問卷調(diào)查的方法

1、主要內(nèi)容主要內(nèi)容一一 調(diào)查研究法調(diào)查研究法二二 問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法三三 問卷調(diào)查法在教育技術(shù)學中的應(yīng)用問卷調(diào)查法在教育技術(shù)學中的應(yīng)用l調(diào)查研究法概述調(diào)查研究法概述。調(diào)查研究法調(diào)查研究法l調(diào)查的類型、方法調(diào)查的類型、方法。概概 述述內(nèi)涵內(nèi)涵 特點特點 不不 足足 適用范圍適用范圍調(diào)查研究法概述調(diào)查研究法概述（）通過對原始材料的觀察，有目的有計劃地（）通過對原始材料的觀察，有目的有計劃地搜集研究對象搜集研究對象的材料從的材料從而形成而形成科學認識科學認識的一種研究方法的一種研究方法（）是指為發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、尋求對策或其他目的，有計劃、有（）是指為發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、尋求對策或其他目的，有計劃

2、、有系統(tǒng)地系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象狀況的材料搜集有關(guān)研究對象狀況的材料，并加以，并加以分析處理分析處理，進而得出某種，進而得出某種結(jié)論或推論的研究方法結(jié)論或推論的研究方法調(diào)查研究法的內(nèi)涵調(diào)查研究法的內(nèi)涵調(diào)查研究方法既要調(diào)查調(diào)查研究方法既要調(diào)查通過運用觀察、訪談、問卷、測驗、個案追蹤等通過運用觀察、訪談、問卷、測驗、個案追蹤等多種技術(shù)獲取材料，又要研究多種技術(shù)獲取材料，又要研究對所獲取的材料進行內(nèi)容分析、系統(tǒng)分析、對所獲取的材料進行內(nèi)容分析、系統(tǒng)分析、歸因分析，得出結(jié)論歸因分析，得出結(jié)論調(diào)查研究法的特點調(diào)查研究法的特點1. 適用性廣；適用性廣； 2. 效率高、范圍廣；效率高、范圍廣；3. 形式靈活

3、，手段多形式靈活，手段多； 4. 自然真實、簡便易行；自然真實、簡便易行；調(diào)查研究法的不足調(diào)查研究法的不足1.調(diào)查研究旨在考察現(xiàn)狀，是在自然進程中收集材料，而不是通過調(diào)查研究旨在考察現(xiàn)狀，是在自然進程中收集材料，而不是通過實驗，主動操縱和改變現(xiàn)象與變量，因此它不能確定現(xiàn)象之間的因?qū)嶒?，主動操縱和改變現(xiàn)象與變量，因此它不能確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。果關(guān)系。2、調(diào)查結(jié)果的可靠性往往依賴于被調(diào)查者的合作態(tài)度與實事求是、調(diào)查結(jié)果的可靠性往往依賴于被調(diào)查者的合作態(tài)度與實事求是精神，常?？赡艹霈F(xiàn)主觀偏差，而研究者往往難以控制這一點。精神，常?？赡艹霈F(xiàn)主觀偏差，而研究者往往難以控制這一點。調(diào)查研究法的使用范圍

4、非常廣泛調(diào)查研究法的使用范圍非常廣泛總的來說總的來說1. 遠在奴隸社會時期人們就使用這種方法調(diào)查人口與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遠在奴隸社會時期人們就使用這種方法調(diào)查人口與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)我國古代統(tǒng)治者曾用調(diào)查研究法去獲得實際資料，了解實際情況，以供治理國我國古代統(tǒng)治者曾用調(diào)查研究法去獲得實際資料，了解實際情況，以供治理國家的參考家的參考2. 1964年，美國有兩位學者曾采用內(nèi)容分析法，研究了年，美國有兩位學者曾采用內(nèi)容分析法，研究了1964年的年的40種教育雜種教育雜志，發(fā)現(xiàn)約有三分之一的研究是采用調(diào)查研究法的志，發(fā)現(xiàn)約有三分之一的研究是采用調(diào)查研究法的具體來說具體來說1. 社會學領(lǐng)域社會學領(lǐng)域 2.醫(yī)學領(lǐng)域醫(yī)學領(lǐng)域

