中小學教師體罰學生現(xiàn)象的成因及對策

1、中小學教師體罰學生現(xiàn)象的成因及對策鞭子本姓竹，不打書不讀，不打不成才，一打分數(shù)來。這就是傳統(tǒng)版教育模式下的體罰者宣言。這個古老的教育方式在今天的課堂中仍然具有鮮活的生命力，體罰學生的事件仍屢禁不止，就象白居易筆下的野草一樣野火燒不盡，春風吹又生。是什么原因?qū)е麦w罰的故事重演呢？ 造成體罰學生的原因是方方面面的，既與學校的運作相關(guān)，與學生相關(guān)，還與教師心理健康、法制意識、傳統(tǒng)觀點和當前教育的指揮棒等相關(guān)。如何攻克中小學教師體罰學生這個頑疾呢？下面是作者對中小學教師體罰學生現(xiàn)象的原因分析和對策建議兩大方面的看法，以供商榷。 一、中小學教師體罰學生現(xiàn)象的成因 （一）僥幸心理暗中作祟 個別教師以身試法

2、 當人民教師體罰學生時，其理智并沒有完全泯滅，法律觀點、法律意識尚未完全忘記，僅僅在內(nèi)心深處伴隨體罰的是一種僥幸心理。 1、違紀違法-手段高。很多教師明明知道體罰學生違紀違法，卻自認手段高明、隱秘，無人知曉，背地里實行體罰，就是查起來，還可來個死無對證，死不認帳。 2、自持有理-心不虛。認為自己的心是好的，只不過是好心辦了壞事，問題不大，何況自己還相對于學生是強勢群體，自然會大事化小，小事化了。 3、家長授意-壯了膽。嚴是愛，松是害的觀點還很流行，很多家長都要求教師管嚴些，教師認為體罰學生似乎是分內(nèi)之事。 4、敲敲打打-無所謂。很多教師認為敲一敲，打一打，給他個警告，這也沒什么大不了，況且別人

3、就沒事，自己也不會那么倒霉。 正所謂久走夜路必撞鬼，若不遏制這些僥幸心理終會釀成大禍，導致犯罪。 （二）處理不嚴變相放縱 考核失察監(jiān)管不力 因為教師工作的特殊性以及人們對體罰學生現(xiàn)象的不良理解導致處理教師體罰學生案件有失之于寬，失之于軟的現(xiàn)象。 1、教師工作本身具有特殊性。身正為范，為了維護人類靈魂的工程師的光輝形象，也便于教師今后展開工作。處理時難免處理不到位，有護短心態(tài)。 2、體罰學生被視為責任心強。在學校領導、家長及學生心中都會認為體罰學生的老師工作責任心都較強，且教學效果好，自然一美遮百丑嘛，只要不出大事，隨他去吧。 3、學校的領導睜只眼閉只眼。不管黃貓黑貓，能管住老鼠的就是好貓，只要

4、能把學生管住，教學成績好，不給領導添麻煩，就是好老師。 4、受罰學生及家長顯得無奈。他們都認為，人在矮檐下不得不低頭，忍得一時之氣免得百日之憂，算了吧。 （三）傳統(tǒng)影響根深蒂固 不體罰就不是好老師 古語云： 黃荊條子出好人，玉不琢，焉能成器？ 老師曰：體罰愛你沒商量。 1、不體罰學生遭尷尬。有一位教師因從不體罰學生出了名，學生都不怕他，故意與他對著干。不久，學生及學生家長都公開要求學校換人。 2、體罰在斗爭中成長。當前的教育現(xiàn)狀仍是講顆顆、米米，很多教師為了在激烈的競爭中立于不敗之地，就采用了 拔苗助長，強人所難。有壓迫就有反抗，就有斗爭，有斗爭自然就離不開體罰，即使它不徹底、不合法，但體罰是

5、解決問題最直接、最快的方式。 （四）學生行為更顯猖狂 教者無奈亮 殺手锏 中小學學生年齡小不懂事，加之在家里是公主、皇帝，特別是農(nóng)村有大量空巢（留守）孩子的涌現(xiàn)，城市里也多了流動的花朵。這些學生因為家庭的種種特殊原因，常常造成管理的盲區(qū)，所以很多學生忘乎所以，給學校管理帶來了嚴重危機。 1、學生懶病很突出。據(jù)調(diào)查占學生人數(shù)的10%-30% 不等，農(nóng)村學校相對較多，不采取措施就不完成作業(yè)，甚至不學。而面對有些老師把學生管住（體罰）了，考試分數(shù)就上去了的殘酷現(xiàn)實，給了很多老師更大的挑戰(zhàn)。 2、故意搗亂、對抗多?，F(xiàn)在的中小學生攻擊性很強，面對老師的善意勸阻，只會讓這些無知的學生認為是老師無能。沒有顧

