態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練(整理好,直接可用)

1、第三章第三章 朗誦朗誦輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容: :一、定義一、定義二、類型二、類型三、訓(xùn)練原則和要求三、訓(xùn)練原則和要求四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練四、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語(yǔ)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)的 態(tài)勢(shì)語(yǔ)又稱體態(tài)語(yǔ)，它是態(tài)勢(shì)語(yǔ)又稱體態(tài)語(yǔ)，它是一種利用表情、手勢(shì)、身一種利用表情、手勢(shì)、身姿等非語(yǔ)言因素配合有聲姿等非語(yǔ)言因素配合有聲語(yǔ)言傳遞信息、表情達(dá)意語(yǔ)言傳遞信息、表情達(dá)意的言語(yǔ)輔助形式，是口語(yǔ)的言語(yǔ)輔助形式，是口語(yǔ)交際中經(jīng)常使用的輔助手交際中經(jīng)常使用的輔助手段。段。 態(tài)勢(shì)語(yǔ)不同于聾啞手語(yǔ)、交警手勢(shì)、體育裁判手勢(shì)。一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的定義一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的定義第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔

2、助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型l（一）表情語(yǔ)（一）表情語(yǔ)l（二）手勢(shì)語(yǔ)（二）手勢(shì)語(yǔ)l（三）身勢(shì)語(yǔ)（三）身勢(shì)語(yǔ)l（四）首（四）首 語(yǔ)語(yǔ)（一）表情語(yǔ)感情的晴雨表（一）表情語(yǔ)感情的晴雨表表情語(yǔ)包含：表情語(yǔ)包含：眼神、眉頭眼神、眉頭面部、口唇面部、口唇1、目光語(yǔ)（眼神）心靈的窗戶 目光語(yǔ)作用使面部表情熠熠生輝可促進(jìn)雙方談話能產(chǎn)生心理效應(yīng)俯視與聽(tīng)眾交流環(huán)視命令、壓制斜視 輕蔑、懷疑點(diǎn)視針對(duì)性、示意性正視 莊重、誠(chéng)懇俯視正視 莊重、誠(chéng)懇命令、壓制俯視正視 莊重、誠(chéng)懇l目光是最富于表現(xiàn)力的一種身體語(yǔ)言。l正如詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)的：“眼睛的語(yǔ)言，在表情上是無(wú)窮無(wú)盡的。像海一般深沉，碧空一般清澈，黎

3、明的黃昏，光明與陰影，都在這里自由嬉戲。” 目光 目光語(yǔ)應(yīng)用原則：眼神表達(dá)時(shí)間為談話時(shí)間3060l心理學(xué)家做過(guò)的實(shí)驗(yàn)表明，人們視線相互接觸的時(shí)間，通常占交往時(shí)間的3060。l如果超過(guò)60，表示彼此對(duì)對(duì)方的興趣可能大于交談的話題大于交談的話題；l低于30，表明對(duì)談話沒(méi)有興趣沒(méi)有興趣。 l注視的時(shí)候是有一個(gè)范圍的。在這個(gè)范圍內(nèi)，對(duì)方可以明顯感覺(jué)到你對(duì)他的尊重和重視，同時(shí)你也不會(huì)感到拘謹(jǐn)和不自然。注意區(qū)域及表達(dá)態(tài)度注意區(qū)域及表達(dá)態(tài)度l一般來(lái)講，與人交談時(shí)應(yīng)有大部分時(shí)間是看著對(duì)方的眼睛和面部區(qū)域的，否則會(huì)被對(duì)方認(rèn)為你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)他講話。在公關(guān)學(xué)中，眼睛的注視區(qū)域分為三種：l1 1、公事公辦的注視區(qū)域，、