5、 3.教育領(lǐng)域教育領(lǐng)域 4.案件偵查案件偵查5. 市場調(diào)查市場調(diào)查 .調(diào)查研究法的適用范圍調(diào)查研究法的適用范圍分類方法分類方法種類種類作用作用目的目的常模調(diào)查常模調(diào)查 了解一般情況，尋找一般數(shù)據(jù)了解一般情況，尋找一般數(shù)據(jù)比較調(diào)查比較調(diào)查比較兩個群體、兩個地區(qū)、兩個時期的情況比較兩個群體、兩個地區(qū)、兩個時期的情況內(nèi)容內(nèi)容事實調(diào)查事實調(diào)查 掌握現(xiàn)有的事實與數(shù)據(jù)掌握現(xiàn)有的事實與數(shù)據(jù)態(tài)度調(diào)查態(tài)度調(diào)查 了解對問題的看法、傾向性意見與態(tài)度了解對問題的看法、傾向性意見與態(tài)度對象對象全面調(diào)查全面調(diào)查 對調(diào)查對象的全部加以考察對調(diào)查對象的全部加以考察抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查在總體中抽取部分有代表性的單位加以考察在總體中

6、抽取部分有代表性的單位加以考察范圍范圍綜合調(diào)查綜合調(diào)查涉及到多類問題或某個問題的各個方面涉及到多類問題或某個問題的各個方面專題調(diào)查專題調(diào)查 僅涉及某個方面的問題僅涉及某個方面的問題調(diào)查的類型調(diào)查的類型調(diào)查的類型、方法調(diào)查的類型、方法調(diào)查方法調(diào)查方法調(diào)查的類型、方法調(diào)查的類型、方法調(diào)查方法調(diào)查方法調(diào)查對象調(diào)查對象特點特點訪問調(diào)查訪問調(diào)查社會成員中的個體或社會成員中的個體或集體（如教師或?qū)W生集體（如教師或?qū)W生）調(diào)查者與調(diào)查對象做面對面的談話，收集口述材調(diào)查者與調(diào)查對象做面對面的談話，收集口述材料料問卷調(diào)查問卷調(diào)查社會成員中的個體社會成員中的個體調(diào)查者通過特別設(shè)計的問題表格，由調(diào)查對象做調(diào)查者通過特

7、別設(shè)計的問題表格，由調(diào)查對象做自填式回答，收集筆答資料自填式回答，收集筆答資料個案調(diào)查個案調(diào)查某項事物有關(guān)的文件、某項事物有關(guān)的文件、檔案及其其他已存材檔案及其其他已存材料料調(diào)查者對文件、檔案及已存材料的考察和分析調(diào)查者對文件、檔案及已存材料的考察和分析文獻調(diào)查文獻調(diào)查與某項課題有關(guān)的，與某項課題有關(guān)的，已記載的文獻、情報已記載的文獻、情報資料資料對已記載的文獻、情報資料的內(nèi)容鑒別、整理、對已記載的文獻、情報資料的內(nèi)容鑒別、整理、歸納歸納問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法1.問卷調(diào)查法的涵義、特點及適用范圍問卷調(diào)查法的涵義、特點及適用范圍 2.問卷的編制問卷的編制3.問卷調(diào)查的實施問卷調(diào)查的實施問卷調(diào)查法問

8、卷調(diào)查法: :通過研究者預(yù)先編制并印刷好的問卷向通過研究者預(yù)先編制并印刷好的問卷向被調(diào)查者了解被調(diào)查者了解某些事實或意見某些事實或意見的一種調(diào)查研究方法。的一種調(diào)查研究方法。它是個人行為、態(tài)度、意見和看法的主要測量技術(shù)之它是個人行為、態(tài)度、意見和看法的主要測量技術(shù)之一，也是教育和社會科學研一，也是教育和社會科學研究中最常見、最重要的一究中最常見、最重要的一種方式。種方式。 涵義：涵義：問卷調(diào)查法的涵義問卷調(diào)查法的涵義（一）問卷調(diào)查法的優(yōu)點（一）問卷調(diào)查法的優(yōu)點1節(jié)省時間、經(jīng)費和人力。節(jié)省時間、經(jīng)費和人力。2具有較好的匿名性，易于收集到真實的信息。具有較好的匿名性，易于收集到真實的信息。3可以避

