淺談如何提高小學數(shù)學課堂練習效果

1、 淺談如何提高小學數(shù)學課堂練習效果摘 要：在新的教學理念下，如何鞏固好所學知識？如何提高課堂練習效果？這就要在課堂上為學生創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，提出科學合理的教學設計，讓學知識變成一種樂趣，不再是負擔，同時，從多層次，多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以提高整體素質(zhì)。關鍵詞：教學效果;激發(fā)興趣;課堂練習的設計練習是學生的創(chuàng)造性勞動，目的是鞏固所學知識，形成訓練技能，技巧，同時通過訓練培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，激發(fā)興趣。錘煉意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，保證一定數(shù)量和質(zhì)量的練習，對于學生形成熟練技巧和啟迪他們的智慧具有重要的意義。那么如何提高小學數(shù)學課堂練習效果，筆者認為一、激發(fā)學生的

2、興趣練習是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)、練習的目的不僅是鞏固知識強化概念，更重要的是使學生通過練習，從中獲得知識，培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力。因此優(yōu)化課堂練習是提高課堂教學效率，減輕學生負擔，培養(yǎng)思維能力的有效途徑，要做到這一點，先應讓學生對其產(chǎn)生興趣。這樣效果自然會更好些。1、課堂練習與動手操作相結合。興趣是激發(fā)學生動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素，小學生在學習中往往感興趣于學習活動與內(nèi)容的生動、形象。所以，在練習課中引導學生像平常上課一樣進行實際操作，這樣會更有效地發(fā)揮學生學習的自覺能動性，提高他們的學習興趣，從而收到良好的教學效果。例如：在上“數(shù)一數(shù)共有幾個”這一節(jié)練習課時，先讓學生用一個正

3、方體擺圖形，學生中只有唯一的答案。然后，要求用2個小正方體擺圖形，讓學生想一想，有幾種擺法。這時學生中出現(xiàn)了分離的、連接的、上下、前后、左右等近10種不同的擺法。當讓學生用3塊4塊小正方體，擺圖形時，學生擺出的更多，出現(xiàn)了其中有一塊看不見的擺法。當教師提出用5塊小正方體擺，要求有1塊藏起來，有2塊藏起來時。學生對用小正方體擺圖形的興趣理濃了，這時再自然地提出本課的練習任務，要求把躲起來的正方體找出來時，學生對學習新知識充滿了自信心和興趣，同時也達到了鞏固舊知識的目的，具備了學習新知識所需的良好心理狀態(tài)。因此動手操作能激發(fā)學生對所學知識的熱愛，使學生的思維具備了主動性和積極性，讓學生積極主動地進

4、行思考。2、課堂練習與游戲活動相結合。游戲是小學生最喜愛的活動，把游戲引進課堂，可以集中學生的注意，激發(fā)學習興趣，促進各種感覺器官和大腦積極活動，起到以趣促思，以思增趣的作用。小學低年級學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強，在注意力方面 ，往往是無意注意多于有意注意。讓游戲進入課堂正是充分利用了兒童的這一心理特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意。例如：學完乘法口決后，在練習課中可以讓學生做“一問一答“游戲”。師問：“一只青蛙幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？”全班生答：“一只青蛙一張嘴，2只眼睛，4條腿，撲通一聲跳下水”。師問：“兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？”全班生齊答：“”。這樣通

5、過一問一答游戲喚起全班學生興趣、情緒高漲，在歡快的氣氛中鞏固知識，發(fā)展學生思維。低年級學生好動。注意力持續(xù)時間短，小學生課堂學習的有意注意時間一般在15至20分鐘之間，在這近20分種里，學生學習情緒比較飽滿，過了這段時間學生的頭腦容易從積極的思維轉向松馳，精神處于疲勞狀態(tài)，注意力開始分散，這時讓學生親自動手操作，或把游戲引進課堂可以調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，活躍課堂氣氛，幫助學生消除學習疲勞，使他們把學習知識看作是一件樂事，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高練習的效果。二、課堂練習的設計優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)是優(yōu)化課堂的必要措施，而課堂練習的設計是課堂教學的一個重要方面。課堂練習直接關系到教學效果。要使課堂練