6、及教師的權(quán)威與尊嚴，學生一意孤行。且這類學生具有很強的帶動性，這就需要教師即時督促、管束，無奈之下老師只好采取最直接最簡單的辦法，也是最原始的體罰，來宣泄壓抑的情感。 面對此類體罰，教師該何去何從呢？如果不靠打，還有沒有別的教育方式呢？ （五）教師心理問題嚴重 導致教育行為失控 近年來，中小學教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群。有資料顯示，當前教學一線教師中有半數(shù)以上教師存有心理問題。 教師的心理狀況會影響其自身的行為表現(xiàn)，他們的精神狀態(tài)、生活態(tài)度、心境等都會通過行為表現(xiàn)出來。教師心理健康狀況不良的主要表現(xiàn)有：從思想、感情及行為三個方面表現(xiàn)出敵對；明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動和行

7、為，煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等軀體表征；心理和行為有非常明顯的異常。這些心理問題都會造成教師體罰學生，影響教師把學生沒當人，而視為為一個物，一個發(fā)泄的工具。 教師的心理健康是其實行教育教學工作的基礎。注重教師的教育心理健康水平，持續(xù)改善教師的內(nèi)心狀態(tài)，能有效地促動教育教學工作。 二、治理中小學教師體罰學生現(xiàn)象的對策和建議 從體罰的特點看，其主要原因在于：一是教師的封建殘余教育思想嚴重；二是教師的法制觀點淡??；三是有些教師缺乏良好師德；四是應試教育的不良影響；五是教育執(zhí)法監(jiān)督機制不健全。六是學生的不良個性和表現(xiàn)等，針對這些問題，作者提出如下的對策和建議： （一）增強監(jiān)督機制建設 狠抓維權(quán)預

8、防網(wǎng)絡 1、 強監(jiān)督，各校設立維權(quán)機構(gòu) 。由法律服務機構(gòu)、家長委員會、教代會、學生會聯(lián)合組成學生維權(quán)監(jiān)督機構(gòu)，向社會公開維權(quán)內(nèi)容，維權(quán)熱線電話，單位地址和負責人，做到機構(gòu)人員落實、維權(quán)效果落實和檔案資料落實。依法維護學生合法權(quán)益，為他們的成長和發(fā)展提供有效的法律服務、心理咨詢和其他切實協(xié)助，努力營造有利于學生健康成長的良好社會環(huán)境。 2、重維權(quán)，聘監(jiān)督員提供援助。 學生維權(quán)監(jiān)督員原則上在學生維權(quán)機構(gòu)中產(chǎn)生，也可聘請熱心學生工作的社會各界人士。對不利于學生健康成長及侵害學生合法權(quán)益的行為實行監(jiān)督，同時了解掌握學生的情況，即時向維權(quán)機構(gòu)反映。積極為權(quán)益受到侵害的學生提供法律援助，維護學生的合法權(quán)益

9、。 3、暢渠道，侵權(quán)案的信息收集。 培養(yǎng)維權(quán)信息員，在學生中選舉代表產(chǎn)生，通過他們可即時掌握第一手資料，弄清事情原委。或定期聽老師匯報，更要多聽取學生和家長的反饋，還可采用座談、問卷、設立意見箱和熱線電話等便捷方式獲取廣泛的信息，查找問題。 4、嚴懲處，促使教師以之為戒。要對教師的教育作風建立考核制度，制定獎懲條例，發(fā)揮制度的激勵和約束作用?？己艘獓栏癫贿w就，讓廣大教師引以為戒，嚴以律己。另外，對于極少數(shù)師德不良、社會影響惡劣的害群之馬，要堅決從教師隊伍中清除出去。 （二）結(jié)合體罰現(xiàn)象特點 實行評價動態(tài)管理 在傳統(tǒng)的教師負責制遭到質(zhì)疑，在民主、平等的呼聲一浪高過一浪的今天，體罰學生現(xiàn)象的特點也

10、發(fā)生了一些變化。開始由地面戰(zhàn)轉(zhuǎn)入地道戰(zhàn)。由體罰向變相體罰過渡。由演獨角戲轉(zhuǎn)變?yōu)檠蓦p簧。開始誤導學生，教其說謊，為體罰現(xiàn)象遮丑。所以，必須持續(xù)強化動態(tài)管理，學校領導要親自掛帥、統(tǒng)籌全局，設立領導小組，各層面齊監(jiān)督、共評議通過評價促師德師風建設。 1確立領導監(jiān)督制。組長、副組長隨時抽查，臨時深入各班突然襲擊，檢查教師體罰學生的情況等。 2領導檢查定時制。建立師德師風檔案，對教師實行定量與定性評比相結(jié)合的評定，記錄教師在道德中的成績和不足。不足之處給予書面通知，從而督促教師改正，以達到提升師德師風水平的目的。 3實行教師間自評。以年級（或教研組）為單位實行先自評后互評，找到教師間被忽略以及容易忽略的

