八年級(jí)物理上冊(cè) 2 聲現(xiàn)象教案 （新版）新人教版.doc

1、a第二章聲現(xiàn)象1.通過實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.了解樂音的特性.3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用.4.知道控制噪聲的途徑.1.培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的地觀察.2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法.3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力.1.通過感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí).2.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合

2、作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神.人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過聲音的傳播.各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活,而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動(dòng)來進(jìn)行,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等.為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),本章教材安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),例如“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等.應(yīng)該說,這些探究活動(dòng)與科學(xué)家的實(shí)際探究過程有很大差距,例如,問題提出不是由學(xué)生自主完成的,實(shí)驗(yàn)過程也相對(duì)簡單.這樣的設(shè)計(jì),是由八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的,應(yīng)該說,學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),對(duì)探究活動(dòng)相當(dāng)陌生,處

3、于初級(jí)階段.本章內(nèi)容特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響,例如“骨傳導(dǎo)”“聲與信息”“噪聲的危害與控制”等,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新的課程理念.教學(xué)中還應(yīng)結(jié)合本地的實(shí)際情況,加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活中的科學(xué)和技術(shù)的理解,獲得更多的實(shí)際知識(shí),適應(yīng)現(xiàn)代化的生活,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.本套教材精心安排了每一章的章首圖,還為這些圖片配上相應(yīng)的小散文,力圖牢牢抓住學(xué)生的心.aa本章的章首圖是一隊(duì)行走中的大象.我們?cè)趧?dòng)物園中觀察知道,大象的活動(dòng)通常是無聲無息的.那么,大象的活動(dòng)跟聲音有什么關(guān)系?這無聲中蘊(yùn)含著什么?這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突,可以

4、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的欲望.本圖不像其他一些圖(如編鐘、鑼鼓)更具有明顯的聲特征,反而會(huì)使學(xué)生想知道其中的奧妙.本圖由于立意比較新穎、奇特,教學(xué)中會(huì)有意想不到的效果.【重點(diǎn)】基礎(chǔ)知識(shí)的理解,基本技能的掌握.【難點(diǎn)】對(duì)聲波的理解,區(qū)分音調(diào)與響度.一、聲音的產(chǎn)生聲現(xiàn)象豐富多彩.教材用圖介紹不同物體發(fā)聲的圖景:聲帶的振動(dòng)、水撞擊石頭引起空氣的振動(dòng)、工件和砂輪相互摩擦引起它們的振動(dòng),以及青蛙通過氣囊的振動(dòng)等,從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體發(fā)聲時(shí)都要振動(dòng)的共同特征.教學(xué)中最好組織學(xué)生互相討論、交流生活中有關(guān)的現(xiàn)象和體驗(yàn).在學(xué)生討論獲得基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手做一些活動(dòng)(如尺子

5、振動(dòng)發(fā)聲、聲帶振動(dòng)發(fā)聲、擊打紙片發(fā)聲等),來進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)都發(fā)生振動(dòng)的基本特征.這一章的“探究”相對(duì)后面的幾章而言比較容易,教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)探究問題的一般方法.活動(dòng)中應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,最好讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)通過做什么樣的活動(dòng),達(dá)到觀察物體是怎樣發(fā)聲的目的.也可以將學(xué)生討論聲音是怎樣產(chǎn)生的與探究活動(dòng)結(jié)合在一起展開教學(xué),讓學(xué)生邊活動(dòng)、邊探討,最后歸納出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”的結(jié)論.二、聲音的傳播教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到,要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去,必須要有傳播的載體介質(zhì).教材對(duì)固、氣、液三態(tài)物質(zhì)傳聲的教學(xué)做了不同的安排.教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生自己探究固體傳聲.固體傳聲的實(shí)驗(yàn)器材易得

6、,比較好做,關(guān)鍵是讓學(xué)生領(lǐng)悟到聲音可以在固體中傳播,聲音的傳播需要介質(zhì).空氣是傳播聲音的一種重要介質(zhì),但容易被初學(xué)者忽略.由于氣體傳聲實(shí)驗(yàn)條件要求高,所以教學(xué)中安排了空氣傳聲的演示實(shí)驗(yàn).對(duì)于液體傳聲,教材安排由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).注意要求不可過高,重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生相互討論和實(shí)驗(yàn)方案的提出上.液體傳聲的實(shí)驗(yàn)可以將一振源(機(jī)械表、電鈴等)放在塑料袋里,然后把塑料袋密封后放在水里,看看水是否能傳聲.三、聲速在第一章學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過速度和平均速度的概念,因此一般性地使用聲速這一概念是可以的.另外,自然界中有許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間,例如:回聲、雷電等.田徑比賽時(shí),在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧,后聽到發(fā)令

7、槍的聲音,也是個(gè)很好的例子.從分析數(shù)據(jù)獲得信息,是學(xué)習(xí)物理的一項(xiàng)重要能力.教師在此處要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類方法的練習(xí).第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)第2節(jié)聲音的特性1課時(shí)第3節(jié)聲的利用1課時(shí)aa第4節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)本章復(fù)習(xí)教案1課時(shí)第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,從而使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法.2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生具有初步的觀察能力.1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培

8、養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)合作的意識(shí).【重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.【難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,并能得出正確的結(jié)論.【教師準(zhǔn)備】真空罩、電鈴、抽氣機(jī)、激光燈、平面鏡、土電話各1件,多媒體課件.【學(xué)生準(zhǔn)備】(1)鐵架臺(tái)、音叉、細(xì)線、乒乓球、小錘;(2)燒杯、水、橡皮筋、木梳;(3)鋼尺、塑料泡沫.導(dǎo)入一:aa師:我們生活的世界充滿了各種聲音,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操,給人以美的享受,而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚,幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣

