六年級科學杜彩平教案11復習

1、育才中學“五環(huán)-探構”自主學習導學設計 年級 六 科目 科學 主備教師 杜彩平課題 第一單元 第一節(jié)研究仍在繼續(xù)1導學重難點：實驗方法和實驗過程教具使用：多媒體教學過程導 學 設 計學習目標：1， 探討“植物的根部為什么會偏向有水的一邊2， 引導學生完成兩個實驗3， 引導學生分析觀察實驗結(jié)果，并做出結(jié)論教學過程一 復習鞏固1， 引導學生復習上節(jié)課知識要點2， 抽查提問二 目標導學 請同學們談一談植物是怎樣吸收水分的？三 自主學習（一）自學提剛（相信自己，我能行）1,豆苗的根為什么會向有水的一邊發(fā)生傾斜？2，觀察實驗，說一說為什么在液面上加一層植物由？3通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)植物是怎樣吸收水分的？4

2、， 什么是植物最基本的要求？5， 植物的根莖葉各有什么特性和作用？三，合作探究（相互幫助，共同提高） 1 植物的根為什么會偏向有水的一邊？2 討論植物生長的特點3，教師點撥糾錯四，堂檢測清 思考題：2 4 5五，板書設計 植物根 莖 葉 特性： 作用： 六.課后反思第二課時 研究仍在繼續(xù)2教學目標：1、讓學生意識到科學就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進步的。2、讓學生再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。教學重點：新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導學生研究植物根的向水性。教學準備：油菜種子、不透光的紙盒四個，剪刀、膠帶、花盆四個教學過程：一、導入：在研究植物的身子為什么

3、會長歪時，我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？學生說一說。二、合作探究。1、反思與提問學生交流自己的問題，教師引導進行選取。（ “植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分的嗎？”）假如學生能提出更有價值且適宜他們研究的問題，教師也要加以鼓勵和指導。2、猜想原因，設計實驗教師引導學生完成以下兩個實驗。第一個實驗： “研究根吸水的實驗”主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入1-2滴紅墨水，這樣將有助于觀察。第二個實驗“探究根的向水生長實驗”，是觀察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。三、分析與

4、總結(jié)這個環(huán)節(jié)主要是引導學生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。課文中的“知識鏈接”是對學生本單元探究學習的知識補充和綜述，教學中可以引導學生進行閱讀。四、表達與交流經(jīng)過前面的學習，我們知道了植物有許多特性，這對于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。1、教師引導學生學生采用適當?shù)男问竭M行成果交流，并應用到實踐中。2、寫一份管好植物角的建議書并交流。五、回顧與反思1、教師引導學生回顧本單元的內(nèi)容，理清教材脈絡。2、試寫出本次“旅行”經(jīng)過的地方。3、師生交流評議。六、拓展1、學生閱讀“科學自助餐”，進一步了解植物的生活習性。課后反思：一、導入：二、學生精讀學習目標（1分鐘）三、自主學習（1、學生自讀課文，獲得知識。2、小組交流，核對要點。6分鐘）四、小組討論，合作探究（18分鐘）五、當堂訓練。（學生自測，二人互換、互判、組內(nèi)糾錯。復備一、導入：二、學生精讀學習目標（1分鐘）三、自主學習1、學生自