11、問題，引起大家的注意。年級（或教研組）以書面報告的形式反映存有的問題，并上交領導小組。 4實行學生評教師。采用問卷調(diào)查的形式，面向全校學生，以班（或年級）為單位評價教師，并讓學生提出對教師的要求。 5實行家長評教師。家長會期間，采用問卷調(diào)查形式，由領導小組成員深入各班級發(fā)放調(diào)查表，收取調(diào)查表，做到家長與被評教師完全隔離，給家長們一個自由評議空間。 （三）注重教師心理疏導 提升心理健康水平 提升教師的心理健康水平，要唱好三步曲。首先要給教師減負，從生理到心理的 全方位解放。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學生做朋友，做平等中的首席。最后要做到心腸熱而頭腦冷，要有熱心、信心、恒心。 1、 開設心理健

12、康課。 學校能夠利用業(yè)余時間或寒暑假，利用 繼續(xù)教育的形式讓教師接受專門的心理健康教育。通過這種形式，協(xié)助教師了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，并對其實行心理上的調(diào)適和訓練。 2、 建立心理檢查制。教育主管部門可成立專門機構(gòu)，聘請專業(yè)人員，采用通用的檢測量表或指標體系對中小學教師實行心理健康狀況的測驗，并建立檔案。使教師在了解自己的基礎上完善自我。 3、 設心理咨詢熱線。展開心理咨詢與治療服務，鑒于有些教師礙于臉面或虛榮性等原因，故采用咨詢熱線、信箱等方式，進一步減輕他們的心理負擔。 （四）定期舉行拍案說法 構(gòu)筑準確育人防線 1、開拍案說法專欄 ， 增強法制教育。開拍案說法專欄，組織教

13、師定期對體罰學生的案例實行學習。以典型案例的處理和分析，引導教師接種預防疫苗，達到觸目驚心，防患于未然的效果。同時應有計劃、有步驟地組織教師學習嚴禁體罰學生的法律條款。以增強教師的法制觀點和守法意識，形成依法施教的良好風氣，樹立良好的師德師風。 2、 樹立準確育人觀 ，促角色轉(zhuǎn)變。 （1）、樹立準確教育觀點，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，更重要的是它必然影響著學生心理的發(fā)展。可見那種企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的、錯誤的。 （2）、學習倡導愛的教育

14、，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，理解愛才是古今中外教育成功的真諦。通過學習、思考、討論剖析，影響教師提升理解，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用愛心來教育學生，誨人不倦。 3、學習課堂控制藝術(shù) ，獲取恰當方法手段。 缺乏科學的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學校應該使用多種途徑來提升教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。 （1） 學教育學、心理學。通過學習，準確理解學生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點。對學生經(jīng)常表現(xiàn)出的一些不良言行，既

15、需了解，更需理解，為采取恰當?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A。 （2）、學習成功的經(jīng)驗。向身邊名師學，學習他們的教育技藝和成功之處。向中外教育名家學習，學習名家的藝術(shù)精華。逐步積累各種教育方法和手段。 （3）、自我探索與創(chuàng)新。要隨著教育觀點、目標、方法、環(huán)境的持續(xù)變化，與時俱進，增強實踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗。 （五）學生違紀懲戒立法 減輕教師管理危機 長期以來，有些教育專家 認為既然是教育，就是和顏悅色、潤物細無聲、循循善誘。但很多老師顯然還沒有修煉到面對猖狂的學生時能夠面不改色心不跳的水準。當一些學生光靠說服教育很難奏效、甚至無效時，在教育中恰當使用一定的手段加以懲戒是完全必要的。 1、確立學生

16、違紀懲戒制度。各校針對學生重大違紀特點，結(jié)合當?shù)亟逃F(xiàn)狀提出相對應的懲戒細則（或懲戒措施），交家長委員會、教代會、學生會討論通過，并交上級主管部門及相對應法律服務機構(gòu)等實行審核、通過。也可在班內(nèi)制訂一些行之有效的紀律（如魏書生：對于遲到的同學的處理就在休息時給大家唱一首歌，稍嚴重的違紀就要求學生做一件好事等），由學生自己討論通過，借助集體力量來約束學生。 3、 設 矯正中心（或道德法庭）。由家長委員會、教代會、學生會共同選舉代表產(chǎn)生。對于重大違紀，攻擊性強的中學生可交由 矯正中心矯正 （或道德法庭 審理）。必要時還能夠邀請家長參加，實行矯正。矯正攻擊性行為有效的方法主要有：創(chuàng)設適宜的環(huán)境；教會他們宣泄侵犯性情感 ；干預他們的侵犯事實 ；培養(yǎng)他們的自我控制水平；心理調(diào)節(jié)法 ；自我教育法；增加學校生活的吸引力；展開青春期教育。 家長還能夠通過獎勵 、批評教育 、溝通等對其實行矯正。 總來說之，學校、社會、家庭三者密切合作，協(xié)調(diào)教育，根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細致地做工作，以轉(zhuǎn)化學生的不良行為。 （六）通過理論實踐活動 強化師德師風建設 1、理論學習-提升。通過使用校廣播站、校多媒體教室、宣傳欄、觀摩課等多種形式實行師德師風理論學習宣傳。從而達