也談_介詞結(jié)構(gòu)后置_—以中學(xué)文言文為例畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1、分類號(hào)本科生畢業(yè)論文也談“介詞結(jié)構(gòu)后置”一以 中學(xué)文言文為例院 系:文學(xué)與傳媒學(xué)院年級專業(yè):20112011級中文本科（1 1）班指導(dǎo)教師:20152015年5 5月論文編號(hào)漸I I興義民族仰范學(xué)院XIHGVIXIHGVI NORMALNORMAL UNlVERSlTVUNlVERSlTV fOftfOft NATIONALlTllESNATIONALlTllES名:誠信承諾書本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究 所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集 體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均 已在文中

2、以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。作者簽名:日 期:關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解興義民族師范學(xué)院有關(guān)保留、 使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)院 保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借 閱；本人授權(quán)興義民族師范學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù) 據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。（保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）作者簽名:導(dǎo)師簽名:日 期:I.1 .2. .3. .3. .3. .4.5.6.6.6.6.6.7.8.8.9.910 .1.1 1.1.目錄摘要 .Abstract .弓丨 言

3、 .、關(guān)于介詞結(jié)構(gòu)后置的討論.1.1介詞結(jié)構(gòu)作后置狀語.1.2介詞結(jié)構(gòu)后置作補(bǔ)語.、中學(xué)文言文中介詞結(jié)構(gòu)的運(yùn)用情況 .2.1表動(dòng)作行為發(fā)生的處所，例如： .2.2表示行為動(dòng)作的方式、情態(tài)等，例如：2.3表示行為動(dòng)作涉及的范圍、事由等，例如:2.4表示動(dòng)作涉及的對象，例如.2. 5引進(jìn)行為的主動(dòng)者，例如： .2.6表比較，例如：.二、對于介詞結(jié)構(gòu)后置說的認(rèn)識(shí) .3.1走出“以今套古”的誤區(qū)。.3.2關(guān)注“介詞結(jié)構(gòu)”語序的歷史發(fā)展事實(shí)3.3忽視了虛詞和語序的句法作用。.結(jié)語 .參考文獻(xiàn)： .致謝 .1摘要本文針對中學(xué)語文教材中“介詞結(jié)構(gòu)后置”的說法，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)了中學(xué)文言文 和先秦部分典籍中“介詞結(jié)構(gòu)

4、”的位置情況，并比較了處于不同位置的“介詞結(jié) 構(gòu)”不同的語義特點(diǎn)，認(rèn)為中學(xué)語文教材中的“介詞結(jié)構(gòu)后置”說并不符合語言 事實(shí)，也不利于中學(xué)文言文的教學(xué)。并進(jìn)一步指出，中學(xué)文言文教學(xué)中之所以對 “介詞結(jié)構(gòu)”位于動(dòng)詞后這一現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，主要是由以下原因造成的：一、容 易犯“以今律古”的毛??；二、不顧“介詞結(jié)構(gòu)”語序的歷史發(fā)展情況；三、忽 視虛詞和語序的句法作用。關(guān)鍵詞：介詞結(jié)構(gòu)后置補(bǔ)語狀語2AbstractAbstractIn this paper in the middle school Ian guage teachi ng material the rear prep ositi on str

5、ucture, detailed statistics in the high school writi ngs in classical.Style and the pre-qin classics prep ositi on structure the locati on of the situati on, and compared in different position of preposition structure different semantic characteristics, thought in the middle school la nguage teach i

6、ng material prepo siti on structure rear said does not conform to the Ian guage facts, but also not con ducive to the teachi ng of middle school writ ings in classical style. And further points out that in the high school writings in classical style teaching to preposition structure in the know this

7、 phenomenon is not clear after a verb, is mai niy causedby the followi ng reas ons: one, easy to mistake to the p rese nt law; Secon d, regardless of the historical devel opment of prep ositi on structure word order; Three, ig norance of the syn tactic fun cti ons of function words and word order.Ke

