2021年大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文 大同學(xué)實(shí)習(xí)踏入社會(huì)投身工作必經(jīng)的一個(gè)階段，那么怎么來(lái)寫大同學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)，下面是我細(xì)心整理的大同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 大同學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 訓(xùn)練實(shí)習(xí)是師范訓(xùn)練的重要組成組成局部，是師范學(xué)校教學(xué)方案中一門重要的必修的綜合性理論課程。通過(guò)訓(xùn)練實(shí)習(xí)，可以使師范生在接觸兒童，理解中學(xué)訓(xùn)練實(shí)際和挺直從事教學(xué)、思想上和業(yè)務(wù)上得到全面熬煉。師范生在實(shí)習(xí)中，印證、檢驗(yàn)、穩(wěn)固和進(jìn)步自己所學(xué)的文化學(xué)問(wèn)、專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，培育獨(dú)立從事訓(xùn)練、教學(xué)工作的力量，加深和穩(wěn)固自己獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)的專業(yè)思想。因此訓(xùn)練實(shí)習(xí)是師范學(xué)校培育合格老師的一次重要的

2、職前訓(xùn)練，是執(zhí)行師范訓(xùn)練教學(xué)方案、實(shí)現(xiàn)其培育目的的一個(gè)重要的理論環(huán)節(jié)。 一、 實(shí)習(xí)學(xué)校 在八角中心小學(xué)的實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，回憶近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多，而讓我感受最深的是：八角中心小學(xué)校的各位指導(dǎo)和教師及母校的帶隊(duì)教師給與了我太多的關(guān)懷和關(guān)心，讓我從心底里感謝萬(wàn)分，特殊是我所在的三班級(jí)辦公室的各位主任和教師，在這里對(duì)他們表示誠(chéng)心的感謝。慶幸去到八角中心小學(xué)校實(shí)習(xí)，慶幸可以擁有這么多熬煉的時(shí)機(jī)，慶幸實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)對(duì)我的重視，慶幸各位主任與教師的熱心關(guān)心，慶幸同學(xué)們可以體會(huì)我的苦心并承受我的教育，這一切都是那么令人感恩，那么值得慶幸。 二、教學(xué)工作方面 (一)聽(tīng)課 教學(xué)工作最根底的方面是聽(tīng)課，實(shí)習(xí)教

3、學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書時(shí)那種特地聽(tīng)教師講課的內(nèi)容，而是要聽(tīng)指導(dǎo)教師講課的教學(xué)方法，講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)閱歷，和處理課堂的方法，與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。 我第一次聽(tīng)的課是指導(dǎo)老師解教師的一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課，這節(jié)課教學(xué)過(guò)程支配合理，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，板書工整，果很好。本節(jié)課內(nèi)容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活潑，讓我耳目一新。通過(guò)聽(tīng)課我留意到，先是同學(xué)在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是老師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最終是師生溝通狀況等。 這次聽(tīng)課讓我覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅是學(xué)科訓(xùn)練學(xué)問(wèn)，還有許多其它的技能技巧。自那天起，我依據(jù)課程表去聽(tīng)課，做好具體記錄，盼望能在最短時(shí)

4、間內(nèi)進(jìn)步自身程度。 (二)備課 備課是教學(xué)的開(kāi)頭，備課不僅僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)程度，同學(xué)的承受力量，同學(xué)對(duì)課堂的反響，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。 開(kāi)頭在備課的時(shí)候，我的教案一般是一字一句把課上的每一句話寫出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)教師解教師修改，我也會(huì)告知解教師我對(duì)課程支配的想法，解教師會(huì)拿出自己以往的教案讓我作參考。解教師還會(huì)告知我哪些地方需要更多的加重，提示哪些地方該去更多的與同學(xué)互動(dòng)，哪些地方留意引導(dǎo)同學(xué)勾畫重點(diǎn)等等。在教師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次整理，整理后交給解教師檢查，然后才會(huì)上講臺(tái)講課。 通過(guò)常常與指導(dǎo)教師溝通，及屢次聽(tīng)