9、闊的夜空,給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起,就無時(shí)無刻不在與聲打交道,聲音無時(shí)不有,無處不在,聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?生甲:聲音是怎樣產(chǎn)生的?生乙:聲音在空氣中能傳播,在固體、液體中能傳播嗎?生丙:聲音在真空中能傳播嗎?生丁:聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?師:同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣,這讓我很高興,要想知道這些問題的答案,就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作,一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).導(dǎo)入二:選用電影讓子彈飛的開始片段,影片開始的情節(jié)是:高空中一只雄鷹在展翅翱翔,發(fā)出嘶啞的叫聲,山谷中延伸出長長的鐵軌,一個(gè)人把耳

10、朵貼在鐵軌上,過一會(huì)一輛火車汽笛長鳴,從遠(yuǎn)處開來,車?yán)飩鞒鲇茡P(yáng)的歌聲.這個(gè)人把耳朵貼在鐵軌上,他在干什么呢?同時(shí)影片中還聽到了許多其他的聲音,適時(shí)抓住機(jī)會(huì),反問學(xué)生:這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?從而引入第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究:聲音的產(chǎn)生.讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,也為下面的固體能傳聲埋下伏筆.一、聲音的產(chǎn)生探究聲音產(chǎn)生的條件1.問題啟發(fā)(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲?(2)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別?(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征?(4)發(fā)聲物體分別是什么?學(xué)生思考.通過提出的問題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別.2.探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1:用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)

11、行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)(教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生觀察,尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)1并歸納總結(jié).總結(jié):物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng),不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng).實(shí)驗(yàn)2:用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)(1) 你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎?(2) 怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?啟發(fā)學(xué)生(可用風(fēng)吹草動(dòng),風(fēng)吹樹葉動(dòng))是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢?學(xué)生回答:可以在鼓上放一些輕小的物體(如紙屑),緊挨著音叉放一乒乓球.aa學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做,并同樣回答前面的問題.總結(jié):在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微為顯著的研究方法.實(shí)驗(yàn)3:用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn)吹瓶子口,聽聲音.(1)

12、這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的.(2)假如空氣在振動(dòng),你能看見嗎?怎么辦?學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工,一人吹,一人觀察小絨球,然后交換進(jìn)行.(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢?總結(jié):氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音.實(shí)驗(yàn)4:利用水產(chǎn)生聲音,并注意觀察水面的振動(dòng)情況設(shè)計(jì)意圖通過四個(gè)常見而且學(xué)生易做的實(shí)驗(yàn),容易激發(fā)學(xué)生們的探究興趣,通過學(xué)生邊做邊觀察,很容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果的目的.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié).總結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.知識(shí)拓展常見的發(fā)聲體及發(fā)聲原因.發(fā)聲體發(fā)聲原因蟬腹基部鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音機(jī)械唱片唱針振動(dòng)人說話聲帶振動(dòng)打擊樂器被打擊物體振動(dòng)弦樂器弦的振動(dòng)管樂器管內(nèi)空氣柱振動(dòng)蚊子、蒼蠅翅膀振

13、動(dòng)小鳥鳴叫氣管和支氣管交接處的鳴膜振動(dòng)過渡語通過剛才的探究,我們知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,那么請(qǐng)同學(xué)思考一下:產(chǎn)生的聲音又是如何傳播的呢?二、聲音的傳播思路一我國宇航員駕駛宇宙飛船進(jìn)入太空,在宇宙中航行了幾天的時(shí)間,并與國際空間站的宇航員進(jìn)行了交談.聽到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后,我禁不住要問大家:你們知道在宇宙中,宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎?他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談?聲音的傳播需要什么條件呢?學(xué)生討論,列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音.空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等.生活中的物理:1.在課堂上,大家都能聽到老師講課的聲音,同學(xué)們之間討論問題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說話的聲音,說明了什么能傳聲呢?

14、2.古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下,耳朵貼著鐵筒就能聽到很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲,你知道其中的道理嗎?3.在電視上,我們經(jīng)常看到多名花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水中做著整齊一致的動(dòng)作,你知道他們是怎樣做到整齊一致的嗎?說明了什么問題?aa提出問題:宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢?實(shí)驗(yàn)探究:演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn),探究真空能否傳播聲音.引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題.(做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象)總結(jié):氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲.能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì).聲音的傳播需要介質(zhì).放映水波的傳播.我現(xiàn)在拿一張紙,它沒有發(fā)出聲音,問:怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢?教師揮動(dòng)

15、手中的紙,引起紙的振動(dòng),紙發(fā)出了聲音.問:紙的振動(dòng)會(huì)影響到周圍的空氣嗎?問:水滴使水面振動(dòng),以水波的形式傳播,振動(dòng)的紙發(fā)出聲音,在空氣中以什么形式傳播呢?我們可不可以用水波類比一下呢?從而引入了聲波.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的.問:一根裝滿水的很長的鋼管,在一端敲擊一次,在另一端能聽到幾次敲擊聲?同學(xué)們猜想一下,相互討論交流自己的意見.(提示:有幾種介質(zhì))過渡語固體、液體、氣體都能夠傳聲,聲音在這三種介質(zhì)中的傳播速度是否是一樣的呢?接下來我們要學(xué)習(xí)和探究聲音的傳播速度.思路二1.三個(gè)實(shí)例:(1)早讀時(shí),我們能聽見旁邊教室里同學(xué)的讀書聲.(2)雖然看不見鳥兒,但我們能聽到林中鳥兒的歌聲.(