8、ywords:Keywords: The prepo siti on structure Post po siti onComp leme ntAdverbial3“在現(xiàn)代漢語里，介詞結(jié)構(gòu)常放在動(dòng)詞前作狀語， 老師們在處理位于動(dòng)詞后的“介詞結(jié)構(gòu)”時(shí)， 但具體處理方式又有不同，有的將其稱為“狀 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾？細(xì)細(xì)品味文中對該不難發(fā)現(xiàn)矛盾的源頭：一方面將其看做“介詞人教版高中語文第三冊，在“文言常用句式”之“變式句”中談到了 “介詞 結(jié)構(gòu)后置”的句式，文中指出： 古代漢語里有些則置后作補(bǔ)語?！?也都是按照這一原則進(jìn)行教學(xué)的， 語后置”，有的稱之為“補(bǔ)語”。 結(jié)構(gòu)位于動(dòng)詞后這一情況的論述，

9、 結(jié)構(gòu)后置”，后置相對于前置而言，前置是常式，后置是變式；但另一方面對后 置的介詞結(jié)構(gòu)的性質(zhì)又無法界定，于是模糊的稱之為“置后做補(bǔ)語”。其矛盾之 處可歸納為：既然是后置，就只能是狀語后置，但文中卻稱之為“補(bǔ)語”；既然 是“補(bǔ)語”，就不應(yīng)該稱為“介詞結(jié)構(gòu)后置”，因?yàn)椴粦?yīng)該有“前置補(bǔ)語”的說 法。因此，為了方便中學(xué)文言語法的教學(xué)，有進(jìn)一步厘清“介詞結(jié)構(gòu)后置”這一 句法現(xiàn)象的必要，我們將以人教版中學(xué)語文為考察對象， 談?wù)勎覀儗χ袑W(xué)語文中 “介詞結(jié)構(gòu)后置”的粗淺認(rèn)識(shí)。、關(guān)于介詞結(jié)構(gòu)后置的討論學(xué)界對介詞結(jié)構(gòu)位于動(dòng)詞后這一情況的討論， 主要集中在以下兩方面：一是 從語義出發(fā)，認(rèn)為這種情況只是語序改變，但語

10、義和功能都未改變，因此將其稱 為“狀語后置”；二是從句法層面出發(fā)，認(rèn)為語序改變，其句法功能也當(dāng)改變， 將動(dòng)詞后的“介詞結(jié)構(gòu)”稱為“補(bǔ)語”。下面我們將分別闡述。1.11.1介詞結(jié)構(gòu)作后置狀語還有一些學(xué)者對介詞短語是否放在謂語動(dòng)詞后面作補(bǔ)語這一看法，提出了異議，就有著名學(xué)者畢時(shí)恭（1989）,他認(rèn)為介詞結(jié)構(gòu)如果放在動(dòng)詞謂語的前面， 肯定在句中的成分是作句子的狀語，這時(shí)候，介詞結(jié)構(gòu)所起的作用不是說明謂語 的，而是限制謂語，主要是起修飾作用的，但是，介詞結(jié)構(gòu)放在謂語動(dòng)詞的后面 是不是都做補(bǔ)語，他提出了不一樣的看法，同時(shí)，對于中學(xué)語文教師手冊中 4談到介詞結(jié)構(gòu)在謂語動(dòng)詞前后成分現(xiàn)象時(shí)說“介詞結(jié)構(gòu)，可以放

11、在動(dòng)詞謂語前作 狀語，也可以放在謂語動(dòng)詞后作補(bǔ)語，這是古今漢語的共同現(xiàn)象”也提出了不同 的看法，認(rèn)為介詞結(jié)構(gòu)放在謂語動(dòng)詞的后面， 如果是作補(bǔ)語的話，一定要對其起 補(bǔ)充說明的作用，例如：1、 臣本布衣，躬耕於南陽。（出師表）2、 為壇而盟，祭以慰首。（陳涉世家）兩句中都不是行為動(dòng)作的的次數(shù)或延續(xù)時(shí)間， 又沒有表示動(dòng)作行為的趨向或 結(jié)果，所以不是補(bǔ)語，對于這種語言現(xiàn)象，他認(rèn)為已經(jīng)是客觀存在的，應(yīng)該以什 么樣的命名更為正確呢？他認(rèn)為應(yīng)該將其稱為“狀語后置”。類似觀點(diǎn)的還有學(xué)者邢紀(jì)成（1980）認(rèn)為，在對閱讀文言文時(shí)，只有將后置 的狀語提到謂語動(dòng)詞之前，這樣才能使句子更容易理解，他指出了介詞結(jié)構(gòu)置于

