淺析中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理

1、淺析中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理摘 要：從 2005 年國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的 決定下達(dá)以來(lái)，隨著生源不斷增多，中等職業(yè)學(xué)校教 師隊(duì)伍不斷壯大，要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才， 需要吸引和留住更多高素質(zhì)高技能的教師。人力資源 管理能力的提高可以帶動(dòng)教職員工知識(shí)水平的提高， 要保證中職學(xué)校教育水平事業(yè)的發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì) 人力資源進(jìn)行創(chuàng)新研究和有效的管理，把人力資源當(dāng) 作學(xué)校發(fā)展的第一要素。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 ;人力資源管理1 中職學(xué)校人力資源狀況 中等職業(yè)教育是國(guó)家教育的重要組成部分 ，擔(dān)負(fù) 著培養(yǎng)眾多高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。隨著國(guó)家政策 的傾斜和高度重視，近幾年中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng) 邁上了一

2、個(gè)臺(tái)階。 地方政府對(duì)發(fā)展中等職業(yè)教育也越 來(lái)越重視 ， 把發(fā)展中等職業(yè)教育和普通高中放在同 等重要的地位，甚至有些地方最近一兩年在壓縮普通 高中的招生人數(shù)，把更多的學(xué)生分流到中等職業(yè)學(xué)校， 在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置等方面加大對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的 投入。2005年國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定下達(dá)以 后，中等職業(yè)學(xué)校每年的生源陸續(xù)上漲，中等職業(yè)教 育逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教師綜合素質(zhì)的提 高勢(shì)在必行，人力資源的管理就顯得十分關(guān)鍵。2 中職學(xué)校人力資源管理的幾點(diǎn)建議2.1 由人事管理向人才管理轉(zhuǎn)變 隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)人事管理制度已 經(jīng)不能適應(yīng)中職學(xué)校的發(fā)展。中職學(xué)校傳統(tǒng)人事管理 制度屬于粗放

3、性管理，不利于中職學(xué)校各類人才的成 長(zhǎng)與積極性的調(diào)動(dòng)。中職教育的人力資源管理，應(yīng)在 科學(xué)管理，合理配置人才結(jié)構(gòu)，在全面提教職工隊(duì)伍 綜合素質(zhì)上下功夫。應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的分類，分類是科 學(xué)管理的前提。根據(jù)內(nèi)部管理、技術(shù)、工勤等崗位、 人員的不同性質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行管理，針對(duì)上述不同崗位 建立不同的管理與激勵(lì)模式，各類工作人員實(shí)行科學(xué) 化、精細(xì)化的管理。教師是專業(yè)技術(shù)人員，是學(xué)校發(fā) 展的根本，是教育工作的第一線，是人力資源管理的 重點(diǎn)，不應(yīng)該和職員工人一起吃大鍋飯。學(xué)校的人力 資源管理要在專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方 面真抓實(shí)干，培養(yǎng)校內(nèi)的中青年骨干教師和專業(yè)學(xué)科 帶頭人，重點(diǎn)培養(yǎng)教師實(shí)踐教學(xué)能力及樹(shù)

4、立正確的人 才觀 ; 形成積極向上的人才激勵(lì)機(jī)制， 合理配置人才 結(jié)構(gòu)，形成有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。2.2 拓展有效的激勵(lì)機(jī)制 人事制度與分配制度應(yīng)該進(jìn)一步深化。多數(shù)中 職學(xué)校屬于事業(yè)單位性質(zhì)，決定了其人事部門要按照 一定的原則進(jìn)行崗位聘任。但是在人員招聘過(guò)程中應(yīng) 該加強(qiáng)崗位聘任制的深化、 淡化身份制， 突出能力制。 主要應(yīng)該按照以下原則執(zhí)行：按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、 擇優(yōu)聘任、公平競(jìng)爭(zhēng)、合同管理和嚴(yán)格考核等。 完善學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，有助于專業(yè)人才的成長(zhǎng)、 遴選和穩(wěn)定。人才工作是學(xué)校發(fā)展的根本，學(xué)校應(yīng)該 著力提升教師的專業(yè)水平， 還要注重青年教師的培養(yǎng)， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)型骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。建立良