4、公事公辦的注視區(qū)域，即雙眼到額頭的正三角正三角區(qū)域。通常用于談判、上級(jí)找下級(jí)談話時(shí)。l2 2、社會(huì)交往的注視區(qū)域，、社會(huì)交往的注視區(qū)域，即雙眼到下巴的倒三角倒三角區(qū)域。不會(huì)給人造成壓力，又給予了對(duì)方足夠的尊重。l3 3、親密的注視區(qū)域，、親密的注視區(qū)域，即雙眼到胸口的大三角大三角形區(qū)。只有較親密的人或伴侶關(guān)系才可以看這一區(qū)域，而在商務(wù)場(chǎng)合，尤其是初次見(jiàn)面，應(yīng)看對(duì)方的肩部以上，而不是進(jìn)行全方位的掃描。特別是男士看女士時(shí)，更不應(yīng)看對(duì)方的脖子以下。眼神注視的角度和方法眼神注視的角度和方法l發(fā)虛發(fā)虛或東瞟西望，就會(huì)讓對(duì)方產(chǎn)生一種不踏實(shí)的感覺(jué)，話還沒(méi)出口，就先入為主地對(duì)你有了看法。 l“盯視盯視” 如果

5、死死地盯視一個(gè)人，特別是盯視他的眼睛，不管有意無(wú)意，都是一種不禮貌的表現(xiàn)，令對(duì)方會(huì)感到不舒服。l “瞇視瞇視” ” 是一種不太友好的身體語(yǔ)言，它除了給人清高與傲視的感覺(jué)外，也是一種漠然的語(yǔ)態(tài)?！安[視”，對(duì)于女性，常常傳遞著一種“色迷迷”的語(yǔ)言，讓她們感覺(jué)受到一種無(wú)形的騷擾。 l回避回避 避免刻意回避對(duì)方的眼光或者眼睛瞟來(lái)瞟去，會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得你不專心、心虛，從而得不到信任。 l四處漫游四處漫游 這是一種猶豫、舉棋不定的身體語(yǔ)言信息。 l斜視斜視，表示輕蔑。這些都需要根據(jù)場(chǎng)合恰當(dāng)把握。 第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練2.眉頭眉頭眼神與眉頭、嘴唇的活動(dòng)常常聯(lián)系在一起，故眼神

6、與眉頭、嘴唇的活動(dòng)常常聯(lián)系在一起，故有有“眉目傳情眉目傳情”之說(shuō)之說(shuō)橫眉冷對(duì)橫眉冷對(duì) 眉開(kāi)眼笑眉開(kāi)眼笑 目瞪眉張目瞪眉張 眉目低垂眉目低垂第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練 3.口唇口唇 嘴不出聲也會(huì)嘴不出聲也會(huì)“說(shuō)話說(shuō)話” 嘴不僅是用來(lái)表達(dá)有聲語(yǔ)言的，也同樣可以表達(dá)豐富的身體語(yǔ)言。嘴不僅是用來(lái)表達(dá)有聲語(yǔ)言的，也同樣可以表達(dá)豐富的身體語(yǔ)言。 l嘴唇閉攏嘴唇閉攏 表示和諧寧?kù)o、端莊自然。表示和諧寧?kù)o、端莊自然。l嘴唇半開(kāi)或全開(kāi)嘴唇半開(kāi)或全開(kāi) 表示疑問(wèn)、奇怪、有點(diǎn)驚訝，表示疑問(wèn)、奇怪、有點(diǎn)驚訝，l嘴唇全開(kāi)嘴唇全開(kāi)表示驚駭。表示驚駭。l嘴角向上嘴角向上 表示善意、禮貌、喜悅。

7、表示善意、禮貌、喜悅。交往中，這種身體語(yǔ)言特交往中，這種身體語(yǔ)言特別會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)到你的真誠(chéng)和善解人意。別會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)到你的真誠(chéng)和善解人意。 l嘴角向下嘴角向下 表示痛苦悲傷、無(wú)可奈何。表示痛苦悲傷、無(wú)可奈何。 l嘴唇撅著嘴唇撅著 表示生氣、不滿意。表示生氣、不滿意。l嘴唇緊繃嘴唇緊繃 是表示憤怒、對(duì)抗或者是決心已定。是表示憤怒、對(duì)抗或者是決心已定。 第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練l要有分寸，自然要有分寸，自然適度。適度。l注意表情的基本注意表情的基本形式形式-微笑。微笑。4.面部表情面部表情具有具有強(qiáng)化有聲語(yǔ)言的作用。強(qiáng)化有聲語(yǔ)言的作用。微笑是種特殊的身體語(yǔ)言 l微

