版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、教師招聘考試仿真題七綜合應(yīng)用能力D類一、單選題1、老師問妙妙:“你有兄弟嗎?”“有?!薄八惺裁疵?”“明明”“明明有兄弟嗎?”“沒有”按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,妙妙的思維處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2、學(xué)生學(xué)習(xí)“功力距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。A.辨別學(xué)習(xí) B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)3、班杜拉對(duì)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論的貢獻(xiàn)之一是提出了()。A.環(huán)境學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)D.頓悟?qū)W習(xí)4、兒童觸碰了高溫物體后,他就理解了“燙”這個(gè)詞的意義。按照羅杰斯的觀點(diǎn),這是()。A.有意義學(xué)習(xí)B.無意義學(xué)習(xí)C.情景學(xué)習(xí)D.無意識(shí)學(xué)習(xí)5、把學(xué)習(xí)成績(jī)看
2、作是贏得地位和自尊的根源,這是一種()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力6、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞,在這兩個(gè)詞中間加上一些詞形成“桌子上放著巧克力”這樣的聯(lián)系,這是。記憶策略的運(yùn)用()。A.注意策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略7、下列選項(xiàng)屬于陳述性知識(shí)的是()。A.學(xué)習(xí)的定義B.產(chǎn)品的使用說明C.汽車駕駛方法D.問題解答思考過程8、張磊發(fā)現(xiàn),在檢查自己昨晚的試卷和作業(yè)時(shí),很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,但幫別的同學(xué)檢查時(shí),卻很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,這主要是由于()的影響。A.認(rèn)知困難B.粗心C.知覺的整體性D.思維定勢(shì)9、布盧姆的。仍然是測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系(
3、)。A.教育目標(biāo)分類學(xué) B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)評(píng)價(jià) D.教育測(cè)驗(yàn)10、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的描述不正確的是()。A.網(wǎng)絡(luò)成癮是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及而出現(xiàn)的一種心理障礙B.網(wǎng)絡(luò)成癮是個(gè)體由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的社會(huì)、心理功能損害的一種狀況C.網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中花很少時(shí)間與人交們和參與社會(huì)活動(dòng)D.網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體在煩惱和情緒不佳時(shí)不會(huì)上網(wǎng)二、多選題1、當(dāng)某學(xué)生處于抑郁狀態(tài)時(shí),較好的疏導(dǎo)方法有()。A.語(yǔ)言暗示法B.請(qǐng)人疏導(dǎo)法C.環(huán)境調(diào)節(jié)法D.自我表達(dá)法2、新課改背景下學(xué)習(xí)方式的基本特征有()。A.獨(dú)立性B.主動(dòng)性C.滲透性D.體驗(yàn)性3、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有很多,如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐等,除此
4、之外下列哪些方法比較有效? ()A.教師間相互交流B.穿著得體,注意外在形象C.加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)D.反思自己的教學(xué)效果4、我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展按照()的要求,適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。A.面向現(xiàn)代化B.面向市場(chǎng)化C.面向世界D.面向未來5、“生活的磨難教育了我們”中的教育指的是()。A.正規(guī)教育B.非正規(guī)教育C.廣義的教育D.狹義的教育三、判斷題1、春風(fēng)化雨體現(xiàn)了德育的說服教育法。()2、班級(jí)(民主)管理的實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人。()3、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。()4、“側(cè)耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。()5、青少年學(xué)生的情緒情感具有爆發(fā)性和沖動(dòng)性、外
5、露性和內(nèi)隱性的發(fā)展特點(diǎn)。()四、案例分析1、八年級(jí)(2)班女生張某在課上玩手機(jī),羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī),并要求張某寫檢討書。羅老師看完檢討書,認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠(chéng)懇,立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對(duì)張某說:“夠新潮的嘛,手機(jī)價(jià)錢比我一個(gè)月的工資還高,有錢你就任性啊?還有,你到底還想不想學(xué)習(xí),年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛”張某準(zhǔn)備開口辯解,但是羅老師制止了她,氣沖沖地訓(xùn)斥道:“別辯解了,我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄”張某感到很委屈,跑回家找家長(zhǎng)哭訴。張某的家長(zhǎng)了解情況后,帶著張某找到了校長(zhǎng),校長(zhǎng)先安撫了張某,接著替羅老師誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉,還用充滿慈愛的話語(yǔ)開導(dǎo)著張某。事后,校長(zhǎng)又找到了
6、羅老師,和他就如何正確對(duì)待和處理學(xué)生的問題做了充分的交流。問題:結(jié)合案例,分析校長(zhǎng)如何踐行的教師的職業(yè)道德規(guī)范。2、在日常教學(xué)中,王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會(huì)道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子,還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學(xué)生。有時(shí)這些學(xué)生可能過于緊張回答不出問題,王老師就會(huì)讓其先坐下來平靜一下,語(yǔ)氣溫和地說:“沒關(guān)系,以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了”?;顒?dòng)結(jié)束后,王老師還主動(dòng)與學(xué)生交往,培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力,并經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同尋找適宜的培養(yǎng)學(xué)生的方法。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。25參考解答一、單選題1、【專家解析】B。解析:題干描述表明妙妙的思維不可逆,屬于前運(yùn)算階
7、段。2、【專家解析】D。解析:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。 “功=力距離”是學(xué)習(xí)力與距離這兩個(gè)概念之間的關(guān)系,因此屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。3、【專家解析】C。解析:班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論,強(qiáng)調(diào)模仿在學(xué)習(xí)中的作用。4、【專家解析】A。解析:理解了“燙”的意義是有意義學(xué)習(xí)。5、【專家解析】B。解析:自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績(jī)而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身,而是把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地位和自尊的根源。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī),是一種要求了解和理解周圍事物的需要,要求掌握知識(shí)的需要,以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