9、免偏見、減少調(diào)查誤差?？梢员苊馄?、減少調(diào)查誤差。4便于比較和定量分析。便于比較和定量分析。（二）問卷調(diào)查法的不足之處（二）問卷調(diào)查法的不足之處1對被調(diào)查者的文化水平有一定要求。對被調(diào)查者的文化水平有一定要求。2有時不能保證填答問卷的質(zhì)量。有時不能保證填答問卷的質(zhì)量。3回收率往往難以保證?；厥章释y以保證。問卷調(diào)查法的特點問卷調(diào)查法的特點問卷調(diào)查法的適用范圍問卷調(diào)查法的適用范圍適用范圍：適用范圍：l從被調(diào)查的內(nèi)容看，問卷調(diào)查法適用于對現(xiàn)時問題的調(diào)查；從被調(diào)查的內(nèi)容看，問卷調(diào)查法適用于對現(xiàn)時問題的調(diào)查；l從被調(diào)查的樣本看，適用于較大樣本的調(diào)查；從被調(diào)查的樣本看，適用于較大樣本的調(diào)查；l從調(diào)查的

10、過程看，適用于較短時期的調(diào)查；從調(diào)查的過程看，適用于較短時期的調(diào)查；l從被調(diào)查對象所在的地域看，在城市中比在農(nóng)村中適用，從被調(diào)查對象所在的地域看，在城市中比在農(nóng)村中適用，在大城市比在小城市適用；在大城市比在小城市適用；l從被調(diào)查對象的文化程度看，適用于初中以上文化程度的對象。從被調(diào)查對象的文化程度看，適用于初中以上文化程度的對象。問卷的編制問卷的編制一、一、問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)二、二、問卷題目的類型問卷題目的類型三、三、問卷題目編制的準則問卷題目編制的準則四、四、問卷編制的一般程序問卷編制的一般程序u 問卷的標題問卷的標題u 介紹詞介紹詞u 填表說明填表說明u 調(diào)查項目調(diào)查項目u 結(jié)語結(jié)語問卷

11、的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)問卷的標題問卷的標題 l 標題是調(diào)查內(nèi)容高度的概括，它既要與調(diào)查研究內(nèi)容標題是調(diào)查內(nèi)容高度的概括，它既要與調(diào)查研究內(nèi)容 一致，又要注意對被調(diào)查者的影響一致，又要注意對被調(diào)查者的影響 。l 問卷的標題可以從邏輯角度提出來，如問卷的標題可以從邏輯角度提出來，如“關(guān)于小學生作關(guān)于小學生作業(yè)量的調(diào)查業(yè)量的調(diào)查”。l 也可以從心理學角度提出來，如也可以從心理學角度提出來，如“算一算，你的體育活算一算，你的體育活動時間是多少？動時間是多少？” 介紹詞也叫前言或說明。一般包括以下內(nèi)容：介紹詞也叫前言或說明。一般包括以下內(nèi)容： 問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)介紹詞介紹詞(1)(1)調(diào)

12、查的內(nèi)容、目的與意義調(diào)查的內(nèi)容、目的與意義(2)(2)關(guān)于匿名的保證，消除被調(diào)查者的顧慮關(guān)于匿名的保證，消除被調(diào)查者的顧慮(3)(3)對被調(diào)查者回答問題的要求對被調(diào)查者回答問題的要求(4)(4)調(diào)查者的個人身份或組織名稱調(diào)查者的個人身份或組織名稱(5)(5)如是郵寄的問卷，寫明最遲寄回問卷的時間如是郵寄的問卷，寫明最遲寄回問卷的時間(6)(6)對被調(diào)查者的合作與支持表示感謝對被調(diào)查者的合作與支持表示感謝 問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)介紹詞介紹詞親愛的家長：親愛的家長： 近來，幼兒外語學習成為社會各界普遍關(guān)注的熱門問題，為了使幼兒外近來，幼兒外語學習成為社會各界普遍關(guān)注的熱門問題，為了使幼兒外語學習能夠

13、更加科學和規(guī)范，我們特進行此次調(diào)查，本問卷旨在了解您對幼語學習能夠更加科學和規(guī)范，我們特進行此次調(diào)查，本問卷旨在了解您對幼兒外語學習的態(tài)度和您孩子外語學習的狀況，您的回答對我們至關(guān)重要，調(diào)兒外語學習的態(tài)度和您孩子外語學習的狀況，您的回答對我們至關(guān)重要，調(diào)查數(shù)據(jù)將作為科學研究的依據(jù)。查數(shù)據(jù)將作為科學研究的依據(jù)。 本問卷不用填寫姓名，答案也沒有對錯之分，請您根據(jù)自己的情況如實本問卷不用填寫姓名，答案也沒有對錯之分，請您根據(jù)自己的情況如實填寫，我們將對調(diào)查內(nèi)容嚴格保密。填寫，我們將對調(diào)查內(nèi)容嚴格保密。 衷心地感謝您對我們工作的支持！衷心地感謝您對我們工作的支持！ 華東師范大學教育學系華東師范大學教育