16、3)我們能聽到遠(yuǎn)處火車的轟鳴聲.學(xué)生思考:這些聲音是怎樣傳到我們耳朵的?學(xué)生活動(dòng):學(xué)生猜測(cè).2.動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn):我們敲響音叉,用一個(gè)乒乓球去靠近另一個(gè)音叉進(jìn)行觀察.學(xué)生活動(dòng):觀察后說明現(xiàn)象.3.知識(shí)點(diǎn)歸納:(1)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.正在發(fā)聲的物體叫聲源.(2)聲音的傳播需要物質(zhì),物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì).凡是能夠傳播聲音的物質(zhì)都叫聲音的介質(zhì).(3)聲音在空氣中如何傳播呢?(了解)聲源振動(dòng)壓縮鄰近空氣時(shí),這部分空氣就變密,聲源反方向振動(dòng)時(shí),空氣就變疏.聲源鄰近空氣的振動(dòng)又引起周圍更遠(yuǎn)的空氣也發(fā)生疏密相間的變化,從而把振動(dòng)向四周傳播.因此,聲也是一種波,叫做聲波.動(dòng)畫演示:聲波.強(qiáng)調(diào)四個(gè)重

17、點(diǎn)詞:振動(dòng)、聲源、介質(zhì)、聲波.知識(shí)拓展人能夠聽到聲音的條件:有聲源;有傳播聲音的介質(zhì);人的聽覺系統(tǒng)良好;音量(響度)達(dá)到一定的程度;聲音的頻率(音調(diào))在人的聽覺范圍之內(nèi).三、聲速學(xué)生活動(dòng):閱讀小資料.學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律.聲音的傳播需要時(shí)間,在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同,聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響,學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律.aa總結(jié):(1)常溫時(shí),聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s.(2)常溫時(shí)聲音在固體中傳播速度最大,在氣體中傳播速度最小.通過對(duì)聲速的學(xué)習(xí),評(píng)議自己剛才的猜想是否正確,進(jìn)一步問:3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來的?過渡語當(dāng)我們走進(jìn)大山,對(duì)著空曠的大山喊時(shí),過一段

18、時(shí)間,會(huì)傳來一個(gè)和你聲音一模一樣的聲音,這究竟是怎么回事呢?下面我們來學(xué)習(xí)回聲現(xiàn)象.四、回聲現(xiàn)象提出問題:在空曠的房間里說話,為什么比在野外說話要響亮得多?學(xué)生討論,交流意見.老師說明:聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來,這種現(xiàn)象叫回聲.老師介紹:回音壁的發(fā)聲原理.1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲.3.聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同.1.手撥動(dòng)琴弦,發(fā)出悅耳的聲音,發(fā)聲的物體是()A.手指B.琴弦C.弦柱D.空氣解析:本題考查聲音的產(chǎn)生.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,手撥琴弦,琴弦由于振動(dòng)而產(chǎn)生聲音,所以聲源是琴弦.故選B.2.能說明“液體可以傳播聲音”的事例

19、是()A.我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B.我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲C.將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑D.人在小溪邊聽到流水的“嘩嘩”聲解析:本題考查聲音的傳播.選項(xiàng)A,D中有液體,但它們是發(fā)聲體,聲音通過空氣傳入耳朵,說明氣體可以傳聲,A,D錯(cuò);選項(xiàng)B中小鳥的“唧唧”聲也是通過空氣傳入耳朵,說明氣體可以傳聲,B錯(cuò);選項(xiàng)C中人的聲音穿過空氣和水被魚兒聽到,說明液體可以傳播聲音.故選C.3.甲在足夠長的有水自來水管一端敲擊一次,乙在另一端用耳朵伏管聽,能聽到()A.一聲B.最多2聲C.3聲D.4聲解析:在一根足夠長的有水自來水管一端敲擊一次,產(chǎn)生的敲擊聲會(huì)通過三種不同的介質(zhì)傳播:沿著固

20、體水管傳播;沿著水管中的液體水傳播;沿著水管周圍的空氣傳播;由于聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同,在固體中最大,其次是液體,再次是氣體;在另一端的乙同學(xué)聽到的第一聲是通過水管傳來的,第二聲是通過水傳來的,第三聲是通過空氣傳來的,即共聽到3次聲音.故選C.aa4.某人對(duì)著山崖大喊一聲,經(jīng)1.2 s聽到回聲,則此人離山崖的距離大約是多少米?(v聲=340 m/s)解:對(duì)著山崖大喊一聲,經(jīng)1.2 s聽到回聲,說明聲音從發(fā)出到傳播到山崖的時(shí)間為t0.6 s.因?yàn)関,所以此人離山崖的距離大約是s=vt=340 m/s0.6 s=204 m.1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲

21、.3.聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同.4.回聲定位的利用:s=vt(tt回).一、教材作業(yè)【必做題】教材第31頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1,3,4,5題.【選做題】教材第31頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的2題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】1.手掌按住正在發(fā)聲的鼓面,鼓聲消失了,原因是手()A.不能傳播聲音B.吸收了聲波C.把聲音反射回去D.使鼓面停止了振動(dòng)2.一種聲波從水里傳到空氣中,它的傳播速度將()A.變大B.變小C.不變D.不能確定3.考場(chǎng)上,監(jiān)考老師宣讀考生守則的聲音是由老師的聲帶產(chǎn)生并通過傳入考生耳中的.4.下列實(shí)驗(yàn)或事例,能用來探究聲音的產(chǎn)生與傳播:(1)往鼓面上撒一些碎紙屑,敲鼓時(shí)見到碎紙屑不停地跳動(dòng);用手