5、課后，我對(duì)于上課的各個(gè)環(huán)節(jié)漸漸熟識(shí)。兩周后，只要和指導(dǎo)教師爭(zhēng)論好大體的課程支配，我便可以自己?jiǎn)为?dú)完成教案及備課的各種事項(xiàng)。但是過(guò)程中難免遇到問(wèn)題，比方重難點(diǎn)的支配等，還是會(huì)去請(qǐng)教解教師。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。 (三)講課 以前作為同學(xué)聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);如今作為老師上課，是為了同學(xué)學(xué)習(xí)。目的不一樣，我的留意點(diǎn)就不一樣。我在剛開(kāi)頭講課時(shí)心情特殊緊急，由于閱歷缺乏和應(yīng)變力量不是非常強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了實(shí)習(xí)教師會(huì)常常會(huì)犯的問(wèn)題：備課太完善了，始終按自己的思路講，不夠顧慮到同學(xué)的反響;語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)解教師的提點(diǎn)后在后面的課中漸漸

6、得到了改善和克制。接下來(lái)的一個(gè)月，我堅(jiān)持仔細(xì)認(rèn)真的備課，虛心聽(tīng)取各位教師的看法，專心修改教案，重心放在講課上，每上一節(jié)課我都會(huì)反思自己的教學(xué)，重新修改教案，仔細(xì)思索改良教學(xué)過(guò)程等等。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)教師，俗話說(shuō)得好：要給同學(xué)一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)還需要更多的改良提升，以便更加有利于進(jìn)步我的教學(xué)程度。 在這一個(gè)多月的上課中，讓我體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)有的職業(yè)道德和責(zé)任精神，最重要的是你在塑造弟子的同時(shí)也是在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)然你首先得是一位好人。 三、師生間的關(guān)系 還記得當(dāng)我第一次站在同學(xué)講臺(tái)上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊急，我有點(diǎn)可怕他們不聽(tīng)我的，會(huì)讓我很為難

7、，但事實(shí)并不是這樣，他們很協(xié)作我的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我因?yàn)槌醮紊婕坝行﹩?wèn)題，沒(méi)方法把握好適宜的看法，如在處理同學(xué)緊急狀況的時(shí)候，還沒(méi)有更多的閱歷等。這些狀況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì)得到提升的。 關(guān)于與同學(xué)溝通的問(wèn)題，三年及辦公室的解教師、連教師及曲校長(zhǎng)和一班級(jí)辦公室的梁教師給了我許多指導(dǎo)和建議，讓我明白了教師與同學(xué)要保持肯定的間隔 感，不宜太過(guò)親近，也教給了我如何贏得同學(xué)的敬重，如何處理教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)大事和個(gè)別狀況。 這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講也算是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，特別感謝各位賜予我指導(dǎo)和關(guān)心的指導(dǎo)和教師，感謝我的指導(dǎo)教師以及給過(guò)我建議的全部教師，你們讓我更加明白

8、要成為一名優(yōu)秀的教師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還許多。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，獲得勝利。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的更好。 通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我理解了老師的宏大，老師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，老師的工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，關(guān)心他們成長(zhǎng)。在教授他們學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是老師工作最宏大的意義所在! 大同學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文 3月17號(hào)下午正式開(kāi)頭了我在北馬中學(xué)的實(shí)習(xí)生活，在實(shí)習(xí)之前我就暗暗下定決心這次肯定要把握住時(shí)機(jī)好好跟教師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)如何教