14、學系 “ “幼兒外語學習研究幼兒外語學習研究”課題組成課題組成員員 20022002年年1010月月 填表說明填表說明是向被調(diào)查者提示如何填寫問卷和解釋某些調(diào)查是向被調(diào)查者提示如何填寫問卷和解釋某些調(diào)查項目含義的部分。有些問卷中，將填表說明列入介紹詞（前言）項目含義的部分。有些問卷中，將填表說明列入介紹詞（前言）中，不另外單獨列出，但更多的問卷則是單獨列出的。它要求中，不另外單獨列出，但更多的問卷則是單獨列出的。它要求調(diào)查者明確地說明和解釋問卷中統(tǒng)一的規(guī)定和要求，否則，調(diào)調(diào)查者明確地說明和解釋問卷中統(tǒng)一的規(guī)定和要求，否則，調(diào)查對象填寫的問卷就可能不規(guī)范，不統(tǒng)一，這就不利于統(tǒng)計，查對象填寫的問卷

15、就可能不規(guī)范，不統(tǒng)一，這就不利于統(tǒng)計，而且容易產(chǎn)生廢卷。因此填表說明這一項在問卷中很重要。而且容易產(chǎn)生廢卷。因此填表說明這一項在問卷中很重要。 例如：在一些單項選擇題多的問卷中，常常有這樣的填表說例如：在一些單項選擇題多的問卷中，常常有這樣的填表說明明“請在你所選的項目前劃請在你所選的項目前劃或或，如無其他說明均為單選。，如無其他說明均為單選。”問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)填表說明填表說明調(diào)查項目是問卷的主要組成部分，也就是問卷調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查項目是問卷的主要組成部分，也就是問卷調(diào)查的內(nèi)容。一般包括三個方面的內(nèi)容一般包括三個方面的內(nèi)容: 1.調(diào)查對象的基本情況，包括調(diào)查對象的年齡、性別、職業(yè)等情況；調(diào)

16、查對象的基本情況，包括調(diào)查對象的年齡、性別、職業(yè)等情況； 2. 被調(diào)查者的行為情況被調(diào)查者的行為情況; 3.態(tài)度情況，包括調(diào)查對象的意見、看法、感想、動機等，以及有關(guān)價態(tài)度情況，包括調(diào)查對象的意見、看法、感想、動機等，以及有關(guān)價值或人格方面，如進取心、道德、倫理觀念、信仰等。值或人格方面，如進取心、道德、倫理觀念、信仰等。問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)調(diào)查項目調(diào)查項目 這部分既可以簡短地對調(diào)查對象的合作表示真誠的感謝；這部分既可以簡短地對調(diào)查對象的合作表示真誠的感謝； 問卷到此結(jié)束，請您再從頭到尾檢查一次是否有漏答與錯答的問題。最問卷到此結(jié)束，請您再從頭到尾檢查一次是否有漏答與錯答的問題。最后，衷心地感

17、謝您對我們調(diào)查的熱情支持！后，衷心地感謝您對我們調(diào)查的熱情支持！也可也可提出本次調(diào)查研究中的一個重要問題，以開放式答案的形式為提出本次調(diào)查研究中的一個重要問題，以開放式答案的形式為問卷的結(jié)尾。問卷的結(jié)尾。 你崇拜過誰嗎？如果有，請按你崇拜的強烈程度，由強到弱寫出他們的你崇拜過誰嗎？如果有，請按你崇拜的強烈程度，由強到弱寫出他們的名字，并說一說你崇拜他們的理由，以及他們對你產(chǎn)生的具體影響表現(xiàn)在哪名字，并說一說你崇拜他們的理由，以及他們對你產(chǎn)生的具體影響表現(xiàn)在哪些方面？些方面？問卷的結(jié)構(gòu)問卷的結(jié)構(gòu)結(jié)語結(jié)語問卷題目的類型問卷題目的類型l 封閉式題目封閉式題目l 開放式題目開放式題目l 半封閉式題目半

18、封閉式題目（1）選擇式（2）是非式（4）排序式（3）等級式（5）表格式（6）矩陣式 （7）后續(xù)式形式一般是以封閉型為主，根據(jù)需要加上形式一般是以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。若干開放性問題。封閉式題目封閉式題目選擇式選擇式選擇式是從列舉的多種答案中挑選最適合個人實際情況的答案，有的可要求選擇多于一個答案。要求選擇多于一個答案須在題后注明。例如：你喜歡看哪類書籍？（最多可選擇三項答案）例如：你喜歡看哪類書籍？（最多可選擇三項答案）a .a .科普讀物科普讀物 b b偵探小說偵探小說 c c世界名著世界名著 d d科幻小說科幻小說 e e人人物傳記物傳記 f f童話故事童話故事 g g其