6、習做到適度高效，讓學生即掌握知識又發(fā)展能力，就必須精心設計好每堂課的練習。2、課堂練習的設計要堅持循序漸進的原則。每堂課的練習設計要根據(jù)知識的結構特征和學生的認知規(guī)律進行設計，做到由淺入深循序漸進。如講解四年級第七冊第四章第二第應用題例1后可設計以下練習：（一）基本練習：某農(nóng)具廠計劃做720件農(nóng)具，已經(jīng)做了6天，平均每天做45件，剩下的要6天做完，平均每天要做多少件？某印刷廠要趕印18000冊教課收，前5天平均每天印出1600冊。余下的要8天印完，平均每天要印多少冊？（二）綜合練習：紅光小學15天收集樹種180斤，比原計劃提前5天完成任務，原計劃每天收集樹種多少斤？學校制蠟廠計劃四月份制蠟燭4

7、800包，上旬制出1000包，中旬制出1200包，剩下的要在下旬全部完成，四月份下旬平均每天要制多少包？（三）發(fā)散練習：一條路長2520米，原計劃18天修完，實際提前3天完成任務，平均每天比計劃多修多少米？兩地相距260千米。甲車由a地開往b地，每小時行34千米。甲車開出1.5小時后，乙車從b地開往a地，兩車在甲車開出后4.5小時相遇，乙車每小時行多少千米？通過上述幾個層次的練習，學生在簡單應用，綜合應用，擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握了知識，同時也照顧到全班不同層次學生學習水平，使他們都有收獲。3、課堂練習的設計要靈活多變，深化發(fā)展。多途徑多角度地訓練學生思維，開發(fā)學生智力，是課堂練習設計的重

8、要依據(jù)。（1）設計變式練習，訓練學生思維的多向性。變式練習是知識本質(zhì)特征不變而形式多變的練習，這類練習能引導學生從多角度，多層次觀察和分析問題，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。如教學較復雜的分數(shù)應用題：例2，在進行基本練習后，設計了這樣的變式練習：修一條2400米長的公路，第一周修了全長的2/5,第二周修了全長的1/3.兩周共修了多少米?第二周比第一周少修多少米?已修的比剩下的多多少米?通過條件變換,問題變換,進一步拓寬學生思路，掌握數(shù)量之間本質(zhì)的聯(lián)系。（2）設計開放式練習，訓練學生思維的廣闊性。把所學的知識置于更廣闊的背景關系之中，實現(xiàn)遷移水平的練習，提高學習興趣，發(fā)展學生的智能，例如

9、：設計多解題：“一張長方形紙，長6.28厘米、寬3.14厘米，把它卷成一個圓柱體，所占空間是多少立方厘米？”讓學生通過操作，發(fā)現(xiàn)多種不同的卷法會得出不同的結果。這類題目要求學生思維靈活、思路廣闊、有創(chuàng)造力和想象力。三、課堂練習應注意的幾個問題1、注意“度”的問題。在應試教育模式下走過來的老師深受“練習律”的影響，在教學中往往過多地布置作業(yè)、練習，使練習成了一堂課的“尾子湯”，學生做作業(yè)的時間難以保證。因而出現(xiàn)學生課業(yè)負擔過重，學生完成作業(yè)草率，抄襲等問題，這必須引起高度重視。我們的教學要確立精講善練，練習布置要做到少且精。在適量的同時還要保證質(zhì)量，要根據(jù)實際設計難易程度適當?shù)木毩?。樣我們的練習才能收到預期的效果，才能達到培養(yǎng)技能與發(fā)展思維的目的。2、注意“會”與“熟”的問題。教學中，我們常強調(diào)的“因材施教”就是要解決好“會”與“熟”的問題，避免部分學生練得枯燥無味，產(chǎn)生厭練情緒。其實練習應在解決會與熟問題的基礎上，設計形式多樣，并富有思考性的問題，給學生練習，繼續(xù)解決懂、活、巧的問題，進而發(fā)展學生的思維。3、注意“優(yōu)”“差”互補問題。要提高整體的教學質(zhì)量，練習設計就必須以中等生為主要對象，面對全體學生。我們講過練習一定要注意層次性，難度要適當，要緊扣教學大綱，無論是新授還是練習都應體現(xiàn)由易到難，由簡到繁，循序漸近。不要只