9、學(xué)更重要的是學(xué)習(xí)如何與同學(xué)溝通溝通。這次是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，可以有現(xiàn)實(shí)的模板在身邊，所以在實(shí)習(xí)期間我不敢放松，也不放過(guò)任何一個(gè)可以與教師溝通的時(shí)機(jī)，特別渴望也特別珍惜從教師那里學(xué)到的點(diǎn)滴。在實(shí)習(xí)期間我主要實(shí)習(xí)了以下三件大事。 1.我的講課 實(shí)習(xí)的開(kāi)頭由于教師面臨教委聽(tīng)課以及同學(xué)期中考試提早等各種問(wèn)題，教師不情愿讓我講課，這樣的學(xué)習(xí)不是我想要的，所以在私底下我會(huì)時(shí)常理解教師的講課動(dòng)態(tài)，并主動(dòng)的備好教師沒(méi)講的課，在備課的過(guò)程中我會(huì)挑出自己不會(huì)講的地方去請(qǐng)教教師，也是給教師一個(gè)訊息就是，我在備課。慢慢地教師發(fā)覺(jué)我的仔細(xì)以及主動(dòng)，開(kāi)頭讓我走向講臺(tái)。在自己講課期間，我改掉了以前自己在講課上常出現(xiàn)的最大的問(wèn)

10、題，在實(shí)習(xí)之前我講課的目的就是完成自己課件或大綱上的內(nèi)容，從不理解同學(xué)的把握狀況與承受程度，也不敢在課堂上深究一個(gè)問(wèn)題，總是怕會(huì)鋪張時(shí)間，完不本錢節(jié)課的任務(wù)，但是在經(jīng)過(guò)這么屢次講課的訓(xùn)練以及教師對(duì)我講課的指導(dǎo)，我慢慢敢在課堂上就一個(gè)問(wèn)題和同學(xué)爭(zhēng)論，假如大多數(shù)同學(xué)對(duì)一個(gè)問(wèn)題還有懷疑我就會(huì)停下來(lái)和他們討論直到他們中的大多數(shù)明白為止，即使講不完課但是他們真正理解了一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是值得的。記得第一次講課時(shí)，我預(yù)備了不少內(nèi)容但是講完之后卻發(fā)覺(jué)還有18分鐘才下課，一節(jié)課45分鐘，那么多內(nèi)容我才講了37分鐘，剩下的時(shí)間就現(xiàn)場(chǎng)找題讓同學(xué)們做，在這個(gè)過(guò)程中鋪張了許多時(shí)間。在后來(lái)的備課中我學(xué)會(huì)了做好兩手預(yù)備，慢慢

11、地一節(jié)課的時(shí)間就剛剛好了。以前在課堂上教師始終強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，當(dāng)時(shí)對(duì)于這句話，我并沒(méi)有記在心里，在講過(guò)幾節(jié)課之后教師告知我講新課的整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)說(shuō)出來(lái)，題目要讓同學(xué)自己思索幾分鐘，而不是教師挺直說(shuō)出答案，我不明白，這是新課他們不知道什么內(nèi)容怎么答復(fù)呀，教師的提點(diǎn)讓我明白教師的任務(wù)就是引導(dǎo)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出概念，給同學(xué)供應(yīng)思路，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，一次說(shuō)不對(duì)就連續(xù)引導(dǎo)，直到答案真正的從同學(xué)口中說(shuō)出來(lái)，如今我才體會(huì)到在課堂上教師永久是配角，同學(xué)才是主體的真正含義。 在講課期間，我永久也忘不了我犯的最大的一個(gè)錯(cuò)誤，在講解平行線的斷定定理的時(shí)候，我講解的挨次是通過(guò)做題目從而得出兩個(gè)定理是正確的，講

12、完之后教師告知我挨次顛倒了，本節(jié)課他們六班級(jí)已經(jīng)接觸，也知道兩個(gè)定理也會(huì)用，只是不會(huì)證明，所以正確的步驟是給出定理然后證明。而且數(shù)學(xué)不像其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅要聯(lián)絡(luò)前后章的內(nèi)容還要聯(lián)絡(luò)上下班級(jí)的內(nèi)容。課下我好好分析了一下為什么當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想到這些問(wèn)題，這時(shí)我才意識(shí)到自己在講課這方面欠缺的不是語(yǔ)言組織力量，不是心理素養(yǎng)不強(qiáng)，我所欠缺的是合理支配教學(xué)內(nèi)容的力量，所以在之后的時(shí)間里我始終著重熬煉自己在這方面的力量，也是在這之后我更加喜愛(ài)聽(tīng)課，認(rèn)真觀看在每次的備課中我的內(nèi)容支配是否像教師支配的那樣合理，因此我特別珍惜每次的聽(tīng)課時(shí)機(jī)。 2.我的聽(tīng)課： 在實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)了各個(gè)學(xué)科以及各個(gè)班級(jí)的教師的課，包括語(yǔ)文