12、謂語動(dòng)詞之后，雖然不再狀語的位置上，但是它起著狀語的作用，也把它稱作為 “狀語后置”。還有學(xué)者肖列華（1996）認(rèn)為的，在變式句中，介詞結(jié)構(gòu)置于謂 語動(dòng)詞之后的這種語言現(xiàn)象，采用了古代漢語語法中的“賓語后置”、“賓語前置”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，稱它為“狀語后置”。1.21.2介詞結(jié)構(gòu)后置作補(bǔ)語著名學(xué)者王金華（1984）認(rèn)為狀語和補(bǔ)語都是謂語的附加成分，都是表示對謂 語的限制、修飾和補(bǔ)充說明，它們的作用基本上是相同的，而且，從語法的角度 出發(fā)，要判斷介詞結(jié)構(gòu)是作狀語還是在句中作補(bǔ)語，主要是從位置上去判斷，謂語前的是作狀語，而謂語后面的就是作補(bǔ)語，謂語后面的介詞結(jié)構(gòu)，其作用主要 是對謂語的補(bǔ)充說明，有表示處

13、所的，有表示時(shí)間的，有表示動(dòng)作的對象，及表 示動(dòng)作的方式、原因、情態(tài)、和目的等等，把介詞結(jié)構(gòu)劃分為做謂語的補(bǔ)語，而 不是“狀語后置”，是理所當(dāng)然的。董祖培（1994）也認(rèn)為介詞結(jié)構(gòu)在句中所做的成分必須要有一定的科學(xué)性， 在對介詞結(jié)構(gòu)的語法功能進(jìn)行分析時(shí)， 在翻譯成現(xiàn)代漢語的時(shí)候，人們習(xí)慣于將 介詞結(jié)構(gòu)提到謂語動(dòng)詞的前面，這種用現(xiàn)代漢語的方式去處理文言文句式， 常常 會(huì)給人造成一種誤解，并把這種句式稱為介詞結(jié)構(gòu)后置， 或者是狀語后置，這些 都是不科學(xué)的。因此，學(xué)界對位于動(dòng)詞后的介詞結(jié)構(gòu)，其功能是什么還未形成定論，學(xué)術(shù)爭 論很正常，也是學(xué)術(shù)研究的必須。但中學(xué)文言文教學(xué)中卻不能模棱兩可， 否則學(xué) 生

14、將無所適從。5中學(xué)文言文中介詞結(jié)構(gòu)的運(yùn)用情況我們對中學(xué)文言文中所有的介詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其位置情況如下表所示:介詞結(jié)構(gòu)在中學(xué)文言文中的位置情況年級位置七年級八年級九年級高一高二i. _,咼二中心詞后3203917922中心詞前2314118位于動(dòng)詞前，例如：1、以我酌油知之（以：介詞，憑。）2、 以錢覆其口（以：介詞，用。）3、 以為莫己若者（為：動(dòng)詞，認(rèn)為）位于動(dòng)詞后，如：1、相與步于中庭（于：介詞短語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”。）2、 困于心，衡于慮（“于心”“于慮”介賓短語作狀語，后置。）3、 多會(huì)于此（“于此”，介詞短語后置。）通過我們的統(tǒng)計(jì)，介詞結(jié)構(gòu)在中學(xué)文言文中共有139例，而介詞

