中考作文選材

1、中考作文選材方法例談選材專項(xiàng)訓(xùn)練選擇“好的材料”是考場(chǎng)作文能否取得高分的一個(gè)重要因素。很多同學(xué)的中 考作文立意正確、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語句通順，但就是不能感染讀者，當(dāng) 然不會(huì)評(píng)上高分。其中一個(gè)主要原因，是選材不理想。那在選材方面，我們?cè)?怎么著手呢？一、何謂選材：選材，簡(jiǎn)單地說，就是作者選擇什么樣的材料來表現(xiàn)自己的思想、情感和觀 點(diǎn)。二、選材上常見的誤區(qū)：1 材料低幼化。一部分學(xué)生由于寫作水平差，寫作時(shí)選材總把思維拘于家庭、學(xué)校、班級(jí)等領(lǐng)域，定調(diào)于親情、友情、師生情等主題上，這本身沒有 什么問題，關(guān)鍵是對(duì)這些問題的看法和認(rèn)識(shí)仍停留在小學(xué)階段。記敘平鋪直敘， 沒有細(xì)節(jié)，沒有波瀾；描寫缺少修飾，

2、形象不夠生動(dòng)，意境不夠優(yōu)美；抒情缺 乏真情實(shí)感，顯得干癟、牽強(qiáng)；議論也總是蜻蜓點(diǎn)水，觸及不到問題的本質(zhì)。2 材料陳舊化。由于學(xué)生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中外偉人、名人、死人等大 家熟知的人和事比比皆是。這樣的材料就缺乏時(shí)代的氣息。3. 材料單一化。一部分學(xué)生在選材時(shí)往往很單一， 緊緊抓住原材料不放, 或就原材料進(jìn)行擴(kuò)充，或以話題故事為原型杜撰，或?qū)υ牧暇褪抡撌?，折騰 不休。4. 抄襲或變相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重 作文是嚴(yán)禁抄襲的，但每次考試總不能避免。 有的學(xué)生平時(shí)積累不夠，大腦空空，靠考前臨時(shí)抱佛腳讀背上幾篇，在寫作時(shí) 就偷工減料，把平時(shí)閱

3、讀中遇見的類似文章進(jìn)行剪貼拼接，文章呈現(xiàn)出一種克 隆或變相克隆現(xiàn)象。5. 選材雜亂，湊字?jǐn)?shù)。一部分學(xué)生在選材時(shí)，全然不顧題目要求和寫作意 圖，一味堆砌材料，只求湊夠 600字。結(jié)果造成思路不清，中心不明或不夠突 出。三、選材的要求和原則：選材的要求：思想健康，力避禁區(qū)（如思想禁區(qū)、道德禁區(qū)、戀愛禁區(qū) 等）;新穎典型，力避陳腐；要切實(shí)做到“人無我有，人有我新，慧眼獨(dú)運(yùn)， 以新制勝”。選材應(yīng)遵循的原則：選材要著眼當(dāng)代，緊貼現(xiàn)實(shí)生活，堅(jiān)持做到：只選新 的，不選舊的；只選親身經(jīng)歷的，不選道聽途說的；只選小材料，不選大材料； 只選深刻的，不選淺薄的；只選具體的，不選空洞的；只選有趣的，不選平淡 的；只選

4、罕見的，不選常見的。四、思維訓(xùn)練指導(dǎo)1 .沖破定勢(shì)同一題目多角度選材。例如，寫“我的媽媽”可以從媽媽的性格、脾氣、品 德、才能、愛好、在家庭和社會(huì)中的作用等方面進(jìn)行選材。(2) 同一中心多種選材。例如，“在學(xué)雷鋒活動(dòng)中”這個(gè)作文題時(shí)，可從以下幾 個(gè)角度進(jìn)行思考：可采用對(duì)比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現(xiàn)中心；打破只寫一個(gè)健全人的思維定勢(shì)， 可以寫一個(gè)身殘志堅(jiān)的“活雷鋒”； 可采用一群人的材料來表現(xiàn)中心；可通過寫一個(gè)人的變化來反映這個(gè)中心。(3) 同一材料多種立意。如，寫“濫竽充數(shù)讀后感”這個(gè)作文題，為了突破 “濫竽充數(shù)”的思維定勢(shì)，可以另辟蹊徑：南郭先生很有自知之明，他比那種占著位置

