2021年新學(xué)期高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年新學(xué)期高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì) 高中美術(shù)的多元化教學(xué)開展，始終是在教學(xué)界引發(fā)廣泛爭(zhēng)論的熱點(diǎn)話題之一，也是美術(shù)教學(xué)工在教學(xué)理論中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。下面是有新學(xué)期高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)，歡送參閱。 新學(xué)期高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)范文1 本學(xué)期的教學(xué)，感受很深，也引起了我的反思。 反思一：如今的同學(xué)在變。 我在課堂教學(xué)上，雖能仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，但碰到了不少問題。我發(fā)覺如今的同學(xué)在變。在教學(xué)中，我發(fā)覺如今的同學(xué)已與上幾屆不同，他們可能因其他學(xué)業(yè)的壓力增加，他們對(duì)藝術(shù)學(xué)科越來越無所謂，同學(xué)在學(xué)習(xí)上心理壓力很重，很少快樂，這是當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象，這對(duì)我的備

2、課帶來新的課題，例如，以前上了幾屆，內(nèi)容同是服裝的課，同學(xué)普遍很喜愛，但這一屆的同學(xué)就不一樣，反映平平，使我有所反思，在教學(xué)上要不斷探究，不能吃老本，備課必需考慮與討論同學(xué)的心理。要依據(jù)如今的同學(xué)進(jìn)展備課，只有這樣，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期自己在備課上下了肯定的精力，在原有的備課根底上進(jìn)展了肯定的調(diào)整，增加一些動(dòng)態(tài)的影像資料，不斷改善新的內(nèi)容，來進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我想，對(duì)于藝術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷關(guān)注社會(huì)上新的動(dòng)態(tài)，同學(xué)的新的改變。如今的同學(xué)在變，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上有新的探究。 反思二，時(shí)代的審美習(xí)慣在變。 當(dāng)今的時(shí)代，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快，我們的審美習(xí)慣在變。傳統(tǒng)的文化正

3、在快速地消退，人們的目光轉(zhuǎn)向時(shí)尚。如今的同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)不感愛好，傳統(tǒng)的名畫名曲，已變得生疏起來了，代之而起的是流行，從超女現(xiàn)象，可以看到今日的同學(xué)審美愛好。要解決這一課題，我把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合來上，這樣既理解傳統(tǒng)，也能給同學(xué)增加肯定的愛好，如今正在嘗試。如今新的課改，新的教材，對(duì)我來說也是新的起點(diǎn)，新教材，加強(qiáng)藝術(shù)性，表達(dá)綜合性。這需要老師學(xué)問面更廣，老師要接觸更多的藝術(shù)門類，雖說各藝術(shù)是相通的，但又有自己的特點(diǎn)，有自己的系統(tǒng)，這需要我們老師不斷學(xué)習(xí)，可以適應(yīng)如今的教學(xué)。使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，理解肯定的藝術(shù)語言和藝術(shù)規(guī)律，理解傳統(tǒng)文化，來進(jìn)步同學(xué)的審美素養(yǎng)。新教材關(guān)注與同學(xué)的生活閱歷相聯(lián)絡(luò)，表達(dá)理論性和

4、興趣性。在教學(xué)中應(yīng)討論怎樣來激發(fā)同學(xué)的藝術(shù)愛好。反思中，感到，如今的備課不僅要鉆研好教材，而且，還要理解同學(xué)的現(xiàn)狀，理解當(dāng)代人的審美心理，只有這樣才能上好如今的藝術(shù)課。 反思三，上好選修課。 新教材強(qiáng)調(diào)藝術(shù)理論，為同學(xué)供應(yīng)自我表達(dá)和發(fā)揮想象力的空間，藝術(shù)需要理論，這是進(jìn)步同學(xué)審美力量的最好方法，選修課是一種很好的途徑。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)覺我校同學(xué)中對(duì)美術(shù)喜愛的許多，尤其是這屆高一。我能努力去上好美術(shù)選修課，通過一年來的學(xué)習(xí)，同學(xué)的繪畫程度有了很大的進(jìn)步，不少同學(xué)很盼望高二有美術(shù)選修課，能連續(xù)參與。今年高三有不少同學(xué)參與了美術(shù)專業(yè)考試，也出名列前茅的。局部同學(xué)參與美術(shù)選修課，他們的進(jìn)步也會(huì)

5、感染四周的同學(xué)，這樣也有利于學(xué)校的文化生活。本學(xué)期，我自己有空也畫了一些作品，這對(duì)同學(xué)產(chǎn)生了肯定的影響，也進(jìn)步了我在這些同學(xué)心目中的地位，我想，作為美術(shù)老師不能荒廢自己的專業(yè)，自己應(yīng)當(dāng)是喜愛藝術(shù)的人，專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術(shù)老師。這是我很重要的體會(huì)。新教材形式多樣化，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。作為藝術(shù)課，更應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化，設(shè)計(jì)集生動(dòng)、好玩、互動(dòng)的課件，使教材變得更豐富，更能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛好。本學(xué)期能主動(dòng)地參與區(qū)的教研活動(dòng)，特殊是寫生活動(dòng)更能激發(fā)老師對(duì)藝術(shù)的熱情，這樣也有利于教學(xué)。 新學(xué)期高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)范文2 不少教師認(rèn)為：美術(shù)課上只要