15、結(jié)構(gòu)放在中 心詞后的比例占79%，放在中心詞前的占21 %，從這個(gè)比例來看，介詞結(jié)構(gòu)放 在謂語動(dòng)詞后所占比例極高，甚至超過了位于動(dòng)詞前的比例，這個(gè)現(xiàn)象不容忽視, 這么高的比例還能不能稱之為“變式”？我們同時(shí)又考察了“介詞結(jié)構(gòu)后置”的語義特點(diǎn)，其情況如下:常見的介詞結(jié)構(gòu)后置的語義情況類型表動(dòng)作行 為發(fā)生的 處所表示行為 動(dòng)作的方 式、情態(tài) 等表示行為 動(dòng)作涉及 的范圍、 事由等引進(jìn)行為 的主動(dòng)者表示動(dòng)作 涉及的對 象表比較61、49282482010數(shù) 量從上表可以看出，介詞結(jié)構(gòu)在中學(xué)文言文中的語義情況主要有六種 （其中“引 進(jìn)行為的主動(dòng)者”和“表比較”因其位置不能調(diào)換，故暫不列為本文討論的內(nèi)容

16、）。 具體例子如下：2.12.1表動(dòng)作行為發(fā)生的處所，例如:1、每假借於藏書之家。送東陽馬生序2、乃取一胡蘆置于地。賣油翁3、相與步于中庭。記承天寺夜游2.22.2表示行為動(dòng)作的方式、情態(tài)等，例如:1、南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巣，而編之以發(fā)。勸學(xué)2、不能喻之于懷。蘭亭集序3、亦將有感于斯文。蘭亭集序2.32.3表示行為動(dòng)作涉及的范圍、事由等，例如:1、夫子因拙於用大矣。逍遙游2、吾祖死于是，吾父死于是。捕蛇者說柳宗元2.42.4表示動(dòng)作涉及的對象，例如：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。琵笆行72、何有于我哉。論語六則3、余將告于蒞事者。捕蛇者說柳宗元2 2. 5 5引進(jìn)行為的主動(dòng)者，例如:1、夫趙

17、強(qiáng)而燕弱，而幸於趙王。廉頗藺相如列傳2、若亡鄭有益于君燭之武退秦師8師說鄒忌諷齊王納諫一戰(zhàn)國策那么我們該如何看待“介詞結(jié)構(gòu)后置”3、常痛于骨髓。荊軻刺秦王2.62.6表比較，例如:1、 是不必賢於弟子，弟子不必不如師。2、 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。3、苛政猛于虎。捕蛇者說柳宗元的語義情況呢？魏庭新在它的介詞 短語的位置意義中談到，同樣的介詞所構(gòu)成的介詞短語，在討論做狀語和做補(bǔ) 語的對立時(shí)，即使意義相近，但是因?yàn)槲恢玫牟煌斐烧Z義有細(xì)微差別的情況。 例如：1、吾十有五而志于學(xué)。（論語六則）“于學(xué)”放在了 “志”的后面，那么這個(gè)時(shí)候就可以翻譯為“我十五歲就有 志向于做學(xué)問了” ；但是將句式

18、書寫為“于學(xué)，吾十有五而志”，則就可譯為“對 于做學(xué)問，我十五歲就有志向了” 。差別之處在于前者強(qiáng)調(diào)了 “做學(xué)問”這件事， 而后者則強(qiáng)調(diào)了 “十五歲”。2、嘗射于家圃。（賣油翁）他曾在自家的園圃里射箭。強(qiáng)調(diào)的是“射箭”這一件事，如果將它的位置進(jìn) 行調(diào)換，則“于家圃嘗射”，那就是強(qiáng)調(diào)了“嘗”這個(gè)時(shí)間副詞了。3、相與步于中庭。（記承天寺夜游）我們在庭院中散步。若將句式改為“于中庭相與步”，雖然意義相近，但是 在語義上還是有差別之處的，前者更多的是強(qiáng)調(diào)了 “散步”而后者則更多的在于 “于中庭”這個(gè)動(dòng)作行為發(fā)生的處所。從上可看出，介詞結(jié)構(gòu)置于動(dòng)詞之后，不僅僅是位置的改變，其語義也會(huì)和 前置有細(xì)微的差別