19、他其他封閉式題目封閉式題目是非式是非式是非式提供的答案只有兩個，從中選擇一個，所以也稱為兩項式。 你是否喜歡上網(wǎng)？你是否喜歡上網(wǎng)？ a a喜歡喜歡 b b不喜歡不喜歡封閉式題目封閉式題目等級式等級式 等級式是對兩個以上分成等級的答案的選擇方式。等等級式是對兩個以上分成等級的答案的選擇方式。等級式回答方式，只能從中選擇一個答案。級式回答方式，只能從中選擇一個答案。l對于外在事物進行評價的等級式填答方式，稱外在等級式；對于外在事物進行評價的等級式填答方式，稱外在等級式；外在等級式外在等級式 您所在的學校的綠化如何您所在的學校的綠化如何? ? 很好很好 般般 很差很差 您對目前的工作報酬是否滿意您對

20、目前的工作報酬是否滿意? ? 十分滿意十分滿意 比較滿意比較滿意 一般一般 不太滿意不太滿意 很不滿意很不滿意 封閉式題目封閉式題目等級式等級式l對于主觀感受與心理體驗進行描述的等級式填答方式，對于主觀感受與心理體驗進行描述的等級式填答方式，稱內(nèi)在等級式稱內(nèi)在等級式封閉式題目封閉式題目排序式排序式 排序式是按照先后順序?qū)Υ鸢缸髋帕?。例如：你較喜歡哪些學科排序式是按照先后順序?qū)Υ鸢缸髋帕?。例如：你較喜歡哪些學科?請按喜歡程度從大到小加以排列。排序式有兩種方式，一種是將所有答請按喜歡程度從大到小加以排列。排序式有兩種方式，一種是將所有答案排序，另一種是把選出的答案排序。前者稱全排序，后者稱選擇排序

21、。案排序，另一種是把選出的答案排序。前者稱全排序，后者稱選擇排序。在整理數(shù)據(jù)時，可將選擇的順序變換成數(shù)值，最后的選擇為在整理數(shù)據(jù)時，可將選擇的順序變換成數(shù)值，最后的選擇為1，第一選擇，第一選擇則為最高數(shù)值。數(shù)值大表示喜歡的程度高。則為最高數(shù)值。數(shù)值大表示喜歡的程度高。例如：您平時數(shù)學成績差，但本次考試成績較理想。原因例如：您平時數(shù)學成績差，但本次考試成績較理想。原因是什么？是什么？復(fù)習得法復(fù)習得法 老師輔導(dǎo)有方老師輔導(dǎo)有方 精力充沛精力充沛 碰巧做對碰巧做對 考題泄密考題泄密 考試作弊考試作弊 其他其他（請您按最主要原因記為（請您按最主要原因記為1 1，其次為，其次為2 2，再次記為，再次記為

22、3 3，最小為最小為7 7，把，把 序號排列在序號排列在內(nèi)）內(nèi)）封閉式題目封閉式題目表格式表格式 有一些問題要求針對不同情況分別作答，而問題的答案都在共有一些問題要求針對不同情況分別作答，而問題的答案都在共同的范圍，為了表達的簡明，可以采用表格的形式。被調(diào)查者只同的范圍，為了表達的簡明，可以采用表格的形式。被調(diào)查者只須在相應(yīng)的表格上打勾就行了。須在相應(yīng)的表格上打勾就行了。例如：下邊例如：下邊8 8個關(guān)于個關(guān)于“學習型家庭學習型家庭”的觀點，各有的觀點，各有3 3個選項個選項（1 1）同意，（）同意，（2 2）不清楚，（）不清楚，（3 3）不同意，）不同意，請在您選擇對應(yīng)的空格內(nèi)打勾（請在您選擇

