分的利用學(xué)生的好奇心和求知欲，從多方