6、讓同學(xué)依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡潔，培育同學(xué)制造性思維是美術(shù)課程的重要組成局部。制造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)程度，即是指人在已有學(xué)問閱歷的根底上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培育同學(xué)的制造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。 一、繪畫中 用發(fā)散思維的方式去想象 美術(shù)教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)展藝術(shù)制造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大局部是臨摹，這樣一年兩年之后，同學(xué)的制造性思維在臨摹中漸漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的形式，習(xí)慣性思維占據(jù)了同學(xué)的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓同學(xué)創(chuàng)作時(shí)，同學(xué)會(huì)說：我什么也畫不出來，太難了，還是照抄課本上的吧

7、。出現(xiàn)這種情況，緣由之一就是讓同學(xué)長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，進(jìn)展下去，只會(huì)使同學(xué)變成墨守成規(guī)，將來分開書本，分開學(xué)校，分開教師將一事無成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。如四班級(jí)鞋的設(shè)計(jì)一課，先支配10分鐘讓同學(xué)大膽想象畫出各種不同功能的鞋的草圖，有的同學(xué)一口氣畫出五、六種，有的畫出三、四個(gè)，無論多與少，此時(shí)同學(xué)想象的閘門已翻開，毫無顧忌的畫所見、所想、所感受，在這個(gè)過程中，同學(xué)逐步完成從量變到質(zhì)變的過程;又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不行以畫出蘭樹、黑樹呢?通過引導(dǎo)同學(xué)從光

8、的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，同學(xué)明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，同學(xué)敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有好處。 二、 供應(yīng)培育制造思維力量的情景 蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要那么特殊劇烈。作為訓(xùn)練者應(yīng)多給同學(xué)供應(yīng)這種探究的時(shí)機(jī)，并讓他們感受到勝利的喜悅，這將鼓勵(lì)他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。 (1)在寫生課中培育制造思維力量 理論性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的理論活動(dòng)是同學(xué)創(chuàng)作的源泉，同學(xué)新

9、穎的想法來源于理論，制造思維的萌發(fā)，更取決于同學(xué)頭腦中接觸過的、熟識(shí)的事物，多感才能多知。如教五班級(jí)各種各樣的房屋一課，讓同學(xué)來寫生校內(nèi)內(nèi)極一般堆柴房，屋前堆放很多木頭，如完全寫實(shí)照搬畫面確定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)同學(xué)觀看的是自然中的構(gòu)造、樣子，要求同學(xué)用減法方式，減去不入畫的局部，補(bǔ)充一局部，使構(gòu)圖完善，意境更改善。要求同學(xué)用夸大變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，依據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有獨(dú)特?？赐瑢W(xué)的寫生作業(yè)：有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一劃的勾房瓦，有的屋前一條小路，引起人的遐想。寫生供應(yīng)了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)

10、概括，去粗取精，制造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有獨(dú)特，更為鮮亮的形象。 (2)在動(dòng)腦動(dòng)手中培育制造思維力量 四班級(jí)我為祖國造大橋這課，要求同學(xué)用橡皮泥捏出橋的立體造型，這并不難，關(guān)鍵是培育同學(xué)的制造力量，體會(huì)一下當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師的味道。在看過優(yōu)秀橋的建筑的照片根底上，同學(xué)們迫不及待的動(dòng)手，很多同學(xué)把對(duì)將來橋的進(jìn)展改變向往于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)轉(zhuǎn)變了原來橋的樣子和構(gòu)造，大膽地想象、運(yùn)用夸大表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己獨(dú)特的立體橋型。這一課給同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)，同學(xué)不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思索，升華了主題思想，培育了制造思維力量。 (3)鼓舞同學(xué)難能珍貴的制造思維 制造需要士氣，需要有肯定的氣氛

11、襯托，在制造活動(dòng)中，有的同學(xué)怕自己的作品特別，怕同學(xué)起哄，更怕得不到教師的認(rèn)可，因此，提倡同學(xué)有制造意識(shí)，就要求教師敢于表揚(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以潔凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)，勝利的作業(yè)。 三、 老師自身素養(yǎng)對(duì)同學(xué)的影響 老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)槔蠋煋?dān)負(fù)著在學(xué)問與同學(xué)之間架起一座橋梁，使同學(xué)在把握學(xué)問的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的老師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成果等一系列活動(dòng)得到同學(xué)的信任與敬重。同時(shí)，老師要通過對(duì)同學(xué)情感上的溝通影響感染同學(xué)進(jìn)展制造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的老師，

12、一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，同學(xué)怎敢各抒己見呢?在課堂上，老師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問題，可以答復(fù)我也不清晰，我們一起來琢磨。從而激發(fā)同學(xué)的探究性。 老師要培育同學(xué)制造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名制造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有獨(dú)特的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，進(jìn)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獵取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)制造，教學(xué)中的青春活力。 除了教學(xué)，老師還要大量制造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷改善自己，但凡要求同學(xué)完成的作業(yè)，老師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只

