劉志明兩三位數(shù)乘一位數(shù)(說課稿

1、兩三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）說課稿域城鎮(zhèn)中心小學(xué)劉志明尊敬的各位評委老師，大家好，今天我說課的題目是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（一 次進位），下面我將從以下兒個方面展開我的說課內(nèi)容：一、教材的地位和作用二、說學(xué)情與教材內(nèi)容三、說教學(xué)目標四、說教學(xué)重、難點五、說教法、學(xué)法六、說教學(xué)程序七、說板書設(shè)計一、教材的地位和作用本課是選自青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊笫八單元笫二課時的內(nèi)容。在此 之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了簡單的兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算算理和計算順序的 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)進位的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。以及為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情與教材內(nèi)容1、說學(xué)情學(xué)生通過上一信息窗的學(xué)習(xí)，已掌握了兩三位數(shù)乘一位數(shù)

2、不進位的乘法， 在此基礎(chǔ)上通過本信息窗的學(xué)習(xí)掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位乘法。2、說內(nèi)容本信息窗共設(shè)有四幅情景圖，呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場勞作場面。為本 節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的數(shù)學(xué)素材。前兩幅是含有兩位數(shù)信息的，正是本 節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生能夠根據(jù)信息圖提出數(shù)學(xué)問題，并在解決實際問 題過程中，完成本節(jié)課的教學(xué)LI標。這也正體現(xiàn)了本單元教學(xué)“以解決問 題為主線，在解決問題過程中學(xué)習(xí)計算，體現(xiàn)解決問題與掌握知識、技能 的同步發(fā)展”的理念。（一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題 我在筆算練習(xí)題設(shè)計上，以本課新知為出發(fā)點，讓學(xué)生在在口板筆算過程 中，鞏固舊知的同時，也為學(xué)習(xí)探索新知做好鋪墊。豎式練習(xí)要學(xué)生說一

3、說訃算順序，筆算練習(xí)要讓學(xué)生板演。在集體檢查時，學(xué)生在白板訃算， 然后說訃算過程。這樣即檢查了對錯，乂讓學(xué)生復(fù)習(xí)了不進位乘法的計算 方法。（二）觀察信息，提出問題（1）理解情景圖，并提岀問題“數(shù)學(xué)源于生活”在現(xiàn)實情景中提出問題更能讓學(xué)生體會到在生活中學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的樂趣。而提出問題也正是學(xué)習(xí)的開始，所以我對能提出正確問題的同學(xué) 進行表揚的同時，鼓勵其它學(xué)生要積極思考，學(xué)會提出問題。（2）解決問題：學(xué)生獨立提出問題：一共夾了多少根海帶苗？ 分析解決問題所需條件并列出算式讓學(xué)生知道：一根繩子夾兒根海帶苗和一共夾了兒根繩子是解決問題的關(guān)鍵。分 析解決問題所需條件的過程，正是教給學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)思想和方法去

4、解決實際問 題的過程，為學(xué)生解決問題建立數(shù)學(xué)模型，理解問題的實質(zhì)是求：3個29是多 少，并列出算式29*3或3*29 （板書條件和算式）（三）解決問題，突破重難點 估算：29*3或3*29估算后，我提出估算值與正確值相差多少的問題，激發(fā)學(xué)生探究計算準確 值的興趣。 口算怎樣算？因為有上一節(jié)課的經(jīng)驗，所以學(xué)生能夠正確口算出結(jié)果，并列出口算的三 個算式20*3=60 9*3=27 60+27=87。盡管口算環(huán)節(jié)不是本節(jié)課的重點，但由于 口算過程體現(xiàn)了筆算的算理，所以我會兒名學(xué)生口述口算方法，以幫助學(xué)生能夠完成探究任務(wù)。（四）全班交流，突破難點 鼓勵學(xué)生探究豎式計算29X 32729X2387608

5、7學(xué)生獨立解決綠點問題。岀示關(guān)于扇貝的情境圖片，自己提岀問題并解決。生找岀數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。3籠能裝多少只扇貝？（展臺展示）繼續(xù)讓學(xué)生說過程，以鞏固算理。125X3=125X 3探究過程學(xué)生可合作交流，可獨立思考。新課標指出“從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考和交流的空 間，和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”。所以這一環(huán)節(jié)我給足學(xué)生探索時間，讓他 們在寬松的環(huán)境中自山去探究、去發(fā)現(xiàn)。我則邊巡視學(xué)生完成情況邊適時點撥。 對探究出正確方法的學(xué)生詢問“怎樣計算，為什么這樣算？ ”對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生進 行點撥，幫助他們尋求到正確的訃算過程。這樣不但及時了解班內(nèi)優(yōu)秀生的認知 水平，乂適時輔助一些學(xué)

6、困生得到提高。使他們通過自主探究數(shù)學(xué)問題，體驗到 成功的快樂，感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，自己才是收獲新知的第一人。 我當(dāng)小老師探究結(jié)束后，我選出典型讓學(xué)生板演。并讓板演學(xué)生充當(dāng)小老師講一講自己 的計算過程。選的典型有筆算正確的，也有錯誤的。針對不同算例，讓學(xué)生向小 老師提出“為什么”，小老師給予解釋。提問時我先讓學(xué)生對錯例提問，再對正確 豎式提問，在對與錯的對比下，引領(lǐng)學(xué)生去理解正確豎式的訃算算理，從而拋棄 錯誤的計算方法。讓學(xué)生走上講臺，課堂上讓孩子們多一些自由的體驗，更能激 勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)探索。在本環(huán)節(jié)中重點讓學(xué)生理解：為什么滿兒十要向前一位進上去和滿兒十就進 兒的道理。 小結(jié)：通過

7、“我當(dāng)小老師”環(huán)節(jié)中對正確豎式的分析，我板演豎式，學(xué)生齊說訃算過 程，并同時板書出兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算方法并板書課題。（五）練習(xí)鞏固，總結(jié)提高在練習(xí)中我設(shè)計了 “闖關(guān)大比拼”。笫一關(guān)：幫助勤勞的小蜜蜂?？诎宄鍪緝傻镭Q式訃算的題LI。學(xué)生口板計算并說 算理。第二關(guān)：釣魚高手。學(xué)生獨立解決問題（列式并豎式計算）第三關(guān)：有趣的動物世界。學(xué)生獨立計算并板書黑板，講解算法。1、談收獲：學(xué)生談收獲，自評本節(jié)課的表現(xiàn)。2、情感升華同學(xué)們，今天我們感受了大海的富饒，漁民叔叔阿姨們的辛苦、快樂和幸 福，懂得勞動才能創(chuàng)造財富。引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做愛勞動的好學(xué)生。七、說板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是教師向?qū)W生展示的一個窗口。幫助學(xué) 生對知識進行梳理，構(gòu)建一個完整的知識體系，加深對課堂知識的記憶。兩三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）29X3=87 （根）2929X 3X2 327876087（我的板書是這樣設(shè)計的，簡潔明了，讓學(xué)生能很清楚地看到本節(jié)課學(xué)習(xí)新課的 內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標對于板書的要求，也對本節(jié)課起到了很好的直觀教學(xué)的作 用。）本節(jié)課我本著把課堂還給學(xué)生的原則，讓他們自己合作探究新知，感受數(shù)學(xué) 是他們自己的數(shù)學(xué)，課堂是他們自己