5、好 的運(yùn)行機(jī)制，在實(shí)踐過(guò)程中需要采取一定的激勵(lì)措施 結(jié)合環(huán)境等因素滿足教師自我實(shí)現(xiàn)和其他層次的需 求。 就現(xiàn)階段來(lái)講， 通過(guò)加薪和升職等途徑都能有效 提升中職教師的滿意度和認(rèn)可度。2.3 從薪酬上讓教職員工員工感到滿意 對(duì)于中職學(xué)校人事管理部門來(lái)說(shuō) ， 要根據(jù)員工 的特點(diǎn)建立起有效的薪酬制度 ，否則員工的積極性難 以充分發(fā)揮。 讓教職員工從薪酬上得到滿意 ，可以從 以下幾個(gè)方面進(jìn)行：提供有吸引力的薪酬。 薪酬較高的部門最能吸 引并留住人才 ，尤其是那些出類拔萃的人才， 所謂“重 賞之下必有勇夫”，因此較高的報(bào)酬會(huì)帶來(lái)較高的滿意 度和認(rèn)可度 ，同時(shí)還會(huì)帶來(lái)較低的離職率和人力資源 重置成本的降低的

6、效益， 這對(duì)學(xué)校發(fā)展有著重要作用， 因?yàn)槿肆Y源是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。豐富薪酬形式。 報(bào)酬可以劃分為兩大類： 外 在報(bào)酬與內(nèi)在報(bào)酬。外在的報(bào)酬主要指工資、津貼以 及評(píng)職晉升機(jī)會(huì) ，以及同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同度等 ; 內(nèi)在 報(bào)酬是基于工作本身的報(bào)酬 ，如對(duì)工作勝任感、 成就 感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等。有形的物質(zhì)報(bào)酬能滿足員工 物質(zhì)上的需求，但無(wú)形的報(bào)酬既能提升員工的工作技 能和水平， 又能滿足員工精神上的需求。 事實(shí)上 ，對(duì) 教師來(lái)說(shuō) ， 內(nèi)在報(bào)酬與工作滿意度有很大的關(guān)系。 中等職業(yè)學(xué)校的人事管理部門要根據(jù)職校教師的工作 特點(diǎn) ，通過(guò)工作業(yè)績(jī)、 社會(huì)影響力、 人力資源成本投 入等政策來(lái)推進(jìn)內(nèi)在報(bào)酬的

7、實(shí)施 ，讓教職員工特別是 教師從工作中得到最大的滿足。 總之，豐富薪酬形式， 兼顧外在與內(nèi)在，有形和無(wú)形，才能把“經(jīng)濟(jì)”的杠 桿作用發(fā)揮到極致。 把報(bào)酬與技能、 業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)掛鉤。 職校應(yīng)依據(jù) 學(xué)校實(shí)際制定好合理、科學(xué)的報(bào)酬評(píng)價(jià)體制，依據(jù)教 職員工所承擔(dān)崗位的重要性、技術(shù)含量的高低、工作 復(fù)雜程度等因素，并廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，科學(xué)論證來(lái)建立科學(xué)系統(tǒng)的薪酬體系 ，在核心崗位上 ，可以參 照社會(huì)用工薪資水平來(lái)確定， 也可大膽設(shè)立特殊薪酬， 真正激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)校發(fā)展做 出最大貢獻(xiàn)。3 結(jié)論 在中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)教師進(jìn)行人力 資源管理創(chuàng)新，教師會(huì)在學(xué)校發(fā)展中加大知識(shí)資源的 儲(chǔ)備力度，在中等職業(yè)學(xué)校技術(shù)學(xué)習(xí)中的眼界更開(kāi)闊， 對(duì)待工作的態(tài)度更加積極認(rèn)真。 教師之間的合作力度 加大，中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理在發(fā)展過(guò)程中不僅 要理順組織關(guān)系，更使優(yōu)化組織活動(dòng)的意義得到增強(qiáng)， 教師得到發(fā)展。中職學(xué)校的發(fā)展務(wù)必跟上教育發(fā)展前 進(jìn)的方向，使中等職業(yè)學(xué)校的人力資源管理和教師教 育指導(dǎo)戰(zhàn)線發(fā)展水平一致，發(fā)揮教師人力資源管理發(fā) 展帶頭作用。參考文獻(xiàn)：1 陳俊中等職業(yè)學(xué)校老師激勵(lì)機(jī)制研究J.經(jīng)營(yíng) 管理者， 2011（01）.2 馬騫中等職