5、不做事的人強(qiáng)；造成南郭先生 得以“充數(shù)”多年的根本原用是“大鍋飯制度”，說明要發(fā)展必須改革；南 郭先生在樂隊(duì)里“充數(shù)”多年，沒有一個(gè)人舉報(bào)，這與樂師們普遍存在的明哲 保身的思想有關(guān)。2. 啟發(fā)相關(guān)聯(lián)想，訓(xùn)練思維的變通性。相關(guān)聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián) 系，由某一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程，它是創(chuàng)新思維的重要形式。通過 相關(guān)聯(lián)想，能不斷拓寬思維空間。例如，在寫“雨”這一自然景觀時(shí)，可進(jìn)行 正相關(guān)聯(lián)想和反相關(guān)聯(lián)想。3. 充分展示個(gè)性，訓(xùn)練思維的獨(dú)特性。創(chuàng)新思維必定是個(gè)性思維。在作文時(shí)可 “換角度”、運(yùn)用“批判的眼光”思考，從而獲得與眾不同的思維方法。五. 選材方法指導(dǎo)首先要積累材料做生活的有

6、心人，勤觀察，多思考。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰 的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激 發(fā)學(xué)生的感情?！标P(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，作文選材也要緊跟時(shí)代的步伐，踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)奏， 融入自己的真情，才能選出打動(dòng)人心的材料。其次談如何選材。選材用材都必須圍繞中心開展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目。 具體說來，有以下幾種做法比較可取：1. 把熟知的材料選出來?；乇苣吧⑹走x熟悉，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說，這 應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感 悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別 人。對(duì)于自己不熟悉、不

7、大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定 要慎重選用。2. 把獨(dú)特的材料篩出來。我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家 庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，每個(gè)人 都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是 將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用 (因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易 想到的)，啟用第三次想到的材料。3. 把時(shí)代的影子照下來。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出 不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí) 事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我 們不大可能從宏觀

8、上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過日常生活中的 事情折射時(shí)代的變遷。4. 把陳舊的材料改過來。對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全 照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有 的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認(rèn)識(shí)觀 點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度 上創(chuàng)新等等。5. 把精華的部分亮出來。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè) 部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪 放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。六選材實(shí)例解說實(shí)例一題目：潤(rùn)物細(xì)無聲

9、選材：切合題意的材料很多，試舉三組如下；第1組：(1 )值日同學(xué)把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習(xí)時(shí)，X老師不聲 不響地撮出去倒掉。(2) 食堂里自來水沒關(guān)好，同學(xué)們視而不見，X老師默默地把水龍頭擰緊才 去打飯。(3) 夏日中午，幾個(gè)同學(xué)亂扔冰棒雪糕紙，X老師 拾起，丟進(jìn)廢紙簍。 第2組：(1) “我”做了某種錯(cuò)事，出乎意料的是，X老師找“我”談話時(shí)沒有大發(fā) 雷霆，而是平靜耐心地開導(dǎo)“我”。(2) 大掃除時(shí)，X老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師帶動(dòng) 下?lián)尭膳K活、累活。(3) 一次.X老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過液后，不讓學(xué)校知道，照常給 我們上課。從此，同學(xué)們學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。第