23、對應(yīng)的空格內(nèi)打勾（）。）。 （1）同意）同意（2）不清楚）不清楚（3）不同意）不同意1、孩子的學習只在學校中進行、孩子的學習只在學校中進行2、家庭學習只是多看書、讀報、上網(wǎng)、看電、家庭學習只是多看書、讀報、上網(wǎng)、看電視視3、家庭成員之間的溝通與分享是一種學習、家庭成員之間的溝通與分享是一種學習4、學習是為了改變自己、完善自己、學習是為了改變自己、完善自己5、父母與孩子應(yīng)該共同學習、父母與孩子應(yīng)該共同學習6、父母應(yīng)該向孩子學習、父母應(yīng)該向孩子學習7、父母的不斷學習與孩子成長的關(guān)系不大、父母的不斷學習與孩子成長的關(guān)系不大8、學習可以改變家庭的命運、學習可以改變家庭的命運封閉式題目封閉式題目表格式表

24、格式封閉式題目封閉式題目矩陣式矩陣式 一般矩陣式填答，主項為橫欄，在左邊；次項為縱欄，在右邊。一般矩陣式填答，主項為橫欄，在左邊；次項為縱欄，在右邊。 讀書讀書 讀報刊讀報刊 上網(wǎng)上網(wǎng) 聽廣播聽廣播 您在家學習主要是您在家學習主要是 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 您父親在家學習主要是您父親在家學習主要是 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 您母親在家學習主要是您母親在家學習主要是 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 封閉式題目封閉式題目后續(xù)式后續(xù)式后續(xù)式是對于選擇某一種答案的人們再次提供備擇答案后續(xù)式是對于選擇

25、某一種答案的人們再次提供備擇答案的填答方式。的填答方式。 你是否經(jīng)常考試焦慮你是否經(jīng)?？荚嚱箲]? ? 不是不是 是是( (如是的話，請回答原因，可多選如是的話，請回答原因，可多選) ) a a 學習成績不好學習成績不好 b b 復(fù)習不夠充分復(fù)習不夠充分 c c 父母期望過高父母期望過高 d d 老師要求嚴格老師要求嚴格 e e 同學之間攀比同學之間攀比 f f 其他其他封閉式題目的優(yōu)點和局限封閉式題目的優(yōu)點和局限：封閉式題目封閉式題目題目的優(yōu)點：題目的優(yōu)點： 它設(shè)計好標準答案，因而有利于被調(diào)查者正確理解問題和回答問題，保證有較高的問卷填答率和問卷的回收率。 它的問題是統(tǒng)一的，便于調(diào)查者對問卷結(jié)

26、果的處理、分析和比較研究。封閉式題目封閉式題目題目的局限：題目的局限： 問卷本身的設(shè)計比較困難，一份科學合理的問卷是調(diào)查成功的關(guān)鍵，因此，調(diào)查者要認真考慮、反復(fù)推敲每一問卷的選答項目，這是一項復(fù)雜而艱巨的工作。 它的填答比較容易，這樣就會使那些不知怎樣回答、無定見的被調(diào)查者隨便選答或猜答，從而降低了回答的真實性和可靠性。封閉式題目封閉式題目開放式題目開放式題目開放式題目指在問卷中只提出問題，不提供答案，由被調(diào)查者開放式題目指在問卷中只提出問題，不提供答案，由被調(diào)查者自由回答。自由回答。 一項對中學生目前興趣傾向情況調(diào)查表一項對中學生目前興趣傾向情況調(diào)查表 請你用最簡潔的語言，回答你在日常生活學

27、習中請你用最簡潔的語言，回答你在日常生活學習中 最希望的問題是什么最希望的問題是什么 _ 最關(guān)心的問題是什么最關(guān)心的問題是什么_ 最擔心的問題是什么最擔心的問題是什么_ 最不滿意的是什么最不滿意的是什么 _ _ 最苦惱的問題是什么最苦惱的問題是什么_開放式題目開放式題目開放式題目的優(yōu)點和局限：開放式題目的優(yōu)點和局限：開放式題目開放式題目題目的優(yōu)點：題目的優(yōu)點： 靈活性大，適應(yīng)性強，它可用于回答各種類型的問題。有利于調(diào)查對象發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，充分自由地表達自己的意見、建議或看法。調(diào)查者可得到各種答案，甚至是意想不到的答案。開放式題目開放式題目題目的局限：題目的局限：可能會收集到一些不相關(guān)和無價