22、按住鼓面,碎紙屑停止跳動(dòng),鼓聲消失.說明.(2)用手機(jī)甲撥打放在真空罩內(nèi)的手機(jī)乙,能看到手機(jī)乙指示燈在閃爍,卻聽不到手機(jī)乙響鈴.說明.【能力提升】5.超音速飛機(jī)的飛行速度常用馬赫數(shù)表示,馬赫數(shù)指的是聲速的倍數(shù).某超音速飛機(jī)的馬赫數(shù)為2.6,那么它的飛行速度為多少m/s?6.動(dòng)畫片星球大戰(zhàn)中,神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中,聽到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀,神鷹號(hào)宇航員得意地笑了.你覺得這段描述符合科學(xué)道理嗎?7.一輛汽車以30 m/s的速度在山崖的正前方行駛,司機(jī)按響喇叭2 s后聽到回聲,則:司機(jī)按響喇叭的時(shí)候汽車距山崖多遠(yuǎn)?【拓展探究】8.如何進(jìn)行下列探究活動(dòng)?小明在家中聽音響時(shí),忽然想到課本上

23、說聲音能使空氣形成疏密相間的波動(dòng)并以此將聲音傳到遠(yuǎn)方.小明想:“聲音的這種波動(dòng)我為什么看不見?這種說法到底對(duì)不對(duì)呢?”aa小明想了一會(huì)兒,起身找來一個(gè)小碟、一段鐵絲和一勺洗衣粉.小明將洗衣粉倒入碟子中,加水溶解.然后將鐵絲彎成一個(gè)帶把的鐵圈,將鐵圈放在水中,使鐵圈附上一層薄膜.小明將鐵圈放在音響的喇叭前,打開音響.這時(shí),他發(fā)現(xiàn),薄膜隨著聲音不斷地在發(fā)生變化,如圖所示.(1)小明通過實(shí)驗(yàn)可以得到什么結(jié)論?(2)小明的研究大致上經(jīng)歷了什么樣的探究過程?(3)小明在實(shí)驗(yàn)的過程中成功運(yùn)用了什么物理學(xué)的探究方法?【答案與解析】1.D解析:本題考查聲音的產(chǎn)生.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止.

24、手掌按住正在發(fā)聲的鼓面,鼓面停止了振動(dòng),故鼓聲消失了.故選D.2.B解析:本題考查聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度.聲音可以在氣體、液體和固體中傳播,聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的,一般情況下,在固體中的傳播速度最快,液體中的傳播速度稍慢,在氣體中的傳播速度最慢.故選B.3.振動(dòng)空氣解析:本題考查聲音的產(chǎn)生和傳播.物體振動(dòng)發(fā)聲,聲音通過空氣傳入人耳.4.(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的(2)聲音不能在真空中傳播解析:(1)由于發(fā)聲的物體在振動(dòng),所以在鼓面上放些碎紙屑,敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng);按住鼓面后,碎紙屑停止跳動(dòng),鼓聲消失.說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.(2)聲音的傳播需要介質(zhì),所以放在真

25、空罩里的手機(jī),只能看到指示燈在閃爍,但是不能聽見鈴聲.說明聲音不能在真空中傳播.5.解:它的飛行速度是v=2.6340 m/s=884 m/s.6.不符合科學(xué)道理.解析:這段描述不符合科學(xué)道理.理由是:在太空中沒有空氣,因?yàn)槁曇舻膫鞑ナ切枰橘|(zhì)的,不能在真空中傳播,所以天狼號(hào)爆炸發(fā)出的聲音根本無法傳到神鷹號(hào)上.7.解:在2 s內(nèi),汽車行駛的距離s=vt=30 m/s2 s=60 m,聲音傳播的距離s=vt=340 m/s2 s=680 m,司機(jī)按響喇叭時(shí)汽車距離山崖的距離s370 m.8.(1)聲音能使空氣形成疏密相間的波動(dòng)并以此將聲音傳到遠(yuǎn)方.(2)提出問題,設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析論證.(3)

26、轉(zhuǎn)換法.解析:(1)通過薄膜隨著聲音不斷地在發(fā)生變化,可以得出結(jié)論:聲音能使空氣形成疏密相間的波動(dòng)并以此將聲音傳到遠(yuǎn)方.(2)小明先提出問題:“聲音的這種波動(dòng)我為什么看不見?這種說法到底對(duì)不對(duì)呢?”然后根據(jù)問題設(shè)計(jì)并進(jìn)行了試驗(yàn),最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析論證.(3)轉(zhuǎn)換法.在授課過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,親自體驗(yàn)探究的過程,讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角.尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播,還可以在液體、固體等物質(zhì)中傳播.探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后,討論了課本30頁:一些介質(zhì)中的聲速.充分利用了集體優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié).在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以通過探究、討論、

27、合作交流等方式在理性和感性上很好地掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識(shí).授課方式與授課過程很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法,并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.本節(jié)教學(xué)也有不足之處,如:真空不能傳播聲音,“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的.可以改為其他實(shí)驗(yàn)方式,如:用注射器對(duì)密閉的試管抽氣aa,聽試管內(nèi)音樂芯片的聲音變化.通過這節(jié)課的教學(xué),感覺到:教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程,啟發(fā)、引領(lǐng)的過程,教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程.關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程,能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力,教學(xué)效果自然能得到長足的提高.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理(教材第31頁)1.人

28、說話時(shí),聲帶在振動(dòng);敲鼓時(shí),鼓面在振動(dòng);風(fēng)吹樹葉,樹葉嘩嘩響,樹葉在振動(dòng).2.聲音在介質(zhì)中的傳播速度的快慢與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān),一般情況下,在固體中傳播最快,在氣體中傳播最慢.3.會(huì)聽到兩次敲打的聲音.一次聲音由鐵管傳來,一次聲音由空氣傳來.4.在室內(nèi)講話時(shí),聲音經(jīng)室內(nèi)墻壁等反射后形成的回聲與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng),所以聽起來更響亮.5.解:s=vt=340 m/s255 m.回音壁和三音石的聲學(xué)原理一、回音壁回音壁是皇穹宇的圍墻,高3.72米,厚0.9米,直徑61.5米,周長193.2米.回音壁有回音的效果.如果一個(gè)人站在東配殿的墻下面朝北墻輕聲說話,而另一個(gè)人站在西配殿的墻下面朝北墻輕

