小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《1誰(shuí)的本領(lǐng)大》課堂實(shí)錄

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)13、誰(shuí)的本領(lǐng)大課堂實(shí)錄教材分析：導(dǎo)體和絕緣體是兩種不同性質(zhì)的材料，在我們周圍普遍存在。對(duì)于“導(dǎo)體”和“絕緣體”材料，以及“導(dǎo)電”的現(xiàn)象，學(xué)生不能做出確切的解釋。本課先通過猜想，再以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。這樣符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的好奇心和好勝心，能使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)探究的樂趣，享受成功的喜悅，也開闊了學(xué)生的視野。從而較全面的認(rèn)識(shí)安全用電的做法，提高安全用電的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體；能用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題；了解

2、安全用電。2、過程與方法運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、分析的方法，了解有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體；能做簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂陬^表達(dá)能力；體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法知道什么是導(dǎo)體和絕緣體；了解導(dǎo)體、絕緣體的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證導(dǎo)體、絕緣體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：鐵釘、銅絲、鋁片、銅鑰匙、硬幣、木頭、塑料管、橡膠棒、回形針、蠟燭、陶瓷片、玻璃棒、紙、線繩、電池、導(dǎo)線（帶鱷魚夾）、小燈泡、實(shí)驗(yàn)記錄表。教師準(zhǔn)備：課件（導(dǎo)體和絕緣體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及安全用電的實(shí)施方法） 、剪紙鹿（罩在小燈泡上）教學(xué)過程：

3、一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、以學(xué)生比較感興趣的哈利波特為激趣點(diǎn)，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單電路的連接。（課件播放編輯好的哈利波特的影片）師：哈利有危險(xiǎn)了，我們要怎樣救他呢？生：要所有鹿都發(fā)光。師：鹿就在我們面前的盒子里，大家能不能用我們?cè)?jīng)學(xué)過的知識(shí)，想辦法讓這盒子里的鹿發(fā)光？生：可以連接電路點(diǎn)亮小燈泡，然后將盒子罩在上面，這樣鹿就會(huì)發(fā)光了。師：哎呀！這辦法真好。但是有一個(gè)條件：就是必須有兩個(gè)鱷魚夾連在一起。這個(gè)難題大家能解決嗎？（學(xué)生連接電路，將罩著鹿的小燈泡點(diǎn)亮。）2、通過讓學(xué)生想辦法將一段不能連起來(lái)的電路接通，引出是不是所有的物體連在電路中都能使小燈泡亮起來(lái)？從而導(dǎo)出課題。師：同學(xué)們都使鹿發(fā)光了，但是哈利

4、仍然沒醒，是不是還有鹿沒有發(fā)光了呢？找找看在哪？生：在老師的講臺(tái)上。師：真是，老師這還有一頭（邊說(shuō)邊連接電路）哎呀，不好了，老師導(dǎo)線不夠了，兩個(gè)鱷魚夾不能連在一起了，快想個(gè)辦法幫幫老師，怎樣讓小燈泡亮起來(lái)嗎？生：可以將銅絲代替導(dǎo)線連接在電路里。生：可以用鐵釘試試。師：這些可以嗎？老師試一試。 （教師立即演示）生：亮了。師：同學(xué)們真有知識(shí)， 想到了這么好的方法。 我們來(lái)看看哈利怎樣了？ （播放課件：哈利獲救了）師：剛才老師的導(dǎo)線不夠長(zhǎng)，小燈泡無(wú)法發(fā)光的時(shí)候，同學(xué)們想到了用銅絲、鐵釘代替，那可不可以用其它的物品來(lái)代替呢？是不是所有的物體都能使小燈泡亮起來(lái)呢？今天我們就一起來(lái)探究誰(shuí)的本領(lǐng)大 （板書課

5、題）。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的電影情境導(dǎo)入新課，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲取引發(fā)他們興趣的知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)（電路）的回顧，演繹對(duì)新知識(shí)（導(dǎo)體和絕緣體）的關(guān)注，從而提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。二、以趣為主，進(jìn)行探究。1、提問：你知道哪些物體連在電路中小燈泡能亮？2、出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生猜想哪些材料連在電路中能使小燈泡亮。師：哪些物體接在電路中會(huì)使小燈泡發(fā)亮呢？根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表，同位倆先猜一猜其中那些物體會(huì)使小燈泡亮起來(lái)！做好記錄。 （提示學(xué)生在猜想一欄中的適當(dāng)位置打?qū)μ?hào)）3、學(xué)生分組討論猜想，并進(jìn)行匯報(bào)。4、學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法，而后進(jìn)行驗(yàn)證。師：怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)??生：連接電路，用兩個(gè)鱷魚夾夾住