28、值的資料。只能用于那些有較高的文化素養(yǎng)和相當文字表達能力的調(diào)查對象。由于答案不集中，材料分散，難于對答案進行橫向比較，所以不易進行統(tǒng) 計處理。問卷題目編制的準則問卷題目編制的準則l 除了少數(shù)幾個要求提供背景或統(tǒng)計信息的題目外，其余題目要與研究的除了少數(shù)幾個要求提供背景或統(tǒng)計信息的題目外，其余題目要與研究的問題、假設(shè)直接相關(guān)。問題、假設(shè)直接相關(guān)。l 題目要清楚、不含糊，使用的術(shù)語要使答卷人能明白。避免使用模糊的題目要清楚、不含糊，使用的術(shù)語要使答卷人能明白。避免使用模糊的技術(shù)性的術(shù)語及行話。技術(shù)性的術(shù)語及行話。l 在一個題目中只準包含一個問題。在一個題目中只準包含一個問題。l 防止使用導(dǎo)向性問題

29、。防止使用導(dǎo)向性問題。l 避免那些對答卷人帶來社會或職業(yè)壓力的問題。即不要問那些讓答卷人避免那些對答卷人帶來社會或職業(yè)壓力的問題。即不要問那些讓答卷人感到感到 不滿的問題。不滿的問題。 問卷題目編制的準則問卷題目編制的準則l 避免問那些個人的或微妙的問題。避免問那些個人的或微妙的問題。l 所提問題是答卷人能夠提供信息的問題。所有的題目都所提問題是答卷人能夠提供信息的問題。所有的題目都要與答卷人的信息背景相適應(yīng)。要與答卷人的信息背景相適應(yīng)。l 在可能的情況下。要用柔和的詞語而不是生硬的詞語。在可能的情況下。要用柔和的詞語而不是生硬的詞語。l 短一些的題目總比長一些的要好，簡單一些的題目總比短一些

30、的題目總比長一些的要好，簡單一些的題目總比復(fù)雜一些的要好。寧可用兩個或更多的短一些的題目，而復(fù)雜一些的要好。寧可用兩個或更多的短一些的題目，而不要用一個詳細復(fù)雜的題目。不要用一個詳細復(fù)雜的題目。問卷題目編制的準則問卷題目編制的準則l 當收集定量的信息時，要求答出明確的數(shù)量（如行動頻率）而不當收集定量的信息時，要求答出明確的數(shù)量（如行動頻率）而不 是平均數(shù)。是平均數(shù)。l 題目的選擇答案應(yīng)該是可以窮盡的，選項應(yīng)具有排他性。對于有些題目的選擇答案應(yīng)該是可以窮盡的，選項應(yīng)具有排他性。對于有些 題目，為避免強迫答卷人做不愿意的回答提供一種中立或中庸答案題目，為避免強迫答卷人做不愿意的回答提供一種中立或中

31、庸答案 是必要的。是必要的。l 盡可能避免使用否定性題目和雙重否定的題目。盡可能避免使用否定性題目和雙重否定的題目。l 問題的排列要分類清楚、層次分明、合乎邏輯。問題的排列要分類清楚、層次分明、合乎邏輯。l 題目的數(shù)量要適當，不宜過多或過少。題目的數(shù)量要適當，不宜過多或過少。問題的排序：問題的排序： l 熟悉問題在前，生疏問題在后；熟悉問題在前，生疏問題在后；l 簡單易答在前，復(fù)雜、難答在后；簡單易答在前，復(fù)雜、難答在后； l 感興趣的在先，緊張顧慮的在后；感興趣的在先，緊張顧慮的在后；l 行為在前，態(tài)度、觀念在后；行為在前，態(tài)度、觀念在后；l 封閉式在前，開放式在后；封閉式在前，開放式在后；

32、 問卷題目編制的準則問卷題目編制的準則1.明確研究目的，根據(jù)研究目的和假設(shè)范圍收集所需資料，確明確研究目的，根據(jù)研究目的和假設(shè)范圍收集所需資料，確定調(diào)查對象定調(diào)查對象問卷編制的一般程序問卷編制的一般程序例如例如中小學網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)查問卷中小學網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)查問卷 研究目的：研究目的：了解中小學網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，以期為我國中小學校網(wǎng)絡(luò)教育的組織和管理部門提供參考和決策依據(jù)。研究對象：研究對象：中小學校的校長問卷編制的一般程序問卷編制的一般程序2.列出問卷調(diào)查所需研究問題綱要，確定所要搜集的信息和列出問卷調(diào)查所需研究問題綱要，確定所要搜集的信息和問卷的類型問卷的類型例如例如中小學網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)查