29、聲說話,兩個(gè)人把耳朵靠近墻,即可清楚地聽見遠(yuǎn)在另一端的對(duì)方的聲音,而且說話的聲音回音悠長.回音壁有回音效果的原因是皇穹宇圍墻的建造暗合了聲學(xué)的傳音原理.圍墻由磨磚對(duì)縫砌成,光滑平整,弧度過渡柔和,有利于聲波的規(guī)則反射.加之圍墻上端覆蓋著琉璃瓦使聲波不至于散漫地消失,更造成了回音壁的回音效果.二、三音石通向皇穹宇的臺(tái)階,其中有一塊被稱為三音石.如果你站在這塊臺(tái)階上拍一下手,你就能聽到三次,或者更多次連續(xù)拍手的聲音.這塊臺(tái)階所用的石頭和普通的石頭沒有什么兩樣,那么,它為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的效果呢?你知道其中的奧妙嗎?原來,天壇的四周圍墻很高,而且堅(jiān)硬光滑,能夠很好地反射聲音;墻又是圓形的,三音石正好放

30、在圓的中心處.當(dāng)你拍了一下手后,聲音從空氣中向四周傳播,遇到圍墻后,又給反射回來,這些經(jīng)反射回來的聲音又都經(jīng)過位于圓心的三音石.所以,我們站在三音石上拍手,就會(huì)聽到清晰的回音,而且回音特別響.反射回來的聲音還有一個(gè)特點(diǎn),它經(jīng)過圓心后繼續(xù)向前走,一直傳到對(duì)面圍墻上,經(jīng)過第二次反射又回到三音石.這樣,我們就聽到了第二次、第三次,甚至更多次的聲音了,這里除你拍手的那次聲音是原始聲音,其余的都是回音.第2節(jié)聲音的特性aa1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特性.2.了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的,響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān).3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同.1.經(jīng)歷“音調(diào)

31、與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解物理學(xué)的研究方法.2.通過對(duì)樂音的感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生探究樂趣,在研究中學(xué)習(xí)理論知識(shí)后,再用來解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象,在整堂課的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的意義和方法.1.感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩,更加熱愛世界,熱愛科學(xué).2.在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,提高學(xué)習(xí)物理的興趣.【重點(diǎn)】1.讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度、音色.2.通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系.【難點(diǎn)】1.音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的,響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān).2.音調(diào)、響度和音色三者的區(qū)別.【教師準(zhǔn)備】收錄機(jī)、樂器(電子琴、小鼓等)、鋼尺、發(fā)聲

32、齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)、喇叭及課件.【學(xué)生準(zhǔn)備】自帶器具(如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等)、音叉.導(dǎo)入一:師:1.用收錄機(jī)播放一曲交響樂.(如命運(yùn)交響曲)2.講述:同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲,表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?在逆境中奮進(jìn)的精神.有的地方音調(diào)低沉,有的地方音調(diào)高昂;有時(shí)聲音大,有時(shí)聲音小;鋼琴和其他樂器組合演奏出了偉大的樂章.生:1.欣賞樂曲,受到音樂的強(qiáng)烈感染.2.聽講,產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望. 設(shè)計(jì)意圖營造學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望.過渡語為何能奏出如此變化多端的曲子來呢?學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們將知道其中的奧妙.aa導(dǎo)入二:1.組織教學(xué):同學(xué)們好!今天能有

33、這樣的機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興.希望在這節(jié)課上,大家不但能學(xué)到知識(shí),更能收獲快樂.2.手風(fēng)琴演奏,學(xué)生隨琴聲模唱音階.(手風(fēng)琴音域?qū)?到達(dá)高音區(qū)后學(xué)生難以跟上,活躍氣氛,激發(fā)興趣)提出問題:大家為什么跟不上了?(聲音太高了)3.導(dǎo)出課題:對(duì)了,聲音是有“高”“低”的區(qū)別的,在物理學(xué)里,我們就把聲音的高低叫做音調(diào).過渡語我們平常聽到的聲音是千差萬別的:小號(hào)聲高亢嘹亮,雙簧管甜美圓滑,小提琴柔和纖細(xì),大提琴低沉渾厚那么,聲音除了音調(diào)不同之外,還有哪些基本特性呢?讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí).一、音調(diào)思路一1.演示:拿出一個(gè)樂器(用簡易的兒童樂器也行,沒有樂器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉)演奏出音調(diào)高低不

34、同的音符.講述:剛才同學(xué)們聽到的音符,有的音高,有的音低,我們也知道,按動(dòng)鋼琴的琴鍵,從左到右,音調(diào)逐漸增高.我們把聲音的高低叫做音調(diào).2.探究:(1)提出問題: 同學(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低,還能分辨高低音,那么音調(diào)為什么有高低呢?它的高低又是由什么決定的呢?(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)): 同學(xué)們用自己手邊的器具,能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎? 大家能提出既能發(fā)出音調(diào)不同的聲音,又便于觀察的方案嗎?引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案(其他方案也行).如教材P32圖2.2 - 1所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊.撥動(dòng)鋼尺,聽它振動(dòng)的聲音,同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的

35、長度,再次撥動(dòng).注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同.(3)分析和論證:比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào).引導(dǎo)學(xué)生分析:鋼尺振動(dòng)得越快,發(fā)出的音調(diào)越高;鋼尺振動(dòng)得越慢,發(fā)出的音調(diào)越低.3.演示:先介紹發(fā)聲齒輪,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù),并告訴全體同學(xué),每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪,用塑料硬片接觸齒輪的齒,使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲.讓學(xué)生注意觀察,硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí),發(fā)出的聲音的高低有何不同,哪個(gè)高,哪個(gè)低.aa引導(dǎo)學(xué)生分析:塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí),振動(dòng)快,發(fā)出的聲音音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí),硬片振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音音調(diào)低.4.講述:可見發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的