6、一個(gè)物體，看燈泡能否亮師：這么多材料，我們?cè)鯓幼霾拍苡浀脺?zhǔn)確無(wú)誤呢？生：邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄在驗(yàn)證一欄中。將能使小燈泡亮的物品放在筐子里，將不能使小燈泡亮的物體放在盒子里。師：在做實(shí)驗(yàn)之前，老師提兩個(gè)建議：第一、小組內(nèi)要做好分工；第二、除了老師指定的材料，有時(shí)間你們還可以拿身邊的材料做一做實(shí)驗(yàn)。5、學(xué)生將自己的驗(yàn)證結(jié)果，在全班進(jìn)行交流。師：同學(xué)們剛才實(shí)驗(yàn)地很認(rèn)真，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冎滥男┪矬w接上去能使小燈泡發(fā)亮？生：我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是回形針、鐵絲、銅線、鋁片、不銹鋼勺能使小燈泡亮起來(lái)。生：還有一塊錢硬幣也能使小燈泡亮起來(lái)。生：我們的也行！師：大家意見一致了， 下面你們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)物體分一分類， 小組先

7、互相說(shuō)一說(shuō)?。ㄐ〗M討論）生：我們組分成可以使小燈泡亮起來(lái)的和不可以使小燈泡亮起來(lái)的兩類。其中可以使小燈泡亮起來(lái)的有回形針、鐵絲、銅線、鋁片、不銹鋼勺、一塊錢硬幣，其余的是不可以使小燈泡亮起來(lái)。師：你們誰(shuí)能給這一類能使小燈泡亮起來(lái)的物體起一個(gè)共同的名字呢？生：導(dǎo)體！生：不能使小燈泡亮的是絕緣體！師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫做導(dǎo)體和絕緣體？生：導(dǎo)體就是電流可以通過的物體，絕緣體就是把電流攔截住了的物體。生：導(dǎo)體就是容易導(dǎo)電的物體，絕緣體就是不容易導(dǎo)電的物體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體的名稱、定義）6、談話：我們?nèi)说纳眢w、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體。 設(shè)計(jì)意圖：通過猜想- 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) - 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想-

8、 得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程， 使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的獲取有用的科學(xué)事實(shí)，在所獲取事實(shí)的支撐下進(jìn)行有序的邏輯思維， 在驗(yàn)證的事實(shí)中判斷假設(shè)結(jié)論的正確與否，從而提高學(xué)生科學(xué)探究能力。 三、結(jié)合所學(xué)，解決問題。1、談話：導(dǎo)體、絕緣體與我們的生活聯(lián)系很緊密，看這些材料，說(shuō)一說(shuō)它們哪些部分用到了導(dǎo)體或絕緣體。師：除了這節(jié)課我們接觸到的導(dǎo)體和絕緣體，你們還知道那些導(dǎo)體和絕緣體呢？師：知道這么多！老師這有一些圖片，請(qǐng)大家看一看。（課件展示：導(dǎo)體、絕緣體的應(yīng)用）師：它們是什么？干什么用的？哪里用到了導(dǎo)體和絕緣體？為什么？2、提問：下面這些做法對(duì)嗎？（課件展示危險(xiǎn)用電行為） 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和本課

9、的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)所得感受導(dǎo)體和絕緣體在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的作用。并通過圖片資料了解安全用電的知識(shí)，樹立安全用的意識(shí)。 四、暢談收獲，拓展活動(dòng)。1、總結(jié)本課內(nèi)容。2、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，大家來(lái)談一談。師：同學(xué)們總結(jié)的真好，老師很佩服你們的能力。但從同學(xué)們的說(shuō)法中我們可以看出：導(dǎo)體和絕緣體本領(lǐng)一樣大。它們的作用各不相同。看來(lái)關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的知識(shí)大家掌握了不少，不知有沒有你還想了解的知識(shí)呢？3、談話：有一種物體叫做“半導(dǎo)體” ，你知道它是什么嗎？有什么作用？課后同學(xué)們可以查閱資料來(lái)繼續(xù)研究。教學(xué)反思：科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn)，但獲取證據(jù)的方式是多樣的。某些問題與證據(jù)可以來(lái)自于教師的演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣做同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的一些重要的探究能力。本節(jié)課就體現(xiàn)了以探究為核心的課程理念，通過對(duì)