8、指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身(為了獲得知識(shí)),是一種重要且穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們(如教師、家長(zhǎng))或集體的贊許或認(rèn)可,表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出,表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績(jī),目的就是得到贊揚(yáng)和認(rèn)可。6、【專家解析】C。解析:題干運(yùn)用的是精細(xì)加工策略中記憶術(shù)。7、【專家解析】A。解析:陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”,它是個(gè)人有意識(shí)地提取線索,從而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。其主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài),用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決“是什么”的問題。這種知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)。8、【專家解析】D。解析:思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響
9、后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。9、【專家解析】A。解析:美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆首創(chuàng)“教育目標(biāo)分類學(xué)”。布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域,共同構(gòu)成教育目標(biāo)體系。10、【專家解析】D。解析:網(wǎng)癮是指一種異乎尋常的行為方式,個(gè)體由于反復(fù)從事某種活動(dòng),給其帶來痛苦或明顯影響其生理、心理的健康狀況,并導(dǎo)致個(gè)體的社會(huì)功能受損。網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴,不會(huì)在煩惱和情緒不佳時(shí)消失.二、多選題1、【專家解析】A.B.C.D。解析:當(dāng)他人處于抑郁狀態(tài)時(shí),語(yǔ)言暗示法、請(qǐng)人疏導(dǎo)法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、自我表達(dá)法都是比較好的疏導(dǎo)方法,以獨(dú)處反思來化解抑郁
10、的方法是不可取的,它會(huì)加重抑郁狀態(tài)。2、【專家解析】A.B.D。解析:新課程中學(xué)習(xí)方式的基本特點(diǎn)主要有主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性、交往性與創(chuàng)新性。其中,主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征;獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征;體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。3、【專家解析】A.D。解析:加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略要因人而異,但一般來說要做到以下幾個(gè)一方面:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),注意內(nèi)省、慎獨(dú);勇于實(shí)踐磨練,增強(qiáng)情感體驗(yàn);虛心向他入學(xué)習(xí),自覺與他人交流;確立可行目標(biāo),堅(jiān)持不懈努力。4、【專家解析】A.C.D。解析:國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出,在黨和國(guó)家工作全局
11、中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求,適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要,堅(jiān)持育人為本,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,以促進(jìn)公平為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為核心,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展,加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。5、【專家解析】B.C。解析:廣義的教育是泛指一切能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。非正規(guī)教育是指在日常生活經(jīng)驗(yàn)中根據(jù)個(gè)人的需要和興趣獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的活動(dòng)。三、判斷題1、【專家解析】。解析:春風(fēng)化雨比喻良
12、好完善的教育使人潛移默化地受到影響,體現(xiàn)了德育的陶冶教育法、2、【專家解析】。解析:班級(jí)(民主)管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神,使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。3、1.【答案)。解析:心理學(xué)是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科、心理學(xué)的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。4、【專家解析】。解析:注意的外部表現(xiàn)有三種:第一,適應(yīng)性動(dòng)作出現(xiàn),如側(cè)耳傾聽、舉目凝視。5、【專家解析】。解析:青少年學(xué)生的情緒特點(diǎn):爆發(fā)性和沖動(dòng)性;不穩(wěn)定性和兩極性;外露性和內(nèi)隱性;心境化和持久性。四、案例分析1、【專家解析】首先,校長(zhǎng)踐行了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。案例中校長(zhǎng)了解情況后,安撫了張某,代替羅老師向家長(zhǎng)道歉,還用慈愛的話語(yǔ)開導(dǎo)著張某,這體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。其次,校長(zhǎng)踐行了為人師表的師德規(guī)范。校長(zhǎng)能做到舉止文明,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。案例中校長(zhǎng)面對(duì)家長(zhǎng)反映的問題能夠做到舉止文明。了解情況后知道是老師的問題,誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉,這表明校長(zhǎng)做到了對(duì)家長(zhǎng)的充分尊重。同時(shí),校長(zhǎng)能夠找到羅老師,并充分跟羅老師進(jìn)行交談,這也體現(xiàn)了校長(zhǎng)尊重同事的師德規(guī)范。2、【專家解析】案例中,王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,體
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 腳手架租賃合同三篇
- 【七年級(jí)下冊(cè)地理湘教版】專項(xiàng)02 南極和北極地區(qū)圖的判讀
- 班主任工作培訓(xùn)學(xué)生心理健康指導(dǎo)
- 初二班主任輔導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)困惑
- 食品行業(yè)客服工作經(jīng)驗(yàn)分享
- 房屋建筑行業(yè)建筑設(shè)計(jì)總結(jié)
- 2025中介居間合同書范文
- 幼兒園中對(duì)話式教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究
- 家居服裝店銷售員工作總結(jié)
- 2025施工招標(biāo)代理合同
- 大數(shù)據(jù)與人工智能ppt
- 中醫(yī)科特色診療規(guī)范
- 建筑工程一切險(xiǎn)條款版
- PEP小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)選詞填空專題訓(xùn)練
- 古建筑修繕項(xiàng)目施工規(guī)程(試行)
- GA 844-2018防砸透明材料
- 化學(xué)元素周期表記憶與讀音 元素周期表口訣順口溜
- 非人力資源經(jīng)理的人力資源管理培訓(xùn)(新版)課件
- 鉬氧化物還原過程中的物相轉(zhuǎn)變規(guī)律及其動(dòng)力學(xué)機(jī)理研究
- (完整word)2019注冊(cè)消防工程師繼續(xù)教育三科試習(xí)題及答案
- 《調(diào)試件現(xiàn)場(chǎng)管理制度》
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論