【報告】《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)》研究報告

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師信息素養(yǎng)培育討論報告一、討論背景時代的推動對訓(xùn)練提出了新的要求，訓(xùn)練已經(jīng)不再僅僅是為同學(xué)建立扎實的學(xué)問基礎(chǔ)， 而是要全面培育同學(xué)的素養(yǎng)；新世紀(jì)人才的綜合素養(yǎng)很重要的一個部分就是面對突發(fā)大事 或全新領(lǐng)域的信息保持冷靜，做出準(zhǔn)時精確判定并快速妥當(dāng)處理，也就是對信息的歸納概 括并分析判定的才能；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速進展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的深刻變革，引起了老師角色的轉(zhuǎn)換， 而建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高校，適合信息時代訓(xùn)練要求的老師隊伍，是推進技術(shù)現(xiàn)代化和訓(xùn)練信息化的根本保證； 所以我們必需重視提高老師的信息素養(yǎng)，并把此做為實

2、施優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的核心內(nèi)容， 力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機聯(lián)系的教材、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源的開發(fā)之 中，以形成老師和同學(xué)對信息的需求，培育老師查找、評估、有效利用、傳達(dá)和制造各種信 息的才能，并由此拓展老師對信息本質(zhì)的熟悉；現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到訓(xùn)練的各個方面，完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動；隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)用討論的開展，老師的信息素養(yǎng)正在成為老師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，也成了現(xiàn)代訓(xùn)練專業(yè)成長一個必不行少的要素；然而，目前我國的信息技術(shù)水 平并不非常樂觀； 有調(diào)查發(fā)覺， 甚至相當(dāng)多的骨干 老師運用現(xiàn)在訓(xùn)練技術(shù)的才能較差，這為老師訓(xùn)練敲響了警鐘；時代進展對人的 素養(yǎng)提出了新的要求，承擔(dān)人

3、才培育重任的老師 更應(yīng)走在時代進展的前列； 由于 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)將逐步成為訓(xùn)練改革的支柱和核心，信息社會必定要求要有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)人才，因此，老師的信息素養(yǎng)在訓(xùn)練中將起到 至關(guān)重要的 作用；信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代老師的必備素養(yǎng)；二、課題的界定1. 基本概念 信息素養(yǎng)是在信息社會中利用信息工具和信息資源，開發(fā)信息， 獵取信息， 評判信息，利用信息并解決問題，并進行創(chuàng)新的修養(yǎng)和才能；另：“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必需能熟悉到何時需要信息，并具有檢索，評判和有效使用必要信息的才能；”（美國圖書館協(xié)會，1989 ）2.素養(yǎng)構(gòu)成的相關(guān)概念1信息技術(shù)學(xué)問技能- 基礎(chǔ)素養(yǎng)2信息問題解決才能- 獨立

4、學(xué)習(xí)才能3信息技術(shù)人文修養(yǎng)- 人文素養(yǎng)1第 5 頁，共 5 頁- - - - - - - - - -4) 辨證的信息技術(shù)價值觀- 價值觀導(dǎo)向5) 良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會責(zé)任感- 社會責(zé)任感 本課題在討論過程中，對信息素養(yǎng)的界定主要集中在老師的信息基礎(chǔ)素養(yǎng)、獨立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任感三個方面；.信息基礎(chǔ)素養(yǎng) - 能夠有效地和高效地獵取信息；能夠嫻熟地、批判性地評判信息； 能夠精確地、制造性地使用信息；.獨立學(xué)習(xí) - 能探求與個人愛好有關(guān)的信息；能觀賞作品和其他對信息進行制造性表達(dá)的內(nèi)容；才能爭在信息查詢和學(xué)問創(chuàng)新中做的最好；.社會責(zé)任 - 能熟悉信息對社會進展和訓(xùn)練教學(xué)改革的重要性；能實行與信息

5、和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為；能積極參加信息獵取活動來探求和創(chuàng)建信息； 在培育老師的信息素養(yǎng)過程中，著力培育老師對任務(wù)的確定、搜導(dǎo)信 息的策略、檢索和獵取信息的使用、集成、評判等才能；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師信息素養(yǎng)的培育是指：充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面提高老師 信息素養(yǎng)的討論過程；三.討論的依據(jù)和假設(shè)1. 理論依據(jù)1) 多元智能理論；多元智能理論的提出為新的教學(xué)觀的提出供應(yīng)了心理學(xué)依據(jù)；加德納的多元智能理論已經(jīng)成為美國訓(xùn)練改革運動的重要理論基礎(chǔ)之一，它不但在訓(xùn)練界產(chǎn)生了劇烈的反響， 在如何開發(fā)人的潛能上引發(fā)人們做出新的反思；可以指導(dǎo)我們?nèi)绾闻嘤⑻岣呃蠋煂I(yè)化的才能和素養(yǎng)；2) 可連續(xù)進展理論；

6、老師的專業(yè)化進展是人的可連續(xù)進展的重要組成部分；綜上可見， 可連續(xù)進展理論能直接支持本課題討論，且為課題供應(yīng)操作的方向和思路，從而穩(wěn)固有效 地指導(dǎo)實踐；2. 實踐依據(jù)：我校有先進的硬件設(shè)備，并通過近一年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，有一 定的硬件基礎(chǔ)；我校青年老師占全體老師的98%以上，他們愛學(xué)，接受才能強，具有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，這是人力資源基礎(chǔ)；3. 理論假設(shè)：通過課題討論，探究出提高老師信息素養(yǎng)的一般規(guī)律，然后進 行歸納總結(jié)，在實踐討論過程中，造就一支高素養(yǎng)的老師隊伍；四.討論目標(biāo)：如何充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面提高老師信息素養(yǎng)！ 五.討論內(nèi)容：21. 重構(gòu)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容由于信息技術(shù)飛速地進展， 老師基本信