36、物理量,它決定著音調(diào)的高低.物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率來描述物體振動(dòng)的快慢,頻率的單位為赫茲,簡稱赫,符號(hào)為Hz.由演示得出:音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定,頻率越大,音調(diào)越高,頻率越小,音調(diào)越低.5.提問:當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時(shí),為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶?講述:人能感受到的聲音頻率是有一定的范圍的.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20 Hz到20000 Hz之間.人們把高于20000 Hz的聲音叫做超聲波;人們把低于20 Hz的聲音叫做次聲波.提問:為什么有些聲音在人們毫無察覺時(shí),貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?教師簡要介紹一些動(dòng)物的聽覺頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差

37、異,并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用,并說明有些情況下也存在危害.6.演示:觀察聲波的波形.將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上,觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形.再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入,比較波形.(1)學(xué)生聽音而且指出音的高低(學(xué)生音樂課具備這樣的常識(shí)). 獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后,了解音調(diào)的定義.(2)探究:思考,進(jìn)行猜想(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察,發(fā)表對(duì)這個(gè)問題的看法.不管學(xué)生的看法如何,教師都應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì),倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見解,而不是人云亦云).學(xué)生積極地嘗試各種辦法,有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng),有的可能用長短、大小不同的筆筒吹,有的可能敲動(dòng)不

38、同的物體、物體不同的部位.學(xué)生篩選出方案. 按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意聽聲、觀察. 比較、分析,認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān).(3)學(xué)生觀察器材、弄清原理,認(rèn)真聽聲、作出比較.分析、比較,再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān),為后面的歸納打下基礎(chǔ).(4)聽講,這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一次引入了物理量,認(rèn)識(shí)到引入物理量是為了表達(dá)一定的意義,認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào). 歸納,做好記錄.(5)思考、提出自己的看法,學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以討論. 聽講,了解超聲波和次聲波的概念.學(xué)生可自由舉手發(fā)言,然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言,并作明確解答,擴(kuò)展知識(shí),活躍思維.學(xué)生也可以舉一些

39、自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用. (6)觀察,獲得“音調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí).知識(shí)拓展弦樂器音調(diào)的高低取決于弦的粗細(xì)、長短和松緊.弦越細(xì)、越緊、越短,音調(diào)越高.管樂器音調(diào)的高低取決于所含空氣柱的長短.長空氣柱的振動(dòng)產(chǎn)生的音調(diào)低,短空氣柱的振動(dòng)產(chǎn)生的音調(diào)高.打擊樂器音調(diào)的高低取決于擊打的快慢,擊打得快,音調(diào)高,擊打得慢,音調(diào)低.過渡語通過以上的學(xué)習(xí),我們知道聲音有高低之分,那么我們平常說的聲音的大小又指的是什么呢?思路二播放一段含有女高音和男低音的音像.aa提問:女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)?在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào),女高音音調(diào)高,男低音音調(diào)低.用口琴吹出不同音調(diào)的

40、聲音,讓學(xué)生辨析音調(diào)高低.既鞏固概念,也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ).師生實(shí)驗(yàn)探究,啟發(fā)深入理解.由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較薄弱,不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系,這里采用問題啟發(fā)式探究.通過設(shè)置一系列具體問題,讓學(xué)生在解決系列小問題的同時(shí)不知不覺完成探究過程,體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法.(1)你能使身邊的鋼尺發(fā)出不同音調(diào)的聲音嗎?學(xué)生紛紛嘗試.請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示.(2)你們知道鋼尺發(fā)出的聲音的音調(diào)與什么有關(guān)嗎?學(xué)生很可能回答與鋼尺伸出桌邊的長短有關(guān)系,教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生,保持他們探究的積極性,但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥.(3)繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼尺伸出部分的長度變化時(shí),尺的振動(dòng)情況有何不同.學(xué)生在教

41、師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究,找出初步規(guī)律:音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān).教師應(yīng)趁熱打鐵,引入本節(jié)的難點(diǎn)概念頻率,講解頻率、頻率單位赫茲的含義,并投影結(jié)論:音調(diào)由振動(dòng)頻率決定,頻率越高,音調(diào)越高.體驗(yàn)規(guī)律:用手觸摸聲帶,一起唱“1”“2”“3”“4”“5”感覺聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系.多媒體輔助教學(xué),應(yīng)用拓展知識(shí).啟發(fā):(單手前后甩動(dòng),問學(xué)生聽到聲音了嗎.大膽想象一下,如何改進(jìn)有可能聽到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音)看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件.還有什么聲音人耳也聽不見呢?請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍,以及一些動(dòng)物的聽覺范圍.學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并了解超聲波和次聲

42、波的含義.為了拓展視野,體現(xiàn)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)精神,可以安排一個(gè)交流討論:說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識(shí).(可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像)思考和鞏固:為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音,卻能聽到討厭的蚊子聲?“觀察”聲音:剛才我們不但用耳朵聽見聲音,還用手“觸摸”了聲音,你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎?演示:把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器,觀察其聲音的波形,再將男女同學(xué)聲音信號(hào)輸入,比較波形,只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可.由于示波器上波形停留時(shí)間短,不容易進(jìn)行比較,可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段,把波形圖描繪下來,制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較.這部分教學(xué)活動(dòng)通過自學(xué)、交流

43、、演示等各種方式開展,不但使大家拓展了聲音的知識(shí),開闊了眼界 (尤其是示波器對(duì)學(xué)生來講很新奇),而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使他們覺得物理很有趣,很有用,也很神奇.知識(shí)拓展發(fā)生地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、核爆炸時(shí)都會(huì)伴有次聲波.有些動(dòng)物能發(fā)出次聲波,如大象等,有些動(dòng)物能接收到次聲波,如狗等.二、響度1.演示:用一面小鼓或音叉,輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音.問:同學(xué)們聽出聲音有何不同了嗎?講述:物理學(xué)中,聲音的強(qiáng)弱叫做響度. 板書響度的定義.2.探究:(1)提出問題:響度與什么因素有關(guān)?(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn):如教材P34圖2.2 - 3所示,將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球,觀察乒乓球被彈開的幅度.