19、，我們不能簡單的將位于動(dòng)詞后的介詞結(jié)構(gòu)稱為“介詞結(jié)構(gòu)后 置”甚至“狀語后置”，因此而模糊位于動(dòng)詞后所特有的語法功能和語義特點(diǎn)。、對于介詞結(jié)構(gòu)后置說的認(rèn)識(shí)我們認(rèn)為，僅從中學(xué)文言文來看，“介詞結(jié)構(gòu)”位于動(dòng)詞之后所占比例極高, 這么高的比例還將其稱為“變式句”，我們認(rèn)為是不妥的。所謂“變式”，當(dāng)是 “常式”的例外，其所占比例應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“常式”。我們還順便考察了 “介詞 結(jié)構(gòu)”在先秦幾部典籍中的位置情況，如下表：9組成介詞結(jié)構(gòu)的主要介詞有（以、于、為、因、與、由、自、用、從）書名位置論語商君書老子孟子荀子中心詞前16820340669560中心詞后17119734479505通過上表可看出，在先秦幾

20、部重要典籍中，“介詞結(jié)構(gòu)”位于中心詞前后的比例幾乎相同。因此，我們有理由認(rèn)為，“介詞結(jié)構(gòu)”位于動(dòng)詞前或后都是合理現(xiàn)象, 位于前或后，其語義特點(diǎn)有細(xì)微的差別。所以，“介詞結(jié)構(gòu)后置”的說法應(yīng)該拋棄，不應(yīng)該將“介詞結(jié)構(gòu)”位于動(dòng)詞后稱之為“變式句”，應(yīng)將其看做是“常式 句”，其語法功能也不再是“狀語”，而應(yīng)當(dāng)看做“補(bǔ)語”。那么，在認(rèn)識(shí)“介詞結(jié)構(gòu)”后置時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問題呢？3.13.1走出“以今套古”的誤區(qū)。語序是漢語中重要的語法手段，對“介詞結(jié)構(gòu)后置”說有一個(gè)無形的標(biāo)桿， 那就是現(xiàn)代漢語語序。在分析文言文的語句時(shí)，用現(xiàn)代漢語語序的表達(dá)習(xí)慣去套 古漢語語句，這其實(shí)是犯了 “以今套古”的錯(cuò)誤。任何事

21、物都是不斷變化發(fā)展的， 漢語語法亦是如此。現(xiàn)代漢語語法是對古代漢語語法的繼承與發(fā)展，二者固然有 許多相同的地方，但是，兩者又是有區(qū)別的，因此絕不可以將它們相同對待。位 于動(dòng)詞后的“介詞結(jié)構(gòu)”之所以被稱之為“后置”，認(rèn)為是后置狀語，就是在認(rèn) 識(shí)的過程中，將譯文的句法結(jié)構(gòu)套在原文之上而得出的結(jié)論的。朱星先生主編的古代漢語一書中，談到“介詞結(jié)構(gòu)后置”時(shí)指出：“古漢語中介詞結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語的句子，如譯成現(xiàn)代漢語，大都要調(diào)整語序，將補(bǔ)語改成狀語”，例如：1、凡所宜有之書皆集于此。（送東陽馬生序）宋濂10因此，介詞結(jié)“介詞結(jié)構(gòu)”而片面的以一2、乃取一葫蘆置于地。賣油翁歐陽修3、能謗譏于市朝。鄒忌諷齊王納諫一戰(zhàn)國

22、策若從翻譯的角度，“集于此”當(dāng)翻譯為“于此集”，“置于地”當(dāng)翻譯為“于地置”，“譏于市朝”當(dāng)翻譯為“于市朝譏”，但朱先生已明確指出，調(diào) 整語序只是為了翻譯的方便，并不能改變其做補(bǔ)語的語法性質(zhì)。3.23.2 關(guān)注“介詞結(jié)構(gòu)”語序的歷史發(fā)展事實(shí)“介詞結(jié)構(gòu)后置”說認(rèn)為古今漢語的語序是一樣的，把介詞結(jié)構(gòu)置于述語之 后當(dāng)成是一種變式句。王力先生（2004）認(rèn)為：“對于工具狀語和處所狀語的位 置，有它的發(fā)展過程”，“在殷墟卜辭中，處所狀語的位置雖然還沒有真正的固 定，但是放在動(dòng)詞后面的結(jié)構(gòu)是常見的?！?。隨著漢語語法的發(fā)展，到了漢代， 一般的處所狀語慢慢地前移到動(dòng)詞的前面，再后來，由于動(dòng)詞“在”字取代了介