7、息素養(yǎng)的外延也會隨之轉(zhuǎn)變， 依靠網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下的培訓(xùn)內(nèi)容必需在現(xiàn)有的常規(guī)培訓(xùn)教材中有所挑選與補充， 來構(gòu)件新的 培訓(xùn)模塊以適應(yīng)新時代的信息技術(shù)訓(xùn)練；2. 激發(fā)老師自主學(xué)習(xí)才能課題界定中， 其次項內(nèi)容就是老師自主學(xué)習(xí)才能的培育， 信息素養(yǎng)的形成不 是一朝一夕的事， 也不是完全依靠被動的培訓(xùn)能達(dá)到的， 因此， 如何構(gòu)建一個適 當(dāng)?shù)沫h(huán)境或建立有效的學(xué)習(xí)機制來激發(fā)老師自主學(xué)習(xí)的才能， 也是本課題要討論 的重要內(nèi)容；3. 構(gòu)建老師信息素養(yǎng)評判體系老師信息素養(yǎng)是否得到提高， 用什么方式來評判和檢測， 是本課題的基本問 題，因此，建立一套完整的老師信息素養(yǎng)評判體系無疑是本課題要討論的內(nèi)容；六.討論方法1.調(diào)查

8、討論方法；通過問卷調(diào)查，課堂觀摩等方法，一方面明白同學(xué)對課堂的需求及它對課堂中出現(xiàn)的媒體的態(tài)度； 另一方面， 收集一線老師在實際使用媒 體的過程中顯現(xiàn)的問題及他們良好的建議與心得；2. 行動討論法；通過收集與整理調(diào)查討論中的線索， 仔細(xì)分析當(dāng)前媒體設(shè)計 與運用中的問題，實行改進措施，擬定改進方案，并結(jié)合文獻(xiàn)討論法；制定出我 校課堂教學(xué)媒體評判標(biāo)準(zhǔn)；3. 文獻(xiàn)討論法；通過查閱相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)書籍， 以及兄弟學(xué)校運用媒體教學(xué) 的體會與總結(jié)材料， 查找本課題實施的理論依據(jù)及可資借的優(yōu)秀體會； 通過文獻(xiàn) 討論啟發(fā)課題組成員的思想，開闊討論思路；4. 培訓(xùn)；通過內(nèi)培和外培相結(jié)合， 對全校老師進行訓(xùn)練理念與

9、信息技術(shù)的培 訓(xùn)，使課題在討論過程中，做到理論與實踐齊頭并進，以理論指導(dǎo)行為，以實踐 檢測理論的良性循環(huán)；七.討論策略盡快在廣大老師中普及現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，特別要注意傳播信息時代的訓(xùn)練意識和訓(xùn)練觀念， 更新訓(xùn)練意識和訓(xùn)練觀念；在傳統(tǒng)模式下進行運算機幫助教學(xué)的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，應(yīng)制造新的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式；3.在校本培訓(xùn)中討論：在學(xué)校信息治理部門的組織下，開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)才能的培訓(xùn)活動， 包括多媒體課件制作技術(shù)和網(wǎng)頁制作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能，掌 握多媒體課件的制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能，并具有肯定的信息素養(yǎng)；.建立信息化的老師培訓(xùn)中心：在老師全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極爭取各方面 的支持

10、， 建立老師培訓(xùn)中心，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境達(dá)到信息素養(yǎng)培訓(xùn)的要求；.保證網(wǎng)絡(luò)模擬軟件的開發(fā)基金：學(xué)校供應(yīng)肯定數(shù)量的經(jīng)費網(wǎng)絡(luò)模擬軟件開發(fā)項目；.建立信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺八.討論步驟：第一階段：（ 2006 年 5 月-2006 年 12 月）課題論證階段、預(yù)備階段、制定課題的試驗方案；其次階段：（ 2007 年 1 月-2007 年 5 月）課題的開頭階段1. 主要討論內(nèi)容是老師信息素養(yǎng)的現(xiàn)況調(diào)查與分析；2. 構(gòu)建信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)供應(yīng)基本環(huán)境； 第三階段：（ 2007 年 6 月-2021 年 6 月）課題的實施階段1. 重構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，建立培訓(xùn)機制，對全員進行基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

11、；2. 定制或開發(fā)肯定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件；促進老師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用才能與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計才能的提高；2. 確立老師信息素養(yǎng)的評判體系，檢測老師信息素養(yǎng)的水平；第四階段：（ 2021 年 6 月-2021 年 12 月）課題修正階段在培訓(xùn)內(nèi)容、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、評判體系不斷往復(fù)循環(huán)實踐的過程中，修正三者的 相關(guān)變量，以全面提高老師信息素養(yǎng)；第五階段：（ 2021 年 1 月-2021 年 4 月）課題的驗收階段；請專家和總課題組對本課題進行鑒定驗收；九.課題治理1. 聘請專家顧問：成鋼、王峰、宋超群2. 成立課題組：組長：朱育紅副組長：譚高翔 組員：李雄偉、洪獻(xiàn)珍、彭海容、田智、付新春、周靜；參加對象：學(xué)校全體老師；3. 成員分工：朱育紅：宏觀規(guī)劃與理論指導(dǎo)課題討論方案設(shè)計，討論報告撰 寫，課題討論策劃； 洪獻(xiàn)珍：側(cè)重訓(xùn)練理論培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)課題成效檢測，彭海容： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的4構(gòu)建及負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)技