44、使音叉發(fā)出不同響度的聲音,重做上面的實(shí)驗(yàn).aa(3)分析和論證:比較不同響度的情況下乒乓球被彈開的幅度.引導(dǎo)學(xué)生分析:音叉的響度越大,乒乓球被彈開的幅度越大;音叉的響度越小,乒乓球被彈開的幅度越小.3.演示:關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系,除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外,在紙盆喇叭上放置乒乓球,改變音量大小,敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察,效果也很好.但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見度,如果可見度不佳,可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來自己做,做后大聲地告訴全班同學(xué).4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論.5.演示、補(bǔ)充:拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽.前排同學(xué)可以清楚地聽見鬧鐘滴答的聲音,后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見.表明:響度還跟離發(fā)聲體

45、的遠(yuǎn)近有關(guān).(1)觀察、聽音,然后回答:聲音的強(qiáng)弱(或聲音的大小)與哪些因素有關(guān),了解響度的定義.(2)探究:思考,提出猜想. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案,有其他實(shí)驗(yàn)方案更好,提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案.學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).比較、歸納.認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系.(3)觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià).(4)了解振幅的意義和定義.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在老師的引導(dǎo)下歸納出結(jié)論:物理學(xué)中用振幅來描述物體振動(dòng)的幅度.響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān).物體的振動(dòng)幅度越大,產(chǎn)生聲音的響度越大.(5)觀察、了解. 過渡語同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)相處挺長時(shí)間了,即使看不到同學(xué),只要

46、聽到同學(xué)的說話聲,就能分辨出是誰在說話,我們是靠什么分辨出來的呢?三、音色1.演示: 用不同樂器(如電子琴、吉他、音叉等)發(fā)出同一音調(diào)的聲音.大家閉上眼睛能辨別出來是哪種樂器嗎?找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩,能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎?講述:除以上音調(diào)、響度外,音色也是聲音的一個(gè)特性.不同樂器的音色不同,演奏同一曲子,我們可以聽出差別.不同人說話的音色不同,所以就有了“聞其聲而知其人”.2.演示:觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端,用不同的樂器對(duì)話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音,例如都發(fā)C調(diào)的“1(do)”,比較各波形有什么不同.(1)聽聲音、參與活動(dòng).甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散,“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻

47、璃聲,是因?yàn)橐羯煌瑔?”“在家里,我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲,是因?yàn)橐羯煌瑔?”等等,教師給以肯定.(2)觀察波形.對(duì)“不同樂器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí).知識(shí)拓展每個(gè)人發(fā)音的音色不相同,不同人的聲帶和發(fā)音習(xí)慣不相同,對(duì)于同一個(gè)人,隨著年齡的增長,音色也會(huì)發(fā)生變化.男性在初中階段,隨著身體的發(fā)育,聲帶變寬、變厚,音色也會(huì)產(chǎn)生很大的變化,因此在這個(gè)階段要特別注意鍛煉和保護(hù)嗓子.aa樂器1.“女高音”“男低音”中的“高”和“低”指的是()A.音調(diào)B.音色C.響度D.速度解析:大多數(shù)女生的聲帶薄而短,頻率可達(dá)1300 Hz,聲音的頻率高,音調(diào)高,聽起來尖細(xì),所以稱“女高音”.大多數(shù)男生的聲帶長而寬

48、厚,可發(fā)出低至64 Hz的聲音,聲音的頻率低,音調(diào)低,聽起來低沉,所以稱“男低音”.故選A.2.如圖所示,醫(yī)生使用聽診器是因?yàn)?)A.聽診器能使振動(dòng)的振幅增大,響度增大B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率,使音調(diào)變高 C.聽診器能減小聲音的分散,使傳入人耳的響度更大些D.聽診器能縮短聽者到發(fā)聲體的距離,使傳入人耳的響度更大些解析:音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定,音色與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān),聲音的響度由物體振幅決定,還與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān).聽診器的工作原理就是利用聲音在管內(nèi)空氣中集中傳播,減小聲音的分散,提高傳入人耳的聲音的響度,從而可以聽到更清楚的聲音,然后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷是否有病癥.故選C.3.

49、不帶花蜜的蜜蜂,飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次,帶花蜜的蜜蜂,飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300次,不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲()A.音調(diào)高B.音調(diào)低C.響度大D.響度小解析:已知不帶花蜜的蜜蜂,飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次,帶花蜜的蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300次,因?yàn)槲矬w振動(dòng)越快,音調(diào)就越高,所以不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲的音調(diào)高.故選A.4.鐵路工人檢查車輪時(shí),常常輕輕敲打車輪,通過聲音判斷車輪有無損傷,這是根據(jù)()A.音調(diào)B.響度C.音色D.聲音是否刺耳解析:當(dāng)車輪有損傷時(shí),我們可以理解成發(fā)聲體本身發(fā)生了改變,而音色就是由發(fā)聲體本身決定的,所以當(dāng)車輪有