23、詞“於”字之后，一般的處所狀語的位置才固定在動(dòng)詞的前面。但是，因動(dòng)作的 結(jié)果達(dá)到什么處所時(shí)，處所狀語的位置還是放在謂語動(dòng)詞后面的。 構(gòu)的語序變化有其歷史特點(diǎn)，現(xiàn)代漢語中“介詞結(jié)構(gòu)”的語序僅是 語序變化的一個(gè)片段，我們不能忽視其歷史各個(gè)階段的語序情況， 個(gè)片段代替整體。3.33.3忽視了虛詞和語序的句法作用。虛詞和語序是漢語中表達(dá)語法意義的主要手段。語序的不同會(huì)導(dǎo)致句法結(jié) 構(gòu)、語法意義的不同。如“燙很”與“很燙”，由于語序的不同，結(jié)構(gòu)也會(huì)不同。“燙很”是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，“很燙”是狀中結(jié)構(gòu)。“介詞結(jié)構(gòu)后置”說隨意“變換” 句式，忽略了漢語語序的句法作用，導(dǎo)致了補(bǔ)語和狀語的界限混亂。 在語法研究 中，補(bǔ)語

24、主要用來說明動(dòng)作行為或性狀的處所、 時(shí)間、原因、依據(jù)、準(zhǔn)則、對象、 趨向以及被動(dòng)等。而狀語也有表示處所、時(shí)間、原因、依據(jù)、準(zhǔn)則、對象、趨向 以及被動(dòng)等，但二者還是有區(qū)別的，狀語置于述語前，修飾限定述語；補(bǔ)語在述 語后，說明、補(bǔ)充述語，述語前后的位置是區(qū)別于狀語與補(bǔ)語的關(guān)鍵之處。所以,“介詞結(jié)構(gòu)后置”說運(yùn)用現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則對古代漢語的語序作出“隨意”的 11變換，將謂語動(dòng)詞后的補(bǔ)語看做是后置狀語，從而忽略了語序的“位置”作用， 導(dǎo)致了狀語和補(bǔ)語的界限混淆。例如：1、 三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。（出師表）2、 燕王拜送于庭。荊軻刺秦王3、得復(fù)見將軍于此。鴻門宴“于草廬之中、于庭、于此”，

25、在翻譯時(shí)可以對介詞結(jié)構(gòu)的位置前移，但是, 切不可以忽略語序的位置作用，從而將它們看做是后置狀語。結(jié)語總之，中學(xué)語文教材面對的是數(shù)以萬計(jì)的全國的中學(xué)生， 其受眾面之廣是 其他任何專著無法相比的，這就更要求其術(shù)語概念的表述要準(zhǔn)確無誤。 我們認(rèn) 為，中學(xué)語文教材中的“介詞結(jié)構(gòu)后置”的說法不妥，既然“后置”，就不應(yīng) 該將其語法功能表述為“置后作補(bǔ)語”；既然是作“補(bǔ)語”，就不應(yīng)該稱為“介 詞結(jié)構(gòu)后置”。這種模棱兩可、相互調(diào)和的表述看起來合理，實(shí)際上抹煞了 “介 詞結(jié)構(gòu)”本身的特點(diǎn)，使學(xué)生無所適從，不利于培養(yǎng)中學(xué)生正確的文言語法觀 念。筆者建議取消“介詞結(jié)構(gòu)后置”的說法，承認(rèn)“介詞結(jié)構(gòu)”語序的靈活性， 承認(rèn)其處于不同的位置，其語法功能并不相同，語義特點(diǎn)也有細(xì)微差別。121234789參考文獻(xiàn)何樂士 .左傳虛詞研究（修訂本）M.北京：商務(wù)印書館，2004.郭錫良.漢語史論集（增補(bǔ)本）M.北京：商務(wù)印書館，2005.王力.漢語語法史M.北京：商務(wù)印書館，2013.朱德熙.語法講義M.北京：商務(wù)印書館，2014.呂叔湘.漢語語法分析問題M.北京