13、要有價(jià)值，就要付諸理論，這樣即可熬煉自己的制造思維力量，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。 除此，課堂上老師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于同學(xué)更快更好把握。假如我們的老師具備深厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得同學(xué)深深尊敬，還將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。 制造力是人人都有的，只有將隱藏在同學(xué)身上的珍貴資源，主動(dòng)開發(fā)，才能培育真正具有制造性的人才。 新學(xué)期高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)范文3 高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今日，在課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)碰到一些問題和困惑。其中主要表如今課堂教學(xué)的有效性問題上，老師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)形式施教，同學(xué)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出

14、現(xiàn)偏向。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試訓(xùn)練等諸多因素的影響，使得同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見，需要我們?nèi)ジ牧?。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。 一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換老師角色定位。 美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成局部，它是進(jìn)步人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培育同學(xué)的審美感受力量，具有特別的作用。然而，我們?nèi)缃竦脑S多鑒賞課，教師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到的奇聞趣事，最終挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，同學(xué)卻神色漠然。教師怎能用教學(xué)參考用書上的簡單文字代替同學(xué)們獨(dú)特化的體會(huì)呢?美術(shù)課標(biāo)也建議：老師不要急

15、于用簡潔的講解代替同學(xué)的感悟和認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們的觀賞課完全可以讓同學(xué)先說，教師后說。 案例：美麗是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎?一般高中課程試驗(yàn)教科書第6課。 老師出示觀賞作品。 羅丹的歐米艾爾、 波丘尼空間中連續(xù)性的形式 米洛斯的維納斯 師：請(qǐng)同學(xué)自由觀賞，可相互聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。 同學(xué)自由讀畫5-8分鐘。 師：同學(xué)們聊的很熱鬧，很快樂，下面我們一起來說一說這些作品。 課件出示話題：(1)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?(2)作品給你什么感覺?(3)你喜愛或不喜愛哪幾件作品，為什么?(4)這些作品是用什么材料雕成的? 同學(xué)：(摘錄同學(xué)答案) 1、我喜愛維納斯這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的

16、笑容神奇，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的緣由是什么? 2、我不喜愛空間中連續(xù)性的形式，顏色也不好看，我比擬喜愛具象的，但他讓我感到一種威武和權(quán)利。 3、我知道歐米艾爾是世界上很出名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服?她在想什么? 師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們預(yù)備了一些資料供大家參考。(課件出示局部作品的相關(guān)資料) 從這一案例可以看出：同學(xué)們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛如一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要到達(dá)的目的嗎?這種方法勝于在同學(xué)毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，老師和同學(xué)的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變老

17、師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⒓印＠蠋煵辉偈歉吒咴谏系膶W(xué)問權(quán)威，課堂也不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師應(yīng)當(dāng)是一位引路者，更是和同學(xué)一同討論共同成長的伙伴。因?yàn)橹挥袑⑼瑢W(xué)放在訓(xùn)練的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火把。 二.其次，多層面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，探究多元化教學(xué)方式 。 同學(xué)不聽課開小差、談天、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)同學(xué)求知欲，觸動(dòng)同學(xué)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性?因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，興趣性強(qiáng)，利于培育和愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念;運(yùn)用科學(xué)合理及好玩味的教學(xué)方法，吸引同學(xué)，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。訓(xùn)練家第斯多惠曾明確指出

18、：我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于鼓勵(lì)、喚醒。愛好是最好的教師，所以全部新措施的施行和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。 愛好的培育離不開想象力的培育。愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉。畢加索所制造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。 在教學(xué)過程中我努力提倡同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)展了一些粗略的嘗試。 一)嘗試多領(lǐng)會(huì)學(xué)問融匯貫穿，拓展同學(xué)創(chuàng)新思維 。 美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等

19、領(lǐng)域都有著親密的聯(lián)絡(luò)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓同學(xué)在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域?qū)W問的碰撞不僅能更好地關(guān)心同學(xué)理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的才智火花。 例如： 1)在美術(shù)鑒賞的中國山水畫的教學(xué)中，并不是像以往一樣選擇出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩詞(如望廬山瀑布)這些同學(xué)熟識(shí)的學(xué)問來感悟中國山水畫獨(dú)有的意境。 2)在美術(shù)鑒賞的走進(jìn)抽象藝術(shù)的教學(xué)中，一開頭先向同學(xué)介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，供應(yīng)大量的圖片從而讓同學(xué)理解到抽象現(xiàn)象無處不在，最終讓同學(xué)聽音樂畫一幅抽象畫。 二)鼓舞審美獨(dú)特，培育審美意識(shí) 美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去觀賞和評(píng)判，否那么條條框框太多會(huì)限制同學(xué)的創(chuàng)作思路，使同學(xué)的作品顯得千篇一律，缺乏獨(dú)特與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來不隨便扼殺同學(xué)作品里所表達(dá)的別出心裁的東西。而要營造一個(gè)公平，活潑的課堂環(huán)境，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)，觀賞的熱情，