13、，數(shù)學(xué)，歷史，生物等學(xué)科，初一到初四的課根本上都聽(tīng)過(guò)一次，當(dāng)然在聽(tīng)數(shù)學(xué)的時(shí)候感受最深。每次聽(tīng)指導(dǎo)教師的課前我都會(huì)備好課，以便和教師比擬一下自己有哪些地方做的不到位。在聽(tīng)課期間我不僅留意教師是如何支配本節(jié)課內(nèi)容的，更重要的是我學(xué)到了我覺(jué)得是教學(xué)過(guò)程中最重要的東西，那就是在課堂上時(shí)刻理解同學(xué)的承受程度。如何理解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況是個(gè)技巧，記得在我指導(dǎo)教師講課的過(guò)程中，讓同學(xué)們練習(xí)新學(xué)問(wèn)的時(shí)候都會(huì)問(wèn)一句有多少同學(xué)做出來(lái)了，假如舉手的不到三分之二教師就會(huì)等，知道出現(xiàn)三分之二及以上的同學(xué)舉手示意了教師才連續(xù)下去。這樣就能準(zhǔn)確的保證班里大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做。還有一個(gè)詳情就是教師在要求同學(xué)們?cè)斍榈臅r(shí)候特殊苛刻，比方

14、說(shuō)在改寫命題的時(shí)候，第一遍同學(xué)改的不抱負(fù)，教師給肯定的提示，同學(xué)改寫之后當(dāng)時(shí)我覺(jué)得差不多，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍就可以過(guò)了，可是教師又給出提示連續(xù)讓改寫，同學(xué)在連續(xù)改寫四次之后，真的就說(shuō)出了抱負(fù)的答案，在后面兩個(gè)命題改寫的時(shí)候教師沒(méi)怎么提示，同學(xué)也很輕松的勝利改寫，當(dāng)時(shí)我就很驚異，很佩服教師，不僅是給好孩子上了一課，也是給我上了一課。記得還有一次我講題的過(guò)程中將小于號(hào)寫成了一個(gè)書名號(hào)，課下教師就告知我寫錯(cuò)了，那樣會(huì)誤導(dǎo)同學(xué)，教的時(shí)候不標(biāo)準(zhǔn)，之后會(huì)越寫越不標(biāo)準(zhǔn)，想想也是，我不就是個(gè)例子嘛，所以在經(jīng)受了這幾件事之后，我變得更加慎重仔細(xì)了，再也不敢差不多了，也明白了數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木売闪恕?我講課的時(shí)候會(huì)問(wèn)哪位

15、同學(xué)情愿共享你的答案而且通常會(huì)找舉手的同學(xué)，我以為這樣會(huì)讓同學(xué)更有主動(dòng)性去表現(xiàn)自己，我以為自己的做法是正確的，但當(dāng)我看到教師的做法的時(shí)候我再一次被折服了。當(dāng)時(shí)教師叫起來(lái)的同學(xué)都是似會(huì)非會(huì)的，在后來(lái)我才知道被教師叫起來(lái)的同學(xué)都是中等的，教師說(shuō)好的同學(xué)不用管，差的同學(xué)管不起來(lái)，所以只要好好提起中間局部的力氣就好了，如今回想一下我以前叫起來(lái)那些舉手的同學(xué)都是好同學(xué)，有時(shí)候好同學(xué)會(huì)了，就會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為全部同學(xué)都會(huì)了，如今才覺(jué)得這是個(gè)多么愚蠢的想法。 大同學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范例 *年3月16日，我來(lái)到萊陽(yáng)市試驗(yàn)中學(xué)，開(kāi)頭了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。 一、詳細(xì)狀況 如今回頭看這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，自己確實(shí)從中學(xué)到了許多