10、3組：（1）炎夏一日，剛上完課的 X老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑 灑在教室地上以降溫。（2）班上同學(xué)去車站服務(wù)遭人諷刺，大家委屈，老師在教室里掛出“大?！?彩圖和“要培養(yǎng)大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去火車站做好事。（3）同學(xué)們作文中描寫人物易“千人一面”，一次講評(píng)課上，X老師請(qǐng)五位 同學(xué)作“模特兒”，讓大家寫五雙眼睛。辨析：在以幾件事寫一個(gè)人的記敘文中，如果像第（1）組材料那樣，僅從同一 角度選取幾則相同類型的素材，內(nèi)容未免過于單一，人物形象也不夠豐滿。第（2）組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為開闊，但 仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編

11、造、套用之嫌。相比之 下，第（3）組材料能給人耳目一新之感。三個(gè)材料有生活上的關(guān)心、思想情 操的熏陶、學(xué)習(xí)上的啟發(fā)指導(dǎo)，既典型又精當(dāng)，能寫出一個(gè)“教書育人”、“潤(rùn)物細(xì)無聲”的好老師的形象，比較有深度。（二）思考下列各題如何選擇題材：1. 網(wǎng)2. 題目：與對(duì)話“選材”例析請(qǐng)以“風(fēng)景”為題，寫一篇不少于 600字的文章?！咀魑恼古_(tái)】風(fēng)景（三類文）想到那個(gè)洪災(zāi)泛濫的季節(jié)，我感動(dòng)的淚水便會(huì)奪眶而出。（開篇簡(jiǎn)潔，下筆有情。）由于家鄉(xiāng)地處近湖區(qū)，洪魔早早地把爪牙伸進(jìn)了它的心臟。（比喻形象，形勢(shì)危急。）我們一家四口在解放軍戰(zhàn)士的援助下，上了山上的避洪區(qū)。父親很倔 強(qiáng)，在樓房頂上死活不肯上船。母親用生命威脅，

12、他才慢吞吞地上了船。此時(shí) 父親的臉色煞白，眼睛癡癡地望著那已成汪洋的遠(yuǎn)方，我們清楚，水里淹沒的 是他一輩子的家產(chǎn)。（透過人物的表情，我們可以看到洪水給村民帶來的災(zāi)難。） 在山上避洪的日子里，父親輾轉(zhuǎn)不安，我和哥哥夜里時(shí)常聽到父親和母親 的低語：“他娘，這水不久就該退了吧，他哥倆還要到外地去讀書，學(xué)費(fèi)可高 著哩！ ”不久，便聽到父親低低的帶著試探性的話語：“兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 都好，家里又沒有多少積蓄，本想*那幾畝地我身子骨還可以，你看 ” “不行，你都五十多了，能出去干什么：不如我回娘家看看，我哥也許 能幫上忙?！蹦赣H把話搶了過去?！澳悄男邪。愀鐒偰芎谶^日子，能幫上什么忙？”父親說，“就這

13、么定了，我明天動(dòng)身，干萬別讓孩子們知道。”（ 抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，突出父愛的深沉。 ）次日清晨，父親提著那破舊的旅行包走了， 那微駝的背影消失在晨霧 （微博 ） 中。不久后的一天，突然傳來噩耗：父親被砸斷了一條腿。從此，全家蒙上了 厚厚的一層陰影，父親則躺在病榻上整日整夜地責(zé)怪自 - 已。 （這類材料出現(xiàn)在 文幸中，顯得不真實(shí)。 ）我很想幫家里解決一些困難，可出去了 J 乙次，都沒有找到工作，反而還 花去了幾百元錢。 （ 這個(gè)材料作用不大。 ）洪水退下去了，全家人卻沒有一點(diǎn)笑容。就在我極度失望的時(shí)候，村長(zhǎng)帶 著一個(gè)人進(jìn)來了，原來是前來慰問災(zāi)民的客人。家里不但領(lǐng)到了糧食，還拿到 了 1000 元慰問金