8、笑要講求“三結(jié)合”： l和眼睛的結(jié)合和眼睛的結(jié)合 當(dāng)微笑的時(shí)候，眼睛也要“微笑”，否則給人的感覺(jué)只能是更糟糕的“皮笑肉不笑”。正常狀況下至少應(yīng)該是眼睛微瞇，這樣會(huì)令你的微笑更傳神、更親切。 l和語(yǔ)言的結(jié)合和語(yǔ)言的結(jié)合 微笑著說(shuō)“您好”、“是啊”、“嗯”、“我同意”等禮貌用語(yǔ)會(huì)讓你更有親和力。 l和身體的結(jié)合和身體的結(jié)合 微笑要與正確的身體語(yǔ)言相結(jié)合，才會(huì)相得益彰。你絕不應(yīng)該在微笑時(shí)還表現(xiàn)出一種消極的身體語(yǔ)言。 蹙額鎖眉發(fā)愁面色鐵青發(fā)怒發(fā)怒面紅耳赤害羞眉飛色舞 高興橫眉豎目憤怒面無(wú)人色 害怕悲傷微笑憤怒無(wú)奈不滿平靜哀愁哀愁滿意表情表情第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練二、

9、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型l（一）表情語(yǔ)（一）表情語(yǔ)l（二）手勢(shì)語(yǔ)（二）手勢(shì)語(yǔ)l（三）身勢(shì)語(yǔ)（三）身勢(shì)語(yǔ)l（四）首（四）首 語(yǔ)語(yǔ)（二）手勢(shì)語(yǔ)手勢(shì)語(yǔ) 個(gè)性的張揚(yáng)個(gè)性的張揚(yáng)1.手勢(shì)語(yǔ)定義 手勢(shì)語(yǔ)是人們運(yùn)用手掌、手指、拳和手臂的運(yùn)動(dòng)變化來(lái)表達(dá)情感的一種態(tài)勢(shì)語(yǔ)。它在態(tài)勢(shì)語(yǔ)中動(dòng)作最明顯，表現(xiàn)最自由。2.手勢(shì)類型手勢(shì)類型l象征性手勢(shì)；象征性手勢(shì)；l會(huì)意性手勢(shì)；會(huì)意性手勢(shì)；l指示性手勢(shì)；指示性手勢(shì)；l強(qiáng)調(diào)性手勢(shì)；強(qiáng)調(diào)性手勢(shì)；l描述性手勢(shì)；描述性手勢(shì)；l評(píng)價(jià)性手勢(shì)評(píng)價(jià)性手勢(shì)例：祖國(guó)的未來(lái)前程似錦。象征性手勢(shì)表達(dá)象征意義手勢(shì)類型象形性手勢(shì)-模擬事物形狀例：讓我們將這片情誼凝聚成愛(ài)心。強(qiáng)調(diào)性手勢(shì)例：請(qǐng)注意，這是非常

10、關(guān)鍵的一次。會(huì)意性手勢(shì)表達(dá)說(shuō)話時(shí)的情緒例：打擊腐敗，我們必須重拳出擊。評(píng)價(jià)性手勢(shì)表達(dá)某種肯定或否定意義例：小朋友，你表現(xiàn)很棒！l手勢(shì)活動(dòng)區(qū)域手勢(shì)活動(dòng)區(qū)域l還可以分為上中下三區(qū)：還可以分為上中下三區(qū)：l肩部以上為上區(qū)，多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的肩部以上為上區(qū)，多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的情意；情意；l肩至腰部為中區(qū)，多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等；肩至腰部為中區(qū)，多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等；l腰部以下為下區(qū)，多表示否定、壓抑、鄙視等。腰部以下為下區(qū)，多表示否定、壓抑、鄙視等。（二）表情與手勢(shì)的配合（二）表情與手勢(shì)的配合l中國(guó)加油！汶川挺??！中國(guó)加油！汶川挺??！l為圣火加油！為圣火加油！注意：注意： 雖然手勢(shì)語(yǔ)

