如何讓學生在數(shù)學學習中體會到快樂和成功

1、如何讓學生在數(shù)學學習中體會到快樂和成功 摘要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！笨鞓返母惺苁亲詈玫膶W習的感情基礎(chǔ)。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全全投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂效率。關(guān)鍵詞：學習興趣 激勵評價 快樂體驗 以趣促學 學習效率 學生一般都對數(shù)學學習缺乏興趣，較多的學生對數(shù)學難以形成愉快的心理體驗。學生眼中的數(shù)學，是埋頭練習、計算,做不完的習題。怎樣使我們的數(shù)學教學充滿生機和活力呢?

2、最根本的解決途徑就是：老師改變自己的教育思維和方法，讓我們的孩子成為聰明的學習者，也就是要從學生的興趣和學習方法入手。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！笨鞓返母惺苁亲詈玫貙W習的感情基礎(chǔ)。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全全投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂效率。在新課程教學探索中，我從以下幾個方面努力，讓學生在數(shù)學學習中體會到快樂和成功。一 營造輕松、生活化的數(shù)學情境，讓學生趣味盎然的學習。數(shù)學源于生

3、活，生活中到處充滿著數(shù)學，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍，讓學生陶醉于數(shù)學情境之中。數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽、枯燥、無味，他沒有形象生動的語言及故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等手段使學生置身于數(shù)學情境中。（一）講故事引起學生的興趣。根據(jù)小學生愛聽故事這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。（二）用形象生動的語言來激發(fā)學生的學習興趣。（三）小學低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，我就充分利用遠程教育資源，采用多媒體課件教學，把抽象數(shù)

4、學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣。二 開展生動活潑的數(shù)學活動，讓學生在游戲活動中，輕松自如的學習。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，并積極倡導(dǎo)以充實，有效地數(shù)學活動為載體，讓學生探究掌握數(shù)學內(nèi)容，體驗領(lǐng)悟數(shù)學思維與方法，發(fā)展學生學習數(shù)學的積極情感?！皩W生并不是不喜歡數(shù)學知識，而是討厭你給予他知識的這種方式?！眰鹘y(tǒng)的“老師講，學生聽；老師演示，學生觀察”的教學既不符合新課程的要求，也不適應(yīng)學生能力的發(fā)展。學生的數(shù)學學習過程是經(jīng)歷、體驗知識發(fā)生發(fā)展的過程，是生動活潑、主動的和富有個性的過程。所以在教學過程中要善于激發(fā)學生的興趣。玩樂游戲是兒童的天性，“通過游戲教學是所有教學活動的典范”。

5、在教學中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲。如，在教學“數(shù)的分解與組成”時，我設(shè)計了找朋友的游戲：小朋友拿著數(shù)字卡片，伴隨著“找呀找呀找朋友”的旋律，相互找朋友，卡片上的數(shù)字能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。游戲教學，老師是組織者和引導(dǎo)者，大量的時間給學生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，掌握了新知識，教師的工作更高效。三 適當?shù)慕M織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。競賽是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。“國外許多心理學家的研究表明，在競賽過程中學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多?！痹跀?shù)學教學中，導(dǎo)入階段的競賽活動可以引起學生從勝負原因分析

6、中尋找規(guī)律，從而激發(fā)學生探究新知的欲望；教學新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的火花；鞏固階段的競賽，對于促進學生運用所學知識形成技能是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，可以培養(yǎng)學生將數(shù)學運用于實際生活的能力，以及多種實踐能力。但是競賽不能太多，要根據(jù)需要靈活設(shè)計組織，教師也要特別注意引導(dǎo)學生正確對待競賽的勝負，培養(yǎng)學生積極向上的情感。四 展開激勵評價，讓學生在不斷成功中感受快樂。人人都希望被別人賞識，對于小學生來說更是如此。課堂上我把學生當作朋友，熱情關(guān)心，循循善誘，最大限度的去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行“激勵式”評價。 “你們聽，這位同學說得多完整啊

7、！”“你說的真好！”“太棒了！”“你真聰明，老師佩服你！”等等，我在課堂上經(jīng)常使用這些語言，強化學生的閃光點，強化學生的成功意識，優(yōu)勢意識以及良好的品行意識?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保钍降脑u語能在學生的內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向表揚目標努力的追求，對學習的態(tài)度是樂意的、主動地。通過積極的教學評價，使學生感受到成功的喜悅和快樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)學生更持久的學習動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃訉嵲诘莱隽藰穼W的意義，興趣是教學成功的秘訣?！耙匀ご賹W”不但可以充分調(diào)動學生的積極性，使學生愉快的去思考，愉快地去活動，去主動學習。因此