14、。那一天，母親感動(dòng)得眼淚直流，父親也早已泣不成聲。在大 家的幫助下，我和哥哥又重返了校園。 （ 寫政府對(duì)家庭的關(guān)照不是不行，不過由 于材料角度太大，難以寫出真情實(shí)感。 ）【失分會(huì)診】失分點(diǎn)： （1） 主要失分點(diǎn)：本文寫“洪水發(fā)生”，無新意可言；寫“面臨失 學(xué)”，是平常之事；寫“得到幫助”，也是普普通通。這種不假思索、隨意取 材的做法，容易讓材料“撞”到一塊。選材上的失誤，是本文最大的問題。 （2） 次要失分點(diǎn)：切入角度太大，情感做作，顯得不真實(shí)，更談不上感人。提升點(diǎn)：先是在材料的取舍上下工夫，建議刪去“我外出打工”的情節(jié)， 修改“爸爸?jǐn)嗤取焙汀罢繂枴眱蓚€(gè)情節(jié)?！鞍职?jǐn)嗤取边@一情節(jié)，不妨改

15、一下，改成“受傷”或者“無助”等內(nèi)容，這是文章的重點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)寫，只 有將生活的“苦”寫得淋漓盡致，后面的情感才會(huì)“真摯感人”。結(jié)尾的內(nèi)容， 可以用抒情的筆調(diào)，借助肖像、景物等描寫手段，增添語言的魅力。2. 一類文解析風(fēng)景 我喜歡在落雪的深夜，泡一杯熱茶，捧一本詩集，陶醉在滿屋書香的氛圍 中。把茶葉放進(jìn)錚亮的茶杯中，熱茶一沖，那干癟的茶葉就在滾沸中翻騰舒展， 碧生生地還原出生命濃縮的綠色。濃香的茶，濃香的書，就那么源源不斷地灌 輸?shù)轿业纳飦砹?。只覺得字里行間，皆為層疊之青山，瀲滟之綠波。慢慢地，我開始體味詩的意境。我欣賞陶淵明的閑適自然，讀他的詩， 余味悠長(zhǎng)；我偏愛王維的明快清朗，誦他的詩

16、：意深情濃；我也喜愛李白的奇 特思緒，激情飛躍。天地間的一山一水一草一木， 似乎盡在那淡墨濃彩之中。 （ 整 齊的排比句，增添了文章的氣勢(shì)，也巧妙地顯示了小作者不同凡響的寫作特點(diǎn)。 若能引入幾句相關(guān)的詩句，會(huì)更美。 ）進(jìn)入這個(gè)美麗的世界，我還感受到了生活的美好。在風(fēng)和日暖的春日，我 看見烏云收到陽光的親吻后變成天上的鮮花，便不再擁被于床，起來體驗(yàn)“燕 草如碧絲”的美景，擁有“雨中春樹萬人家”的快樂；在蕭瑟的秋風(fēng)中散步， 忽見老杜招手，舉杯邀月，太白瀟瀟灑灑地走來，讓我與他一同體驗(yàn)“天生我 材必有用”的壯志豪情。我并不健談，也缺少知心朋友，但詩歌給我?guī)砹诵?的樂趣。從詩歌中，我懂得了珍潛友誼，懂得了關(guān)愛父母，懂得了尊重老師， 懂得了熱愛祖國(guó)；從詩歌中，我讀到了自尊，讀到了自信，讀到了人生的夢(mèng) 想（歷史人物了然于心，古典詩句信手拈來?？紙?chǎng)上能寫出如此文采飛揚(yáng)的 句子，令人羨慕！ ）朋友，在如歌的青春歲月里，加入一些詩歌來點(diǎn)綴吧，它不僅可以洗盡我 們心靈的塵埃，提升我們的高度，更會(huì)在你的心中亮起一盞不滅的明燈。 （以比 喻句收束全文，情感美不勝收。 ）【說長(zhǎng)道短】得分點(diǎn)： （1） 主要得分點(diǎn)：莘莘學(xué)子大都為書而惱，作者卻用自己讀詩的 經(jīng)歷，道出了一份難以抑制的欣喜與感激，這種感悟在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代顯得非常 寶貴。