小學語文：《這片土地是神圣的》說課稿

1、小學語文：這片土地是神圣的說課稿一、說教材這片土地是神圣的選自人教版小學語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源，保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，其中這片土地是神圣的這篇課文語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記?。哼@片土地是神圣的?！痹谡n文中反復出現了三次。產生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題。向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人

2、們對土地的愛。二、說教學目標1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，并能背誦自己感受最深的部分。2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。3、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園，激發(fā)學生的環(huán)保意識。三、說學情教法。本班學生學習積極性較差，在教學中我努力從興趣入手，讓第 1頁學生喜歡學習語文，樂于讀書。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習積極性。我主要采用以下教法：1、引導學生讀書自悟。抓住課題的“神圣”質疑：這片土地的“神圣”表現在什么地方？怎樣來愛護這神圣的土地？引導學生自讀自悟理解課文。2、引導學生合作討論。通過小組合作討論，融集學生學習的信息資源，加強溝通，共同探

3、究，加深對課文的理解。3、引導學生情感領悟。本文是對學生進行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學生把情感注入到文本中，通過朗讀來領悟。四、說學法。在當前“依標脫本”的評價方式課題研究指導下，重視學生自學能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統現象。必須樹立教是為學服務的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學法：1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時，我特別強調學生怎樣去讀課文。 （遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。）2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導學生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文

4、中開頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學生進行個性化的朗讀，來表達學生個人的情感，與作者產生共鳴。第 2頁五、說教學重、難點：重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。難點：理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。六、設計理念語文課程標準指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材“珍愛我們的家園”的內容專題和“讀課文時能聯系實際，深入思考”的學習目標，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學生自主閱讀的能力。七、教學過程及設計意圖（第二課時）1、回顧課文，感知神圣上課開始，師生