33、問卷中小學網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)查問卷問題框架：問題框架：（1）網(wǎng)絡(luò)教育硬件設(shè)施 （2）網(wǎng)絡(luò)教育軟件設(shè)施 （3）網(wǎng)絡(luò)教育師資力量 （4）信息技術(shù)課開展情況 （5）學習信息化建設(shè)情況問卷類型：半封閉式問卷問卷類型：半封閉式問卷問卷編制的一般程序問卷編制的一般程序3.圍繞主題草擬問題，列出標題和各部分具體項目圍繞主題草擬問題，列出標題和各部分具體項目（1 1）課題分析，提出假設(shè)）課題分析，提出假設(shè)（2 2）概念具體化，尋找變量）概念具體化，尋找變量X X、Y Y（3 3）確定）確定X X、Y Y的變數(shù)數(shù)目的變數(shù)數(shù)目（4 4）設(shè)計表述問題的語句）設(shè)計表述問題的語句（5 5）問題的排列組合）問題的排列組合問卷編制

34、的一般程序問卷編制的一般程序研究課題：關(guān)于中小學教師對開展信息技術(shù)教育的認識態(tài)度研究課題：關(guān)于中小學教師對開展信息技術(shù)教育的認識態(tài)度建立假設(shè)：建立假設(shè)：不同類型學校不同類型學校的教師對的教師對開展信息技術(shù)教育的認識態(tài)度開展信息技術(shù)教育的認識態(tài)度存在差異。存在差異。與這個假設(shè)相關(guān)的變量可確定如下：與這個假設(shè)相關(guān)的變量可確定如下： 自變量：自變量：X學校類型學校類型 相應(yīng)變數(shù)：相應(yīng)變數(shù)：Xa學校類型學校類型 Xa1小學，小學， Xa2初中，初中， Xa3完全中學，完全中學， Xa4高級中學高級中學 ； Xb學校的類別學校的類別 Xb1?。ㄊ校┲攸c，?。ㄊ校┲攸c， Xb2縣（區(qū)）重點，縣（區(qū)）重點，

35、Xb3一般；一般； Xc學校所在地學校所在地 Xc1城市，城市， Xc2城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)， Xc3農(nóng)村，農(nóng)村， Xc4山區(qū)、邊遠地區(qū)；山區(qū)、邊遠地區(qū)； 因變量：因變量：Y對開展信息技術(shù)教育的認識態(tài)度對開展信息技術(shù)教育的認識態(tài)度 相應(yīng)變數(shù)相應(yīng)變數(shù) ：Ya對教學資源建設(shè)的意見對教學資源建設(shè)的意見 Yb對信息化教學環(huán)境建設(shè)的意見對信息化教學環(huán)境建設(shè)的意見 Yc對開展信息技術(shù)教育意義的認識對開展信息技術(shù)教育意義的認識 Yd對開展信息技術(shù)教育困難的看法對開展信息技術(shù)教育困難的看法 Ye對影響開展信息技術(shù)教育因素的認識對影響開展信息技術(shù)教育因素的認識 問卷編制的一般程序問卷編制的一般程序 確定確定X、Y的變數(shù)數(shù)

36、目的變數(shù)數(shù)目如何用一些變數(shù)來描述這項變量才能有效的檢驗研究假設(shè)。如何用一些變數(shù)來描述這項變量才能有效的檢驗研究假設(shè)。例如，對于因變量例如，對于因變量Yd對開展信息技術(shù)教育困難的看法，對開展信息技術(shù)教育困難的看法，我們可以我們可以用用6個變數(shù)表現(xiàn)。個變數(shù)表現(xiàn)。 Yd1缺乏信息化教學環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)）缺乏信息化教學環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)） Yd2缺乏與課程相配套的教學資源，缺乏與課程相配套的教學資源， Yd3教師教學任務(wù)繁重、沒有時間，教師教學任務(wù)繁重、沒有時間， Yd4缺乏教育技術(shù)理論和方法的指導(dǎo)，缺乏教育技術(shù)理論和方法的指導(dǎo)， Yd5教師缺少信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，教師缺少信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)， Yd6領(lǐng)導(dǎo)不重視、不關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)不重視、不關(guān)心問卷編制的一般程序問卷編制的一般程序4.征求有關(guān)人員專家的意見，修訂項目征求有關(guān)人員專家的意見，修訂項目 5. 測試，從總體樣本中抽取測試，從總體樣本中抽取3050人為試測樣本，以檢人為試測樣本，以檢查問卷表述的方式、項目、內(nèi)容能否被被調(diào)查者所理解，并求查問卷表述的方式、項目、內(nèi)容能否被被調(diào)查者所理解，并求出信度、效度出信度、效度6.再修訂。