11、在幼兒教學(xué)中有著積極重要的作用，但有的教師卻不夠重視它的運(yùn)用。例如：有的教師不拘小節(jié)，不注意手的動(dòng)作，甚至養(yǎng)成很多壞毛病。如有的教師雙手抱臂雙手抱臂給人以懶散、自傲的感覺(jué)；有的手插褲兜手插褲兜，給人以故作姿態(tài)的印象；有的則不停地敲打桌子不停地敲打桌子，讓人反感。 第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型l（一）表情語(yǔ)（一）表情語(yǔ)l（二）手勢(shì)語(yǔ)（二）手勢(shì)語(yǔ)l（三）身勢(shì)語(yǔ)（三）身勢(shì)語(yǔ)l（四）首（四）首 語(yǔ)語(yǔ)身勢(shì)語(yǔ)：是通過(guò)人體的各種姿態(tài)傳神、身勢(shì)語(yǔ)：是通過(guò)人體的各種姿態(tài)傳神、傳情、傳遞信息的一種態(tài)勢(shì)語(yǔ)傳情、傳遞信息的一種態(tài)勢(shì)語(yǔ)l(1)站姿站姿 l(2)坐

12、姿坐姿l(3)步態(tài)步態(tài) 站姿自然式前進(jìn)式丁字步稍息式1、姿態(tài)語(yǔ)風(fēng)度氣質(zhì)的體現(xiàn)站如松 站姿站姿要求：抬頭、挺胸、收腹氣息下沉，精神飽滿兩肩放松兩腿挺直注意手的擺放上半身略前傾 坐姿雙腳自然下垂抬頭、挺胸臉朝向說(shuō)話者女士?jī)上ゲn男士?jī)上シ珠_(kāi)，但不超過(guò)肩寬講究力度，不可猛坐不可將凳子坐滿，坐凳子的三分之二坐如鐘行姿抬頭挺胸步履穩(wěn)健而輕捷不慌張、搖晃，不扭肢擺腰行如風(fēng)第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)類型l（一）表情語(yǔ)（一）表情語(yǔ)l（二）手勢(shì)語(yǔ)（二）手勢(shì)語(yǔ)l（三）身勢(shì)語(yǔ)（三）身勢(shì)語(yǔ)l（四）首（四）首 語(yǔ)語(yǔ)l首語(yǔ)是通過(guò)頭部活動(dòng)表示某種意思的一種態(tài)勢(shì)語(yǔ)。l常

13、見(jiàn)：常見(jiàn)：點(diǎn)頭語(yǔ)和搖頭語(yǔ)點(diǎn)頭語(yǔ)和搖頭語(yǔ) l還有昂頭、側(cè)頭、低頭昂頭、側(cè)頭、低頭與人交流時(shí)：與人交流時(shí)：l(1)適當(dāng)點(diǎn)頭點(diǎn)頭示意，表明對(duì)對(duì)方的尊重、肯定、認(rèn)可。l(2)頭下意識(shí)地側(cè)斜側(cè)斜，表示思考、興趣，說(shuō)明對(duì)對(duì)方的話有一定的興趣。 l(3)將頭垂下垂下是一種消極的人體信號(hào)，往往是對(duì)對(duì)方的話缺乏興趣時(shí)的行為。 1、原則 以口語(yǔ)訓(xùn)練為載體，配合有聲語(yǔ)言同步進(jìn)行 要恰到好處，適可而止要適應(yīng)語(yǔ)境，符合身份三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練原則和要求三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練原則和要求2 2、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的基本要求、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的基本要求和諧得體自然適度清華大學(xué)李稻葵教授演講時(shí)的豐富表情清華大學(xué)李稻葵教授演講時(shí)的豐富表情幼兒教師最優(yōu)化體態(tài)語(yǔ)幼兒教師最優(yōu)化體態(tài)語(yǔ)l1. 1. 親情式體態(tài)：師幼零距離親情式體態(tài)：師幼零距離 體態(tài)特征：體態(tài)特征：教師面帶微笑，伴有與幼兒擁抱、撫摸、拉拉手、摸摸頭、拍拍背、親親臉、梳梳頭、理理衣服等動(dòng)作。 作用：作用：教師與幼兒的關(guān)系親密，能讓孩子在教師的親密區(qū)內(nèi)盡情湖動(dòng)，感受親人般的情感互動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到師幼心理零距離的效果。l2. 2. 平等式體態(tài)：師幼平等式體態(tài)：師幼“一樣高一樣高” 體態(tài)特征：體態(tài)特征：教師與幼兒交流時(shí)彎腰、低頭、下蹲、上身前傾、眼神注視、微笑。第三節(jié)第三節(jié) 輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練輔助技巧態(tài)勢(shì)語(yǔ)及其訓(xùn)練l思考與練習(xí)思考與練習(xí)