16、。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，理論學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，但是把理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用于理論來(lái)檢測(cè)自己把握學(xué)問(wèn)的程度如何，這個(gè)過(guò)程是課本上學(xué)不到，但又相當(dāng)重要的閱歷。缺乏閱歷是現(xiàn)代大同學(xué)普遍的弊端，這也是造成就業(yè)率低的一個(gè)重要因素，因此，作為一名大同學(xué)，應(yīng)盡量讓自己在大學(xué)四年里接觸社會(huì)，在理論中獲得閱歷。大學(xué)是培育人才的地方，并不是說(shuō)在大學(xué)里課本上學(xué)的學(xué)問(wèn)可以讓人很快成材，而是指大學(xué)里有許多自由空間可以讓我們充分投入到理論當(dāng)中，為以后自己的將來(lái)積累足夠的閱歷，做好走向社會(huì)的預(yù)備，這樣才能有足夠的資本去面對(duì)初入社會(huì)時(shí)遇到的挫折。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，當(dāng)實(shí)習(xí)教師無(wú)疑是畢業(yè)前最好的練兵。因此我們要在思想上重視它。 (一)、課堂教學(xué) 首

17、先，仔細(xì)在備課。我在實(shí)習(xí)期間。熟讀教材、敬重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給同學(xué)。備課的時(shí)候結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知程度將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語(yǔ)言用同學(xué)能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)給同學(xué)。同時(shí)上課前熟識(shí)教案，反復(fù)試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，進(jìn)步教學(xué)的條件性和規(guī)律感染力，此外也確定教學(xué)詳情。其次，課堂上要一心兩用。我每次上課，除了要專心將學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，還要細(xì)心觀看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，尤其是在講重難點(diǎn)的時(shí)候。由于閱歷缺乏，課堂上的調(diào)控和應(yīng)變力量還欠缺，我應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目的不斷努力。 再次，要做好教學(xué)反思與總結(jié)。做好課后的反思總結(jié)，在理論中發(fā)覺(jué)自己的缺乏，訂正錯(cuò)誤，完善自己

18、，才會(huì)得 到進(jìn)展。最終，仔細(xì)對(duì)待修改作業(yè)。修改作業(yè)，有利于我們理解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，和我的教學(xué)狀況并準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)完成狀況不抱負(fù)，我就會(huì)在課余和課后找他們補(bǔ)習(xí)。身為實(shí)習(xí)教師，就要有這樣的耐煩，才能把同學(xué)訂正過(guò)來(lái)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行! (二)、班主任工作 在萊陽(yáng)試驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)中，我擔(dān)當(dāng)初一十班班主任，得到了原班主任宋教師的悉心指導(dǎo)，她賜予我充分的信任和時(shí)機(jī)，讓我體驗(yàn)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 1.班主任工作實(shí)習(xí)狀況： (1)深化理解班級(jí)的根本情況： 通過(guò)找原班主任理解狀況，找同學(xué)個(gè)別談話，悉心觀看等方式，來(lái)理解同學(xué)的根本狀況，包括同學(xué)的思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀同學(xué)和后進(jìn)生。 (2).仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好班級(jí)日常管理工作。 每天監(jiān)視同學(xué)早自習(xí)、課間操;放學(xué)后，要監(jiān)視同學(xué)離校，檢查值日工作，檢查門窗等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的仔細(xì)、耐煩和責(zé)任心。 2.反思總結(jié) 經(jīng)過(guò)理論體驗(yàn)和反思總結(jié)，我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面： (1)做好方案，繁而不亂。 班主任工作異樣繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁瑣的工作之前，應(yīng)先依據(jù)本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作方案。 (2)理解同學(xué)對(duì)癥下藥。 深化理解班里的每一個(gè)同學(xué)，為做好班級(jí)幫