50、損傷時(shí),聲音的特色音色(音品、音質(zhì))就會(huì)發(fā)生改變.故選C.1.響度振幅(轉(zhuǎn)換法、控制變量法)距離聲源的遠(yuǎn)近2.音調(diào)頻率(粗細(xì)、長短、松緊)aa3.音色結(jié)構(gòu)材料(波形)4.樂器管樂器、打擊樂器和弦樂器一、教材作業(yè)【必做題】教材第37頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的2,3題.【選做題】教材第37頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的1,4題.二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】1.人能看見蝙蝠在空中飛行,卻很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音,原因是()A.蝙蝠發(fā)聲的響度小B.蝙蝠發(fā)聲的頻率太大C.蝙蝠不會(huì)發(fā)聲D.蝙蝠發(fā)聲的頻率太小2.在使用二胡之前,樂師常常旋動(dòng)琴弦軸以“定弦”,這是為了改變聲音的()A.音調(diào)B.響度C.音色D.音調(diào)、響度、音色都改變3.

51、電子琴能模仿小號(hào)、雙簧管、鋼琴等多種樂器發(fā)出的聲音,衡量模仿的聲音與樂器發(fā)出的聲音相似程度的物理量是()A.音調(diào)B.響度C.音色D.速度4.目前電話已走進(jìn)千家萬戶,成為人們重要的信息交流工具.李林接到一個(gè)電話.他主是依據(jù)聲音的聽出是媽媽打來的.為了使聲音更清晰,他常把音量調(diào)大些,這相當(dāng)于增大了聲音的.【能力提升】5.表中列出一些音階的頻率,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是()音符1234567音名doremifasollasi頻率/Hz256288320341.3384426.7480A.音階越高,頻率越高B.頻率越高,響度越大C.頻率越高,越悅耳動(dòng)聽D.相鄰音階的頻率之差是相同的6.老師用同樣的

52、力吹一根吸管,并將它不斷剪短,這是在研究聲音的()A.響度與吸管長短的關(guān)系B.音調(diào)與吸管材料的關(guān)系C.音調(diào)與吸管長短的關(guān)系D.音色與吸管材料的關(guān)系7.如圖所示是聲音輸入到示波器上時(shí)顯示振幅與時(shí)間關(guān)系的波形.其中聲音音調(diào)相同的是圖和圖,響度相同的是圖和圖.aa【拓展探究】8.在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中,小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的,他決定對(duì)此進(jìn)行研究.經(jīng)過和同學(xué)們討論,小華提出了以下猜想.猜想一:琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān).猜想二:琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長短有關(guān).猜想三:琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的材料有關(guān).為了驗(yàn)證上述猜想是否

53、正確,小華找到了下表所列九種規(guī)格的琴弦.因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率,于是小華借來一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn).編號(hào)材料長度(cm)橫截面積(mm2)A銅600.76B銅600.89C銅601.02D銅800.76E銅F銅1000.76G鋼801.02H尼龍801.02I尼龍1001.02(1)為了驗(yàn)證猜想一,應(yīng)選用編號(hào)為、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn).為了驗(yàn)證猜想二,應(yīng)選用編號(hào)為、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn).表中有的材料規(guī)格還沒填全,為了驗(yàn)證猜想三,必須知道該項(xiàng)內(nèi)容.請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤睌?shù)據(jù).(2)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,小華又覺得琴弦音調(diào)的高低可能還與琴弦的松緊程度有關(guān),為了驗(yàn)證這一猜想,必須進(jìn)行的操作是.【答案與

54、解析】1.B解析:人耳的聽覺頻率范圍是20 Hz到20000 Hz,蝙蝠的發(fā)聲范圍是10000 Hz到120000 Hz,蝙蝠發(fā)出的聲音可能由于頻率太大而超出人耳的聽覺頻率范圍,因此人能看見蝙蝠飛行,卻很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音.故選B.2.A解析:弦樂器依靠改變弦的松緊、粗細(xì)、長短來改變音調(diào),樂師旋動(dòng)琴弦軸“定弦”的過程是通過擰緊或放松琴弦來改變聲音的音調(diào).故選A.3.C解析:因?yàn)槊糠N樂器發(fā)聲的材料或結(jié)構(gòu)都不相同,因此會(huì)發(fā)出不同音色的聲音,所以可以通過音色辨別不同的樂器,如果要模仿樂器,就要讓模仿聲音的音色與樂器的音色相似.故選C.4.音色響度解析:因?yàn)椴煌娜似渎晭ЫY(jié)構(gòu)不同,所以發(fā)聲的音色也會(huì)

55、不同,故可以通過音色辨別對(duì)方是誰;把音量調(diào)大些,這相當(dāng)于增大了聲音的響度.5.A解析:分析表中數(shù)據(jù)可知,隨著音階從“1”到“7”音調(diào)增高,每個(gè)音階對(duì)應(yīng)的頻率也是逐漸增大,由此得出:音階越高,頻率越高,所以選項(xiàng)A正確;頻率越高,音調(diào)越高,與響度大小無關(guān),所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤;“悅耳動(dòng)聽”是說聲音的音色好,與聲音的頻率大小無關(guān),所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤;通過表中給出的數(shù)據(jù)計(jì)算可知:相鄰音階的頻率之差是不同的,所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤.故選A.aa6.C解析:老師用同樣的力吹一根吸管,說明吸管材料不變,研究的因素一定與材料無關(guān),故B和D錯(cuò)誤.“同樣的力”說明空氣柱振動(dòng)的振幅不變,因?yàn)轫懚葲Q定于振幅,所以響度不變,故A錯(cuò)誤.吸管長短不同導(dǎo)致空氣柱振動(dòng)頻率不同,從而導(dǎo)致聲音的音調(diào)不同,空氣柱越短,空氣柱振動(dòng)的頻率越高,音調(diào)越高